摘要：本文从以下三个方面来阐述如何使得学生的心能跟着老师的爱一起飞：把真心向学生敞开；把真情向学生奉献；用真爱把学生扶正。
　　关键词：真心 真情 真爱
　　面对一些顽皮不驯的学生，有的老师虽严肃教育，苦口婆心，却收效甚微，学生甚至十分反感；而有的老师温文尔雅，鞭辟入里，学生却心服口服。截然相反的教育效果令有些老师百思不得其解，扪心自问：我不也是为了学生好吗？其实，真正要让教育起到良好的效果，仅有满腔热忱是不够的，更重要的是能否真正走进学生的心灵，沟通起师生心灵的那座桥梁，这是一种相互理解、相互沟通的师生关系，体现了师生心灵上的相互沟通。
　　一、把真心向学生敞开
　　对班主任老师来说，了解学生是必不可少的教学工作。在接收新班级时，我们都应主动了解他们有什么新的打算，能不能适应新班级和新环境，问问他们学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位学生各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作作准备。
　　合适的地址让谈话有和谐的环境。师生之间的语言交流可以增进师生情感、打开学生心结。和学生谈话应根据不同学生的性格特点选准合适的场合。如谈论比较严肃的话题可以在正式场合，如课堂上的正式表扬更能激发学生的自豪感、办公室里的批评更能让学生面对其他老师认识到自己的错误；当谈论比较轻松的话题，则可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地随意的闲聊更能了解到班级中的真实情况，或在放学回家的路上，与学生的谈话可以更好地了解到学生的生活情况、真实想法等。然而不管在什么场合谈话，，要谈得好、有收获，最关键的是要选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉，愿意跟你说说心里话。
　　妥贴的言辞让谈话有亲切的氛围。与学生进行言语交谈也是一门艺术。老师用亲切和蔼的态度、婉转的语言，就会像和煦的春风吹进学生心田。实践证明，用亲切的语言开展教学工作，能在较短的时间内消除学生对老师的心理戒备，让学生敞开心扉，一吐为快。如尽量多用“我们班”，学生会感觉老师与他们是同一阵线的；多说些“怎么样、考虑”之词，学生听起来觉得很舒服；教师叫学生时，只呼其名，他会觉得老师与自己是平等的。在请学生帮忙前后多说“请，能否，谢谢，辛苦了”，学生会倍感亲切，以后更愿意与你亲近。
　　细致的观察让谈话找到有效的突破。教师要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，有的放矢，妥善处理，把工作做在前。
　　二、把真情向学生奉献
　　教育家陶行知先生曾说过一句名言：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。我们尤其不能用一成不变的眼光来看待学生，特别是那些后进生。其实每个孩子眼神中充满着成功的渴望、充满着被肯定的期待。我们每个教师都要用等待开花的心態，来培养帮助他们，把他们塑造成对社会有益的人。
　　对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。这种爱是无私的，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，才能“亲其师，信其道”。因此，我们必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到更好的效果。
　　记得有一届新生，刚开学几周，在与政治老师交谈中，我得知班上有一女生曾谈论到自己情绪低落、无精打采，说对学习失去了信心。政治老师追问其缘由，得知她在第一次考试中有几门功课不及格，因而感到很沮丧。于是，我在每次批改她的作业时，总要加上几句有关学习方法的鼓励话语，其中有针对她的作业及缺点提出建议，让她试一试的，更多的是为她加油鼓劲。随着时间的推移，她在好几门功课方面取得了令全班同学瞩目的进步，期中考试她真的如愿以偿，终于摆脱了困境。期末，由于她自身的不懈努力，又上升到了中等。第二学期，她还特地拉着父亲来学校向我表示感谢，并称“老师的学习方法真管用”。
　　三、用真爱把学生扶正
　　教师的爱其实应该是一种严慈般的关爱，爱不等于放任自流，一味宽容。对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果，这才是真爱。我在教学中，特别注意处理好与不同层次学生的关系：对班干部要严格要求，要他们在认真学习的同时积极为班级搞好服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。
　　对于个别多次犯错的学生，则需要老师满腔爱心、耐心和严厉的语言指出问题的严重性。在我班有一男生，各科成绩拔尖，但却是个怕劳动的人，每次劳动之后总有学生检举他劳动偷懒，几次面谈仍一如往昔。于是我决定采取严厉态度，敲其警钟。
　　一天利用中午自习时间带他到办公室，开门见山地对他说：“作为一名合格的高中学生，除了要学好各门功课，更不能忽视自身素质。一名真正优秀的学生，他应该是各方面都能够有优秀表现的，而不仅是成绩。”在阐述道理的同时，我也肯定了他过去的成绩。经过一番语重心长地谈话，终于使他羞愧地低下了头。当天下午我故意安排了一次劳动，并让他负责室外的劳动，要求所有同学在劳动结束后必须等老师检查过关才能算完事。结果放学后有很多学生告诉我，今天的他似乎换了个人，劳动抢在前，也不再怕脏不再怕累了，听了之后，我暗自高兴。
　　我经常用“严师出高徒”的故事来教育学生们：如果我不严格要求你们，你们不都成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的不理解，从而证明了：严才是真爱。师生良好的心灵沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功的基础。
　　可以说，没有沟通就没有真正的爱，教育就不会有实效。教师必须与学生沟通心理，才能使学生从情感上深深地体验到教师是可敬可亲的，在学业上当成导师，在生活上当成父母，在成长中当成朋友。我想，只要为师者满腔热忱，做到“真诚到永远”，就能打开学生的心扉，用你的真爱携起他们的双手，一起大步向前！