【摘 要】
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核心素养概念的提出，意味着高中数学教学需要在传统教学的基础上，优化教学途径，实现核心素养落地.数学学科核心素养的六个要素，既是数学教学的目标，也对应着具体的教学过程.思辨是数学自身的特质，在数学教学中打造思辨课堂，是实现立德树人、发展核心素养的应有之义.思辨课堂贵在思辨，思辨的根本要义在于思维与辨析.在核心素养的背景下，思辨的目标有所不同，让学生经历的学习过程也应有所不同，用思辨来驱动数学学科核心
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核心素养概念的提出，意味着高中数学教学需要在传统教学的基础上，优化教学途径，实现核心素养落地.数学学科核心素养的六个要素，既是数学教学的目标，也对应着具体的教学过程.思辨是数学自身的特质，在数学教学中打造思辨课堂，是实现立德树人、发展核心素养的应有之义.思辨课堂贵在思辨，思辨的根本要义在于思维与辨析.在核心素养的背景下，思辨的目标有所不同，让学生经历的学习过程也应有所不同，用思辨来驱动数学学科核心素养落地，用数学学科核心素养来引导思辨发生，应当是核心素养下的高中数学思辨课堂的真谛.
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