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经过对2004年护理士官学员入学考试结果的分析，发现士官学员文化基础较低且差异明显，同一班级的学生存在着英语水平及接受能力相差悬殊的现象。在班级授课制的情况下，教师在教学中“一刀切”，必然会造成差生“吃不了”，优等生“吃不饱”的状况。针对这一情况，我们从三个方面就如何利用分层次教学对护理士官进行英语教学进行探讨和实践。