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小学生写一篇作文,其实就是综合地表现他以前的知识、语言、思想等方面的积累。积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看,没有一定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材,“巧妇难为无米之炊”,学生作文将无话可说,无事可叙。没有语言积累,学生作文将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”,内心不能表达,内心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观,带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累。要求学生广泛阅读课内外书籍,多读书、读好书获取间接经验,积累语言。为了让学生乐于作文,善于作文,我们就得从指导学生学习积累开始。只有平时积累厚实,写作时才会有事可写,有情可抒,辞能达意。正是基于以上认识,下面谈谈我在平时作文教学中的几点做法:
一、积累语汇,丰富语言
1、根据课文内容来积累
小学语文课本中有许多语言生动、质朴,意境优美,感情真挚的经典文章,如《夹竹桃》《二泉映月》等课文.新课程中要求积累这些优美的文章,因此教师要按照课程要求指导学生通过读、背每篇课文中的优美片断来积累语言。如 “少壮不努力,老大徒伤悲”、“春天海水变得绿莹莹的,微波泛起,一道道白色的浪花……”学生从课本中收集了大量的语言文字信息,在头脑中储存下来,长期积累就为写作打下了语言基础。
2、通过课外阅读来积累
常言道:见多识广。只有多读才能识广,才可以手到拈来地写作。因此,教师要求学生除了学好课本,还要扩大阅读量,根据学生年龄特点,推荐给他们一些儿童读物,如优美散文、自然科学、经典名著等书籍,让学生在不同种类的书籍中,汲取自己需要的营养。同时,可以让学生准备自己的“采蜜本”,将自己喜欢的知识剪贴在笔记本上,并自己动手画上装饰,进行评比,全班同学进行交流,扩大学生知识视野,增加积累的容量。这样通过大量的课外阅读和长期积累,学生就会潜移默化地运用到写作中去,做到“读书破万卷,下笔如有神”。
3、通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。日月星辰、花鸟虫鱼,皆可入文。所以,学生可以把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来,能够写真实的事情。比如:家长会后、受到表扬(批评)、一次活动或做完一次大扫除后,都可以要求学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、积累生活,丰富内容
叶圣陶先生说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会有什么样的文字。所以,只有把学生引入丰富多彩的生活中,带领他们走向生活,感受生活,激发他们的情感,使学生激动,乃至沸腾,这样就调动了学生的观察思考和表达的内驱力,学生动笔就成了快乐的事。”
1、让学生走进生活
作文教学中,教师可以大胆开放课堂,从学生的生活积累出发,引导学生勤于观察生活,善于发现生活中的真善美,从而激发他们对生活的热爱和关注。如:观察大自然中的花鸟草虫、小河田野、瓜果蔬菜,人群闹市……让学生贴近生活有话可说,有物可写。如有一次,我带着学生去家乡龙川广场。广场的音乐喷池的音乐声由远及近,很是动听,孩子们兴奋地跑近五彩的喷池欢呼着,嬉闹着。此时,我抓住时机指导孩子们观察喷池的形状、色彩,让学生身临其境地感受身边事物的美。我鼓励学生大胆写自己看到的、听到的、想到的,习作中自然充满了生活的气息,表达出孩子们率真的灵气。
2、让生活走进作文
赞可夫曾说过:“应打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感性经验,激发学生的写作欲望。” 因此,在作文教学中,我总是引导学生对所经历的生活深化认识,强化感受。如引导学生观察随着时代的变迁,农家的旧俗也在悄悄改变,许多风俗赋予了新的涵义。如具有农家特色的清明节、端午节、中秋节和元宵节等等。让孩子们深入农家,了解这些风气习俗,他们以“我们的节日”为主题,写出了一篇篇反映当代农民新思想、新观念、新习俗的作文,如《闹元宵》《乡村小镇的喷泉》《小姨的网上拜年》等。孩子们摄取这些时尚画面,把它们写入作文,既可以留下美好的记忆,又能得到情感的培养。
总之,只有踏踏实实地积累材料,认认真真地进行思维内化,高高兴兴地自由表达,才能使学生的作文如“春起之苗,不见其增,日有所长。”
一、积累语汇,丰富语言
1、根据课文内容来积累
小学语文课本中有许多语言生动、质朴,意境优美,感情真挚的经典文章,如《夹竹桃》《二泉映月》等课文.新课程中要求积累这些优美的文章,因此教师要按照课程要求指导学生通过读、背每篇课文中的优美片断来积累语言。如 “少壮不努力,老大徒伤悲”、“春天海水变得绿莹莹的,微波泛起,一道道白色的浪花……”学生从课本中收集了大量的语言文字信息,在头脑中储存下来,长期积累就为写作打下了语言基础。
2、通过课外阅读来积累
常言道:见多识广。只有多读才能识广,才可以手到拈来地写作。因此,教师要求学生除了学好课本,还要扩大阅读量,根据学生年龄特点,推荐给他们一些儿童读物,如优美散文、自然科学、经典名著等书籍,让学生在不同种类的书籍中,汲取自己需要的营养。同时,可以让学生准备自己的“采蜜本”,将自己喜欢的知识剪贴在笔记本上,并自己动手画上装饰,进行评比,全班同学进行交流,扩大学生知识视野,增加积累的容量。这样通过大量的课外阅读和长期积累,学生就会潜移默化地运用到写作中去,做到“读书破万卷,下笔如有神”。
3、通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。日月星辰、花鸟虫鱼,皆可入文。所以,学生可以把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来,能够写真实的事情。比如:家长会后、受到表扬(批评)、一次活动或做完一次大扫除后,都可以要求学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、积累生活,丰富内容
叶圣陶先生说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会有什么样的文字。所以,只有把学生引入丰富多彩的生活中,带领他们走向生活,感受生活,激发他们的情感,使学生激动,乃至沸腾,这样就调动了学生的观察思考和表达的内驱力,学生动笔就成了快乐的事。”
1、让学生走进生活
作文教学中,教师可以大胆开放课堂,从学生的生活积累出发,引导学生勤于观察生活,善于发现生活中的真善美,从而激发他们对生活的热爱和关注。如:观察大自然中的花鸟草虫、小河田野、瓜果蔬菜,人群闹市……让学生贴近生活有话可说,有物可写。如有一次,我带着学生去家乡龙川广场。广场的音乐喷池的音乐声由远及近,很是动听,孩子们兴奋地跑近五彩的喷池欢呼着,嬉闹着。此时,我抓住时机指导孩子们观察喷池的形状、色彩,让学生身临其境地感受身边事物的美。我鼓励学生大胆写自己看到的、听到的、想到的,习作中自然充满了生活的气息,表达出孩子们率真的灵气。
2、让生活走进作文
赞可夫曾说过:“应打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感性经验,激发学生的写作欲望。” 因此,在作文教学中,我总是引导学生对所经历的生活深化认识,强化感受。如引导学生观察随着时代的变迁,农家的旧俗也在悄悄改变,许多风俗赋予了新的涵义。如具有农家特色的清明节、端午节、中秋节和元宵节等等。让孩子们深入农家,了解这些风气习俗,他们以“我们的节日”为主题,写出了一篇篇反映当代农民新思想、新观念、新习俗的作文,如《闹元宵》《乡村小镇的喷泉》《小姨的网上拜年》等。孩子们摄取这些时尚画面,把它们写入作文,既可以留下美好的记忆,又能得到情感的培养。
总之,只有踏踏实实地积累材料,认认真真地进行思维内化,高高兴兴地自由表达,才能使学生的作文如“春起之苗,不见其增,日有所长。”