鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，有了兴趣才有动力。
　　在语文教学中，我发现班上的一些学生对语文不感兴趣、觉得语文学习枯燥无味，为了提高这些学生学习语文的兴趣，我不断摸索，总结出了一些经验。
　　第一，利用直观教学、形象化教学，发挥形象思维的艺术感染作用，激发学生的好奇心、探索事物的求知欲和浓厚的学习兴趣。比如，我在教学《狼牙山五壮士》的时候，我并没有讲课文，而是放电影给学生看，在看到描写五壮士的时候，让学生去感受他们的豪情壮志。这样的教学比课堂上精讲要好的多。
　　第二，创设问题情境，激发学习兴趣。情景教学是指教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的画面，辅之以生动的文字语言，并借助音乐等艺术手段，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。比如，我在教授张籍的《秋思》这首诗的时候，为了让学生能更好的理解诗句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”我让学生上讲台演绎，一个是送信的人，一个写信的人。让学生根据自己的理解来演，这样不仅调动他们的积极性，而且让他们能更深刻体会到作者的思乡之情。然后再配上抒情的音乐，让学生闭上眼睛想象。想象诗中的人、物、景、事，最后用笔把自己想到的画面展现出来。真正体现“诗从画中来，画由诗产生”。
　　第三，通过课外活动和课外阅读，激发学生求知欲和学习兴趣。比如，在學习《乌鸦喝水》这课时，让学生准备杯子和小石子，在课堂上可以让学生自己做实验，如果你是乌鸦你会采取怎么样的办法来喝水。同时也可以让学生自己思考还有没有其他办法来喝水。这样不仅学到知识，还开拓了学生的思维。
　　第四，创造一个生机勃勃的积极向上的学习环境，激励学生不断追求新知。在上课之前都会给学生几分钟的时间讲故事或者讲讲自己觉得值得我们学习的生活经历。这样有利于活跃课堂气氛，让学习环境变得积极。
　　学生有了学习兴趣就产生了良好的学习动机，就能愉快地参与学习活动过程，对“三维目标”的落实起到事半功倍的效果。当然，提高学生的学习语文的兴趣是一个长期摸索和总结的过程，这就要求教师在语文教学过程中要认真分析学生、分析学情，充分做好课前准备，并认真做好语文教学反思工作。