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【摘 要】 学生写作文，往往无话可说，或者有话说不出来。而坚持写日记，是解决这一问题的有效途径。因为，日记的内容主要来源于身边的生活，可见可感。因此，就会言之有物，写出来也亲切、实在。加之日记内容不限、篇幅不限，兴之所至便可提笔任意挥洒，所以学生不受约束，写好日记就是一种写作训练，也是提高学生写作能力的一种良好途径。
【关键词】 提高;写作;形式;观察;积累
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
写日记，好处多。一是可以留下生活的剪影;二是可以塑造美的心灵;三是可以锻炼“韧”的意志;四是可以陶冶人的情操;五是可以提高自身的写作能力;六是可以积累丰富的经验。
其他好处，我不多讲了。只讲写日记对提高写作能力的好处。
初中时期的作文，二个星期，语文老师布置才写一次，一学期下来，总共不过七八次左右。所以，练习写作的次数和机会太少了，在加上他们的写作基础本来就较差，如果再不勤于练笔，那么，写作水平怎么能提高呢？
许多学生叫苦连天，一见老师布置作文或写作文时就头疼。原因就在于无话可说，无话可讲，无话可写。作文，是练出来的，写出来的，练与不练，多练和少练，看起来差别不大，实际上差别很大。
我认为，练的最好的办法，莫过于天天坚持写日记。写日记，可以逼着你观察大千世界，搜集生活素材，积累素材，这实际上是为了以后写小作文或大作文打好基础，基础雄厚了，积累丰富了，写起大作文来，自然文思如泉，有源源不断的素材供自己写作，就有话可说了，内容充实了，语言流畅了。
举个例子：有一个作家，在上初中时，语文老师要求学生写日记，由他批改，开始，他把这件事当作一种负担，胡乱写几句，一交了事。但当他发现老师的批改很认真，很仔细，批语很亲切时，他受到了感动，仿佛看到了老师热爱学生的拳拳之心。于是，“要他写”变成了“他要写”，他养成了写日记的好习惯，并尝到了写日记的甜头，他的作文，被老师当作范文多次在班内宣读，他的诗歌，在省内外报刊相继发表，至今，他已经发表了300多首诗歌，并加入了省作协。这些都是日记帮的忙。
写日记，没有具体的定法。因为，日记取材自由，结构随意性强，表达灵活，文体多样，不受限制，长短不拘，不限，喜怒哀乐，嬉笑怒骂，等都可以入文。
为了提高日记的质量，提醒同学们应注意几个问题。
第一，内容要真实。
“写日记不要摆架子，因为日记是写给自己看的，所以越真反而会看出自己的真实面目来。
日记贵在一个“真”字，写真人，叙真事，抒真情，说真理。真，才能感人。真，才有价值。因此，写日记不一定全写好事，也可以写缺点和失误等
第二，选材要严格。
一天之内，可能发生的事情很多;看到的，听到的，做过的……
不能面面俱到，像记流水帐似的。无论写入，记事，还是抒情，议论，说明等。要选择自己最关心，最熟悉，最受感动的材料来写
还要养成思考问题的习惯，对发生的事情，不管什么事，都要问一个为什么，辨善恶，明是非。
第三，文字要简洁
日记篇幅的多少和长短没有一定的拘限，是根据实际的需要而定。如果内容多，时间多，就多写些。如果内容少，时间少，素材少，就少写些。
日记是写给自己看的，以备日后查考，所以文字必须力求简洁明了，简约，简练，甚至第一人称“我”字也可略去。
第四，意志要坚韧。
俗话说：“日记，日记，天天要记，如果一天不记就不成日记了”。
写日记，开头容易坚持难，意志薄弱者，三天打鱼，两天晒网;
意志坚韧者，持之以恒，练笔不停，不管发生什么事情，日记决不会间断。有资料说明各省的高考文科状元，几乎都坚持天天写日记，像：甘肃高考文科第一名的张明，三年写了十几万字的日记.山西省的高考第一名高靖，六年写了二十万字的日记，他们坚持写作，锲而不舍地练笔，理所当然的夺取了高考语文第一名的桂冠。
根据以上这些情况，我们教师应该怎样去提高他们写日记的积极性呢？我认为可以从以下几个方面来进行教育：
一、培养学生认真写日记的态度。学生写日记的自觉性低，主要是写日记的目的不明确。因此，老师要向学生说明写日记的重要性和意义，树立写好日记有助于作文水平的提高。
二、激发学生的兴趣，培养学生的自信。兴趣不是天生的特质，而是环境的产物，它是在过去知识经验，尤其在愉快体验积累的基础上形成的，而使人乐于积极持久的去接触、认识某一类新事物的一种意识倾向。这种倾向越大，说明兴趣越高。兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，学生的作文水平不会提高，而自信心，则激活学生语言。经常鼓励学生写日记其实就是写自己想写的东西，将自己的内心感受写出来。使得学生认识到写日记其实就是把自己现实生活中的所见、所闻、所想的这种感觉以文字的方式记录的内心体会，充分调动了学生的积极性，有了兴趣，自信心也就慢慢培养起来了。
三、培养学生写日记的习惯。老师要经常把写日记的任务向学生明确，定期检查评比完成日记的情况。还要借助班集体的力量相互监督。同时，家长也要配合学校共同督促，使孩子养成良好的习惯。
四、教会学生写日记的方法。对于日记的格式怎样写，哪些内容值得记;怎样去观察周围的事物，怎样搜集、整理材料，都要向学生讲清楚，教会他们。但是，学生要掌握写日记的方法，不是一蹴而就，需要教师进行系统的工作的同时，也要学生自身积极努力。
学生在写日记时，最突出的问题是内容大多局限于同学之间，师生之间，亲人之间的生活琐事，或纯粹就是自己从早到晚做了哪些事，就是我们常见的那种“流水帐”式的习作。这样写日记，时间一长，不仅教师觉得乏味，就连学生也会觉得无聊，进而失去继续写下去的愿望。因此“让写作贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达”，就在于教师正确引导，尽力拓宽日记范围，丰富写作内容。
总之，日记是心灵的花朵，愿同学们都来养花，让万紫千红的日记之花，开满人间，把人生的春天装点得更美丽，更可爱。
【关键词】 提高;写作;形式;观察;积累
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
写日记，好处多。一是可以留下生活的剪影;二是可以塑造美的心灵;三是可以锻炼“韧”的意志;四是可以陶冶人的情操;五是可以提高自身的写作能力;六是可以积累丰富的经验。
其他好处，我不多讲了。只讲写日记对提高写作能力的好处。
初中时期的作文，二个星期，语文老师布置才写一次，一学期下来，总共不过七八次左右。所以，练习写作的次数和机会太少了，在加上他们的写作基础本来就较差，如果再不勤于练笔，那么，写作水平怎么能提高呢？
许多学生叫苦连天，一见老师布置作文或写作文时就头疼。原因就在于无话可说，无话可讲，无话可写。作文，是练出来的，写出来的，练与不练，多练和少练，看起来差别不大，实际上差别很大。
我认为，练的最好的办法，莫过于天天坚持写日记。写日记，可以逼着你观察大千世界，搜集生活素材，积累素材，这实际上是为了以后写小作文或大作文打好基础，基础雄厚了，积累丰富了，写起大作文来，自然文思如泉，有源源不断的素材供自己写作，就有话可说了，内容充实了，语言流畅了。
举个例子：有一个作家，在上初中时，语文老师要求学生写日记，由他批改，开始，他把这件事当作一种负担，胡乱写几句，一交了事。但当他发现老师的批改很认真，很仔细，批语很亲切时，他受到了感动，仿佛看到了老师热爱学生的拳拳之心。于是，“要他写”变成了“他要写”，他养成了写日记的好习惯，并尝到了写日记的甜头，他的作文，被老师当作范文多次在班内宣读，他的诗歌，在省内外报刊相继发表，至今，他已经发表了300多首诗歌，并加入了省作协。这些都是日记帮的忙。
写日记，没有具体的定法。因为，日记取材自由，结构随意性强，表达灵活，文体多样，不受限制，长短不拘，不限，喜怒哀乐，嬉笑怒骂，等都可以入文。
为了提高日记的质量，提醒同学们应注意几个问题。
第一，内容要真实。
“写日记不要摆架子，因为日记是写给自己看的，所以越真反而会看出自己的真实面目来。
日记贵在一个“真”字，写真人，叙真事，抒真情，说真理。真，才能感人。真，才有价值。因此，写日记不一定全写好事，也可以写缺点和失误等
第二，选材要严格。
一天之内，可能发生的事情很多;看到的，听到的，做过的……
不能面面俱到，像记流水帐似的。无论写入，记事，还是抒情，议论，说明等。要选择自己最关心，最熟悉，最受感动的材料来写
还要养成思考问题的习惯，对发生的事情，不管什么事，都要问一个为什么，辨善恶，明是非。
第三，文字要简洁
日记篇幅的多少和长短没有一定的拘限，是根据实际的需要而定。如果内容多，时间多，就多写些。如果内容少，时间少，素材少，就少写些。
日记是写给自己看的，以备日后查考，所以文字必须力求简洁明了，简约，简练，甚至第一人称“我”字也可略去。
第四，意志要坚韧。
俗话说：“日记，日记，天天要记，如果一天不记就不成日记了”。
写日记，开头容易坚持难，意志薄弱者，三天打鱼，两天晒网;
意志坚韧者，持之以恒，练笔不停，不管发生什么事情，日记决不会间断。有资料说明各省的高考文科状元，几乎都坚持天天写日记，像：甘肃高考文科第一名的张明，三年写了十几万字的日记.山西省的高考第一名高靖，六年写了二十万字的日记，他们坚持写作，锲而不舍地练笔，理所当然的夺取了高考语文第一名的桂冠。
根据以上这些情况，我们教师应该怎样去提高他们写日记的积极性呢？我认为可以从以下几个方面来进行教育：
一、培养学生认真写日记的态度。学生写日记的自觉性低，主要是写日记的目的不明确。因此，老师要向学生说明写日记的重要性和意义，树立写好日记有助于作文水平的提高。
二、激发学生的兴趣，培养学生的自信。兴趣不是天生的特质，而是环境的产物，它是在过去知识经验，尤其在愉快体验积累的基础上形成的，而使人乐于积极持久的去接触、认识某一类新事物的一种意识倾向。这种倾向越大，说明兴趣越高。兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，学生的作文水平不会提高，而自信心，则激活学生语言。经常鼓励学生写日记其实就是写自己想写的东西，将自己的内心感受写出来。使得学生认识到写日记其实就是把自己现实生活中的所见、所闻、所想的这种感觉以文字的方式记录的内心体会，充分调动了学生的积极性，有了兴趣，自信心也就慢慢培养起来了。
三、培养学生写日记的习惯。老师要经常把写日记的任务向学生明确，定期检查评比完成日记的情况。还要借助班集体的力量相互监督。同时，家长也要配合学校共同督促，使孩子养成良好的习惯。
四、教会学生写日记的方法。对于日记的格式怎样写，哪些内容值得记;怎样去观察周围的事物，怎样搜集、整理材料，都要向学生讲清楚，教会他们。但是，学生要掌握写日记的方法，不是一蹴而就，需要教师进行系统的工作的同时，也要学生自身积极努力。
学生在写日记时，最突出的问题是内容大多局限于同学之间，师生之间，亲人之间的生活琐事，或纯粹就是自己从早到晚做了哪些事，就是我们常见的那种“流水帐”式的习作。这样写日记，时间一长，不仅教师觉得乏味，就连学生也会觉得无聊，进而失去继续写下去的愿望。因此“让写作贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达”，就在于教师正确引导，尽力拓宽日记范围，丰富写作内容。
总之，日记是心灵的花朵，愿同学们都来养花，让万紫千红的日记之花，开满人间，把人生的春天装点得更美丽，更可爱。