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摘要：随着教育事业的全面发展，英语成为教学中最重要的学科之一，初中英语课堂也越来越重视对于学生的能力培养，所以，若想让学生在初中就打好坚实的英语基础，就更需要教师为学生营造出优良的教学环境并不断提升教学效率，因此提升课堂的有效性成为许多英语教师的理想。文章分析当前英语课堂中容易出现的问题，并提出了一些教学策略，旨在于帮助广大教师找出适当的措施来构建高效英语课堂。
关键词：初中英语；高效课堂；策略探究
“将英语看作开发智力的必须”是新课改对英语教学提出的新要求，所以优化英语课堂也成为英语教学中必要的一点。在这种形势下，教师应采取适宜的措施应用在课堂教学中，不断改善教学方式从而提高课堂质量。但当前英语课堂中存在不少问题严重影响了英语课堂的高效开展，比如课本知识单一，无法激发学生的好奇心；教学模式古板，无法培养学生自主学习的能力；学生学习形式太过被动，导致他们缺乏参与意识；学习氛围沉闷，抑制了学生对英语学习的兴趣。所以教师更应采取灵活的教学重新为学生打造出一个更优良的教学环境，从而开启高效教学的模式。
一、 通过信息技术丰富课堂教学资源
英语教学的过程中若想培养学生形成健康的人生观，就要拓展他们的视野，从而使其全面发展。因此教师在课堂中应改善教学方式，将书中原有的知识进行延伸，给学生更充实、更丰富的教学资源。将信息技术应用在英语课堂中，借助多媒体与互联网让学生感受更充实的英语课堂，让学生在学习中开阔视野的同时感受学习所带来的乐趣，从而营造出活跃的学习氛围，这也有助于提高教学质量。比如在学习“Whats the highest mountain in the world”这课时，教师通过多媒体让学生看到喜马拉雅山脉的壮观景象，并感受珠穆朗玛峰的巍峨与高不可攀，再从这课所要学的最高级词汇引出更多中国的世界之最，比如“The Great Wall is the longest wall in the world” “The Yellow River is the most abundant in the world” “The Turpan Basin in Xinjiang is the lowest basin in the world”，然后再让其一一观看这些壮阔场景，如此一来，学生不仅能学会课本内容，还能感受中国瑰丽的文化遗产，从而增强他们的民族自豪感。因此，通过信息技术给学生带来更丰富的教学内容，既能让他们感受高科技所带来的学习乐趣，又能促进其积极主动的投入到学习当中。
二、 通过建立合作小组体会学习乐趣
在英语学习过程中，口语交流能力的培养不可缺少，但想要培养学生口语能力并全面提升其英语素养，仅靠教师一人是无法顾及到所有学生的。设立学习合作小组，不仅能培养学生交流能力，更能让他们在相互的鼓励中全面提升成绩。例如，在学习“What did you do last weekend？”这部分内容时，教师可让学生分别组成四人小组，然后每个人都对小组里的其他三位成员进行询问“What did you do last weekend？”待小组成员相互告诉彼此上周末所做的事后，教师可从每个小组中抽取一人进行提问，询问他所在的小组里的每个成员都在上周末做了什么，以此来锻炼学生的英语表达能力。在这一过程中，学生通过小组进行讨论与交流，不仅提升了自身的英语口语水平，还加深了对彼此的了解，并从中感受到了学习带来的乐趣。
三、 组织英语活动增强课堂教学趣味
在英语教学中，通过组织英语趣味活动提升教学效率一直以来都是英语教学中比较盛行的教学模式，所以想要激发学生学习英语的意识，就要开展一些趣味英语活动，让每个人都参与进来，从而让他们感受“在游戏中学习”的乐趣。教师可组织学生进行根据单词的首个字母拼写完整的单词的游戏，假设班里有40个学生，教师便可将学生安排为五个小组，每小组八个人，这时教师随意写出一个字母，让第一个小组的学生依次上来写这个字母开头的单词，M开头的字母可以组成“mother” “month” “money”等，N开头的字母就可以组成“nation” “nature” “need”等，每换一个小组就换一个不同的字母，让每个学生都參与进来。开展英语趣味活动，不仅营造了活跃的课堂氛围，还让学生一边背单词一边回忆学过的知识，用这种趣味课堂的形式让学生积极的投入到学习中来，随之构建出高效英语课堂。
四、 开展师生互动培养自主学习意识
英语不是一门仅靠死记硬背就能学会的语言，学习英语最终的目的就是熟练运用到日后的交流中，这就需要教师尽量以师生互动的形式进行教学，让学生成为学习中的主动者，同时要注重培养学生在学习英语时的自信心，最终达到让其形成自主学习意识、提升其英语表达能力的目的。所以教师在教学中应多与学生进行交流，用一些简单的问答增强学生自信心，比如“Whats the weather like today？” “What did you do in the holidays？”用简短的问答让学生变得敢于开口，再用这种由简到难的教学步骤稳固学生学习英语的自信心。当学生对学习充满自信时，便会产生“我要学”的思想，这时教师再加以鼓励和帮助，从而培养出其自主学习的意识。
总之，若想让新课改完美的实施就需要教师的积极配合，英语作为当前学习中最重要的课程之一，更需要教师不断改善教学策略、创新教学模式，通过丰富教学资源、建立合作小组、组织英语活动、开展师生互动等有效措施让学生体验到英语学习中的乐趣，从而让学生积极主动的投入到学习中来，最终真正的提高初中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010.
[2]周振兴.高效初中英语教学课堂构建[J].中国科教创新导刊，2011.
作者简介：
王海霞，河南省南阳市，河南省南阳市第二十二中学校。
关键词：初中英语；高效课堂；策略探究
“将英语看作开发智力的必须”是新课改对英语教学提出的新要求，所以优化英语课堂也成为英语教学中必要的一点。在这种形势下，教师应采取适宜的措施应用在课堂教学中，不断改善教学方式从而提高课堂质量。但当前英语课堂中存在不少问题严重影响了英语课堂的高效开展，比如课本知识单一，无法激发学生的好奇心；教学模式古板，无法培养学生自主学习的能力；学生学习形式太过被动，导致他们缺乏参与意识；学习氛围沉闷，抑制了学生对英语学习的兴趣。所以教师更应采取灵活的教学重新为学生打造出一个更优良的教学环境，从而开启高效教学的模式。
一、 通过信息技术丰富课堂教学资源
英语教学的过程中若想培养学生形成健康的人生观，就要拓展他们的视野，从而使其全面发展。因此教师在课堂中应改善教学方式，将书中原有的知识进行延伸，给学生更充实、更丰富的教学资源。将信息技术应用在英语课堂中，借助多媒体与互联网让学生感受更充实的英语课堂，让学生在学习中开阔视野的同时感受学习所带来的乐趣，从而营造出活跃的学习氛围，这也有助于提高教学质量。比如在学习“Whats the highest mountain in the world”这课时，教师通过多媒体让学生看到喜马拉雅山脉的壮观景象，并感受珠穆朗玛峰的巍峨与高不可攀，再从这课所要学的最高级词汇引出更多中国的世界之最，比如“The Great Wall is the longest wall in the world” “The Yellow River is the most abundant in the world” “The Turpan Basin in Xinjiang is the lowest basin in the world”，然后再让其一一观看这些壮阔场景，如此一来，学生不仅能学会课本内容，还能感受中国瑰丽的文化遗产，从而增强他们的民族自豪感。因此，通过信息技术给学生带来更丰富的教学内容，既能让他们感受高科技所带来的学习乐趣，又能促进其积极主动的投入到学习当中。
二、 通过建立合作小组体会学习乐趣
在英语学习过程中，口语交流能力的培养不可缺少，但想要培养学生口语能力并全面提升其英语素养，仅靠教师一人是无法顾及到所有学生的。设立学习合作小组，不仅能培养学生交流能力，更能让他们在相互的鼓励中全面提升成绩。例如，在学习“What did you do last weekend？”这部分内容时，教师可让学生分别组成四人小组，然后每个人都对小组里的其他三位成员进行询问“What did you do last weekend？”待小组成员相互告诉彼此上周末所做的事后，教师可从每个小组中抽取一人进行提问，询问他所在的小组里的每个成员都在上周末做了什么，以此来锻炼学生的英语表达能力。在这一过程中，学生通过小组进行讨论与交流，不仅提升了自身的英语口语水平，还加深了对彼此的了解，并从中感受到了学习带来的乐趣。
三、 组织英语活动增强课堂教学趣味
在英语教学中，通过组织英语趣味活动提升教学效率一直以来都是英语教学中比较盛行的教学模式，所以想要激发学生学习英语的意识，就要开展一些趣味英语活动，让每个人都参与进来，从而让他们感受“在游戏中学习”的乐趣。教师可组织学生进行根据单词的首个字母拼写完整的单词的游戏，假设班里有40个学生，教师便可将学生安排为五个小组，每小组八个人，这时教师随意写出一个字母，让第一个小组的学生依次上来写这个字母开头的单词，M开头的字母可以组成“mother” “month” “money”等，N开头的字母就可以组成“nation” “nature” “need”等，每换一个小组就换一个不同的字母，让每个学生都參与进来。开展英语趣味活动，不仅营造了活跃的课堂氛围，还让学生一边背单词一边回忆学过的知识，用这种趣味课堂的形式让学生积极的投入到学习中来，随之构建出高效英语课堂。
四、 开展师生互动培养自主学习意识
英语不是一门仅靠死记硬背就能学会的语言，学习英语最终的目的就是熟练运用到日后的交流中，这就需要教师尽量以师生互动的形式进行教学，让学生成为学习中的主动者，同时要注重培养学生在学习英语时的自信心，最终达到让其形成自主学习意识、提升其英语表达能力的目的。所以教师在教学中应多与学生进行交流，用一些简单的问答增强学生自信心，比如“Whats the weather like today？” “What did you do in the holidays？”用简短的问答让学生变得敢于开口，再用这种由简到难的教学步骤稳固学生学习英语的自信心。当学生对学习充满自信时，便会产生“我要学”的思想，这时教师再加以鼓励和帮助，从而培养出其自主学习的意识。
总之，若想让新课改完美的实施就需要教师的积极配合，英语作为当前学习中最重要的课程之一，更需要教师不断改善教学策略、创新教学模式，通过丰富教学资源、建立合作小组、组织英语活动、开展师生互动等有效措施让学生体验到英语学习中的乐趣，从而让学生积极主动的投入到学习中来，最终真正的提高初中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010.
[2]周振兴.高效初中英语教学课堂构建[J].中国科教创新导刊，2011.
作者简介：
王海霞，河南省南阳市，河南省南阳市第二十二中学校。