论文部分内容阅读
【摘 要】 随着中国经济的发展和人民生活水平的提高，中国的教育事业也在稳步发展，想要提高我国的国民素质就要从学生开始培养。在学生的学习和生活中，班主任起到了至关重要的作用。班主任对学生的价值观、未来观、思想道德水平、知识和身体素质都有着极其重要的影响。班主任只有把班级管理好，才能使教育教学工作稳定健康进行。班主任在班级管理中要运用合理有效的方法，调动学生的学习积极性，让学生全面发展，培养出符合时代需要的创新型人才。
【关键词】 高中班主任；班级管理工作
【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
高中班主任班级管理工作的有效实施，对促进学生的全面发展是非常必要的。
一、班主任班级管理的理念存在问题
现阶段在高中班主任班级管理的实施过程中，存在着一些问题，其中较为突出的就是班主任的管理理念问题。在目前的高中班主任班级管理中，一些教师为了“赶时髦”，认为班级管理工作要放手让学生来独立地进行，要充分发挥学生的管理自主性，教师就不要参与学生的班级管理工作，教师最好在管理的实施中，做一个旁观者，对于学生的管理不去参与，这样的教学管理理念看似先进，但在实际的管理实践中却存在着很大的问题，学生毕竟还没有成人，班级管理的经验还不是很足，再加上心理方面还有许多需要历练的地方，管理的方法与措施都比较欠缺，如果这时教师就放手让学生独立地进行管理活动，不仅不能够达到预期的管理目的，相反还会让管理工作难以奏效，管理活动难以有效地开展；还有一些教师又进入了另一个极端，教师认为学生管理根本就不现实，从内心深处就不相信学生具有管理好班级的能力，因此在管理活动的实施中，一般不让学生具体的参与到管理中来，而是在管理中的每一个环节和措施的落实中都要身体力行，似乎只有教师亲自开展管理工作，班级管理才能真正的落到实处，这样的认识显然是过于偏颇。在实际的管理中不给学生创造参与班级管理的机会，教师班级管理工作的实施就会格外的累，班级管理的实效性也会受到很大的影响，难以达到预期的管理目的。
二、班级管理的实施策略实效性不强
在班主任班级管理实践中，我们经常能够看到这样的情况，尽管一些班主任在班级管理中应用了很多的管理策略，但是在现实的管理活动中，真正的管理实效性却不是很强，缺乏实效性的管理是难以取得好成效的。通过调查了解，一些高中班主任对先进的班级管理理念知之甚少，学校对班主任的培训工作也缺乏应有的重视，因此，在具体实践中，班主任的管理理念是相对落后的，对于自主管理的理念，也缺乏应有的认同，即便是在表面上接受了，但大多情况下，也只是停留于浅表的认识，没有深入理解其深层次内涵。实践中这些先进的管理理念也难以落到实处，先进管理理念的落实情况欠佳，难以满足现阶段高中班主任管理的需要。
三、高中班主任班级管理的工作方法
1.在班级管理工作中采用多样化的管理手段。
一个班级内的学生往往来自不同的地区和不同的家庭，学生的生理特征、学习资质、性格心理特点等多方面存在着较大差异，学习环境的变动也会对学生的学习生活状况形成一定的影响，心理素质较差的学生往往会形成一些异常心理。面对这种情况，班主任应当摒弃以往千篇一律式的班级管理方式，而是采用相对灵活柔和的管理策略，在日常的班级生活中，班主任应对每个学生的心理性格特点、生活习惯、爱好、学习积极性及成绩等进行综合考察，并全面掌握学生的家庭状况以及学生个人的生活经历，以此为基础为每一位学生制订相应的管理方法，实现因事而异、因人而异和因材施教的班级管理策略，并在管理过程中尝试多样化的管理手段，认真评估各种管理手段的管理效果，从而选择相对科学的管理方法，以此来提高班级管理的效率。
2.坚持以学生为本的原则，促进全班学生综合素质的提高。
班主任应树立正确的班级管理观念，一切班级管理活动都应当坚持以学生为本的原则。班主任在日常班级学习生活中应当积极走近学生，与学生进行多方面交谈，做学生的良师益友，让学生摆脱畏惧班主任严肃姿态的心理，获得与学生心灵上的沟通，以此促进班级管理工作的实施。注重构建团结和谐的班集体氛围，班主任应在运动会、班级间学科成绩比较等活动中注重培养学生的班级责任心，提高学生的团结合作意识。在学生学习生活中，班主任应积极鼓励学习成绩较好的学生主动帮助学习成绩较差的学生，建立和谐融洽的同学关系，促使全班学生共同发展，共同提高，使班级凝聚力与班级竞争力逐步提高。
3.严格规范，从严管理。
规矩在班级管理中起着不可忽略的作用，没有规矩的班集体不是一个能够长久发展的班集体。在班级中按照一定的规章制度进行管理，才能使班级更加健康地发展。班主任要在尊重学生的基础上从严管理，规范学生的不良行为，不能偏袒照顾，而要公平公正对待，这样一来，才能形成好的班风和学习氛围。
4.班主任加强与学生家长的沟通交流，实现对每一个学生针对性的管理。
班主任可以用电话联系和家访的方式与学生家长进行有效的沟通交流，深入了解学生的家庭状况以及基本生活经历，向学生家长介绍宣传学校方面对加强班主任班级管理方面的政策与计划。向学生家长征集有关班级管理方面的意见，充分发挥学生监护人的作用。班主任在制定对學生的管理策略时，需要同家长进行商榷，以求达成共识。对于贫困家庭或特殊困难家庭的学生，班主任应当重点管理，加强对学生的心理疏导，帮助学生树立积极乐观的生活心态。
高中生正是处于思想观念形成的关键时期，也处于叛逆期，不希望家长和教师过多地干涉自己，但自我管理能力不强，再加上学习压力过大，思想迷茫被动，容易钻牛角尖。如果班主任没有采取正确的管理模式，就会引起学生的反感，班级管理工作就会止步不前。因此，在实际工作中，班主任要不断地探索班级管理形式，只有适合的，才是有效的。
参考文献：
[1]石天祥，唐林.高中班主任班级管理要点分析[J].华人时刊：下旬刊，2014.
【关键词】 高中班主任；班级管理工作
【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
高中班主任班级管理工作的有效实施，对促进学生的全面发展是非常必要的。
一、班主任班级管理的理念存在问题
现阶段在高中班主任班级管理的实施过程中，存在着一些问题，其中较为突出的就是班主任的管理理念问题。在目前的高中班主任班级管理中，一些教师为了“赶时髦”，认为班级管理工作要放手让学生来独立地进行，要充分发挥学生的管理自主性，教师就不要参与学生的班级管理工作，教师最好在管理的实施中，做一个旁观者，对于学生的管理不去参与，这样的教学管理理念看似先进，但在实际的管理实践中却存在着很大的问题，学生毕竟还没有成人，班级管理的经验还不是很足，再加上心理方面还有许多需要历练的地方，管理的方法与措施都比较欠缺，如果这时教师就放手让学生独立地进行管理活动，不仅不能够达到预期的管理目的，相反还会让管理工作难以奏效，管理活动难以有效地开展；还有一些教师又进入了另一个极端，教师认为学生管理根本就不现实，从内心深处就不相信学生具有管理好班级的能力，因此在管理活动的实施中，一般不让学生具体的参与到管理中来，而是在管理中的每一个环节和措施的落实中都要身体力行，似乎只有教师亲自开展管理工作，班级管理才能真正的落到实处，这样的认识显然是过于偏颇。在实际的管理中不给学生创造参与班级管理的机会，教师班级管理工作的实施就会格外的累，班级管理的实效性也会受到很大的影响，难以达到预期的管理目的。
二、班级管理的实施策略实效性不强
在班主任班级管理实践中，我们经常能够看到这样的情况，尽管一些班主任在班级管理中应用了很多的管理策略，但是在现实的管理活动中，真正的管理实效性却不是很强，缺乏实效性的管理是难以取得好成效的。通过调查了解，一些高中班主任对先进的班级管理理念知之甚少，学校对班主任的培训工作也缺乏应有的重视，因此，在具体实践中，班主任的管理理念是相对落后的，对于自主管理的理念，也缺乏应有的认同，即便是在表面上接受了，但大多情况下，也只是停留于浅表的认识，没有深入理解其深层次内涵。实践中这些先进的管理理念也难以落到实处，先进管理理念的落实情况欠佳，难以满足现阶段高中班主任管理的需要。
三、高中班主任班级管理的工作方法
1.在班级管理工作中采用多样化的管理手段。
一个班级内的学生往往来自不同的地区和不同的家庭，学生的生理特征、学习资质、性格心理特点等多方面存在着较大差异，学习环境的变动也会对学生的学习生活状况形成一定的影响，心理素质较差的学生往往会形成一些异常心理。面对这种情况，班主任应当摒弃以往千篇一律式的班级管理方式，而是采用相对灵活柔和的管理策略，在日常的班级生活中，班主任应对每个学生的心理性格特点、生活习惯、爱好、学习积极性及成绩等进行综合考察，并全面掌握学生的家庭状况以及学生个人的生活经历，以此为基础为每一位学生制订相应的管理方法，实现因事而异、因人而异和因材施教的班级管理策略，并在管理过程中尝试多样化的管理手段，认真评估各种管理手段的管理效果，从而选择相对科学的管理方法，以此来提高班级管理的效率。
2.坚持以学生为本的原则，促进全班学生综合素质的提高。
班主任应树立正确的班级管理观念，一切班级管理活动都应当坚持以学生为本的原则。班主任在日常班级学习生活中应当积极走近学生，与学生进行多方面交谈，做学生的良师益友，让学生摆脱畏惧班主任严肃姿态的心理，获得与学生心灵上的沟通，以此促进班级管理工作的实施。注重构建团结和谐的班集体氛围，班主任应在运动会、班级间学科成绩比较等活动中注重培养学生的班级责任心，提高学生的团结合作意识。在学生学习生活中，班主任应积极鼓励学习成绩较好的学生主动帮助学习成绩较差的学生，建立和谐融洽的同学关系，促使全班学生共同发展，共同提高，使班级凝聚力与班级竞争力逐步提高。
3.严格规范，从严管理。
规矩在班级管理中起着不可忽略的作用，没有规矩的班集体不是一个能够长久发展的班集体。在班级中按照一定的规章制度进行管理，才能使班级更加健康地发展。班主任要在尊重学生的基础上从严管理，规范学生的不良行为，不能偏袒照顾，而要公平公正对待，这样一来，才能形成好的班风和学习氛围。
4.班主任加强与学生家长的沟通交流，实现对每一个学生针对性的管理。
班主任可以用电话联系和家访的方式与学生家长进行有效的沟通交流，深入了解学生的家庭状况以及基本生活经历，向学生家长介绍宣传学校方面对加强班主任班级管理方面的政策与计划。向学生家长征集有关班级管理方面的意见，充分发挥学生监护人的作用。班主任在制定对學生的管理策略时，需要同家长进行商榷，以求达成共识。对于贫困家庭或特殊困难家庭的学生，班主任应当重点管理，加强对学生的心理疏导，帮助学生树立积极乐观的生活心态。
高中生正是处于思想观念形成的关键时期，也处于叛逆期，不希望家长和教师过多地干涉自己，但自我管理能力不强，再加上学习压力过大，思想迷茫被动，容易钻牛角尖。如果班主任没有采取正确的管理模式，就会引起学生的反感，班级管理工作就会止步不前。因此，在实际工作中，班主任要不断地探索班级管理形式，只有适合的，才是有效的。
参考文献：
[1]石天祥，唐林.高中班主任班级管理要点分析[J].华人时刊：下旬刊，2014.