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摘要：教师在教学过程中致力于激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性将更有利于提高学生的学习能力和综合素质，而初中美术课程在我国当下的初中教育中仍未得到足够的重视，因此也常常无法获得良好的教学效果。本文结合当下初中美术教学发展现状，着重于探讨如何提高初中学生在美术教学过程中的主体地位，以提高初中美术教育的教学质量，充分发挥出美术教育对于学生的积极作用。
关键词：初中教育；美术教学；主动学习
随着初中教学改革工作的开展，我国初中教育工作者对美术教学也一直在进行改革与创新。美术课程作为一门讲述艺术的课程，教师在组织教学时应该抛弃过去简单的填鸭式授课方式，转向去关注在授课过程中打开学生的思维，提高学生的艺术修养。只有引导学生采用自主的学习习惯，鼓励学生充分发挥想象力和主观能动性，才能激发学生的学习兴趣，打开学生的思考方式，从而实现真正的素质教育。
一、 在美术教学中重视学生主体地位的积极意义
重视学生的主体地位即是说在教学过程中教师应以学生需求为出发点，结合学生的特征展开教学，在有效传授理论知识的前提下注重对学生自主学习能力的培养，解开学校教育的束缚，以培养学生的创造性思维，从而实现素质教育。当今是一个注重创造性、发展个人特性的时代，培养时代需要的人才是学校教育的基本目标，在美术教学过程中重视学生的主体地位符合时代发展的要求。
初中教师在美术教学过程中积极探索以学生为主体的教学方式，一方面能够提高学生的综合素质，另一方面也能够提高教师的教学创新水准，为我国初中教学事业改革提供参考意见。在美术教学过程中以学生为主体，可以激发学生的学习兴趣，引导学生自主进行学习。学生在自主学习过程中，不仅能够学会教师传授的理论知识，更能够学会和养成良好有效的学习方法，从长远来看，这将十分有利于学生未来的学习与生活。
学生从自身的学习习惯、兴趣爱好出发，结合学习要求自主组织和规划学习过程，将能够更好地吸收到理论知识，提高学习效率；另外，在规划学习方案的过程中，学生也能够学会制定目标与规划实践方案，不仅有利于课程的学习，也有利于学生的多方面发展。
二、 提高初中学生美术学习自主性的方案
（一） 提高初中生对美术的重视
美术学科不属于初中教学阶段的主要学科，而受到我国传统应试教育的影响，美术学科在实际教学过程中往往没有得到教师和学生足够的重视。一方面教师没有意识到培养学生美术能力的重要性，另一方面由于缺乏足够的系统培训，学生不能够领悟到美术作为一门艺术的美感。尤其是在其他主要学科学业压力不断增大的前提下，在实际教学操作中，美术教育更容易被淡化、被忽视。想要在美术教学过程中提高学生的自主性，必须改变学生对待美术这门学科的心理认知，只有让学生意识到美术学习的必要性，才有可能启发出学生对于美术的自主学习性。在日常教学中，美术教师应当端正自身的态度，认真严谨的制定教学方案，一方面重视学生对于美术理论的学习，另一方面注重提高学生的美术审美能力，为学生自主学习的习惯创造出可能性。
（二） 激发初中生对美术的兴趣
兴趣是学习过程中最好的教师。美术相比其他学科更需要开创精神与创造性思维，因此在美术学习过程中，学习兴趣就显得更加重要，教师在组织课堂时可采用多种形式对学生进行学习兴趣的激发。例如，教师可制作教学ppt，将经典画作通过多媒体模式展示出来，让学生近距离的欣赏画作，并结合教师的讲解，学会赏析绘画作品，感受到美术的魅力；在美术课堂中也可以加入音乐的元素，一方面让学生更多维度地感受到艺术的魅力，另一方面也可以利用音乐丰富课堂气氛，激发学生的学习兴趣；美术教学过程中还应该加入真实的体验学习。因此，教师可拓展课堂的开展形式，突破教室的局限性，带领学生去户外组织教学过程，让学生更直观地感受到学习美术的乐趣。
（三） 鼓励学生进行自主学习
在美术教学过程中重视学生的主体性，不是只停留在学生的自主意识上，教师还应当给学生创造有利于自主学习的学习环境，从外部环境上给予学生支持。例如，教师可把学生分成学习小组，鼓励小组之间进行探讨和点评，在此基础上，教师给予一定的指导意见，在互动过程中完成授课过程；在学生遇到学习问题时，教师不应当单纯地直接给出解决方案，而更应当着重于启发学生的思考，引导学生自主去发现问题的答案，从而提升学生的解决问题能力，培养出学生良好的学习习惯；此外，学生在自主学习探索过程中，難免会遇到挫折，在这个时候，教师除了给予学生帮助以外，还应当给予学生积极的鼓励，只有给学生恰当的情感上的支持，才能够让学生不畏惧失败，从而更有勇气去挑战和探索新的学习领域。
（四） 培养学生的美术实践能力
从本质上来说，美术并非一种理论学科，而是一种实践学科。美术之中的分支，不论是绘画、摄影、雕塑甚至是行为艺术，都必须通过创作者采用动手实践的方式才能够落到实处。因此，在提高学生美术能力的教学过程中，教师应当重视对学生美术实践能力的培养，也只有提高学生的美术实践能力，让学生能够通过实践将自己的所思所想以美术作品的形式呈现出来，才能够让学生感受到自主学习的成效，才称得上是真正有效地提高了学生的美术能力。在展开教学过程时，教师应当将美术实践穿插于理论传授之中，鼓励学生多多参与美术实践，并布置一些与课程相关的课外作业，让学生在完成功课的过程中进行美术实践，从而培养出积极主动的美术学习习惯。
三、 结束语
综上所述，培养初中学生在美术教学过程中的自主性，教师应当重视对学生自主进行美术学习习惯的培养，坚定学生在教学过程中的主体地位，进行美术教学模式的改革与创新。教师必须抛弃应试教育的观念，充分理解美术这门学科的积极作用，在日常教学过程中引导学生意识到美术的重要性，着力于激发学生的美术学习兴趣，让学生自发地进行积极主动的美术学习，培养和提高学生的美术实践能力，从而实现美术教学质量的根本性提高。
参考文献：
[1]杨建萍.浅谈初中美术教学中如何培养学 生的自主探究能力[J].快乐阅读，2016（22）.
[2]张文双.关于中学美术教育的思考[J].美术教育研究，2018（14）.
[3]魏茂露.中学美术教育的现状与对策[J].课程教育研究，2015（17）.
[4]刘晓鸥.中学美术教育与提高素质教育的关系[J].课程教育研究，2016（10）.
作者简介：孟烨，中教一级，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市临泉六中。
关键词：初中教育；美术教学；主动学习
随着初中教学改革工作的开展，我国初中教育工作者对美术教学也一直在进行改革与创新。美术课程作为一门讲述艺术的课程，教师在组织教学时应该抛弃过去简单的填鸭式授课方式，转向去关注在授课过程中打开学生的思维，提高学生的艺术修养。只有引导学生采用自主的学习习惯，鼓励学生充分发挥想象力和主观能动性，才能激发学生的学习兴趣，打开学生的思考方式，从而实现真正的素质教育。
一、 在美术教学中重视学生主体地位的积极意义
重视学生的主体地位即是说在教学过程中教师应以学生需求为出发点，结合学生的特征展开教学，在有效传授理论知识的前提下注重对学生自主学习能力的培养，解开学校教育的束缚，以培养学生的创造性思维，从而实现素质教育。当今是一个注重创造性、发展个人特性的时代，培养时代需要的人才是学校教育的基本目标，在美术教学过程中重视学生的主体地位符合时代发展的要求。
初中教师在美术教学过程中积极探索以学生为主体的教学方式，一方面能够提高学生的综合素质，另一方面也能够提高教师的教学创新水准，为我国初中教学事业改革提供参考意见。在美术教学过程中以学生为主体，可以激发学生的学习兴趣，引导学生自主进行学习。学生在自主学习过程中，不仅能够学会教师传授的理论知识，更能够学会和养成良好有效的学习方法，从长远来看，这将十分有利于学生未来的学习与生活。
学生从自身的学习习惯、兴趣爱好出发，结合学习要求自主组织和规划学习过程，将能够更好地吸收到理论知识，提高学习效率；另外，在规划学习方案的过程中，学生也能够学会制定目标与规划实践方案，不仅有利于课程的学习，也有利于学生的多方面发展。
二、 提高初中学生美术学习自主性的方案
（一） 提高初中生对美术的重视
美术学科不属于初中教学阶段的主要学科，而受到我国传统应试教育的影响，美术学科在实际教学过程中往往没有得到教师和学生足够的重视。一方面教师没有意识到培养学生美术能力的重要性，另一方面由于缺乏足够的系统培训，学生不能够领悟到美术作为一门艺术的美感。尤其是在其他主要学科学业压力不断增大的前提下，在实际教学操作中，美术教育更容易被淡化、被忽视。想要在美术教学过程中提高学生的自主性，必须改变学生对待美术这门学科的心理认知，只有让学生意识到美术学习的必要性，才有可能启发出学生对于美术的自主学习性。在日常教学中，美术教师应当端正自身的态度，认真严谨的制定教学方案，一方面重视学生对于美术理论的学习，另一方面注重提高学生的美术审美能力，为学生自主学习的习惯创造出可能性。
（二） 激发初中生对美术的兴趣
兴趣是学习过程中最好的教师。美术相比其他学科更需要开创精神与创造性思维，因此在美术学习过程中，学习兴趣就显得更加重要，教师在组织课堂时可采用多种形式对学生进行学习兴趣的激发。例如，教师可制作教学ppt，将经典画作通过多媒体模式展示出来，让学生近距离的欣赏画作，并结合教师的讲解，学会赏析绘画作品，感受到美术的魅力；在美术课堂中也可以加入音乐的元素，一方面让学生更多维度地感受到艺术的魅力，另一方面也可以利用音乐丰富课堂气氛，激发学生的学习兴趣；美术教学过程中还应该加入真实的体验学习。因此，教师可拓展课堂的开展形式，突破教室的局限性，带领学生去户外组织教学过程，让学生更直观地感受到学习美术的乐趣。
（三） 鼓励学生进行自主学习
在美术教学过程中重视学生的主体性，不是只停留在学生的自主意识上，教师还应当给学生创造有利于自主学习的学习环境，从外部环境上给予学生支持。例如，教师可把学生分成学习小组，鼓励小组之间进行探讨和点评，在此基础上，教师给予一定的指导意见，在互动过程中完成授课过程；在学生遇到学习问题时，教师不应当单纯地直接给出解决方案，而更应当着重于启发学生的思考，引导学生自主去发现问题的答案，从而提升学生的解决问题能力，培养出学生良好的学习习惯；此外，学生在自主学习探索过程中，難免会遇到挫折，在这个时候，教师除了给予学生帮助以外，还应当给予学生积极的鼓励，只有给学生恰当的情感上的支持，才能够让学生不畏惧失败，从而更有勇气去挑战和探索新的学习领域。
（四） 培养学生的美术实践能力
从本质上来说，美术并非一种理论学科，而是一种实践学科。美术之中的分支，不论是绘画、摄影、雕塑甚至是行为艺术，都必须通过创作者采用动手实践的方式才能够落到实处。因此，在提高学生美术能力的教学过程中，教师应当重视对学生美术实践能力的培养，也只有提高学生的美术实践能力，让学生能够通过实践将自己的所思所想以美术作品的形式呈现出来，才能够让学生感受到自主学习的成效，才称得上是真正有效地提高了学生的美术能力。在展开教学过程时，教师应当将美术实践穿插于理论传授之中，鼓励学生多多参与美术实践，并布置一些与课程相关的课外作业，让学生在完成功课的过程中进行美术实践，从而培养出积极主动的美术学习习惯。
三、 结束语
综上所述，培养初中学生在美术教学过程中的自主性，教师应当重视对学生自主进行美术学习习惯的培养，坚定学生在教学过程中的主体地位，进行美术教学模式的改革与创新。教师必须抛弃应试教育的观念，充分理解美术这门学科的积极作用，在日常教学过程中引导学生意识到美术的重要性，着力于激发学生的美术学习兴趣，让学生自发地进行积极主动的美术学习，培养和提高学生的美术实践能力，从而实现美术教学质量的根本性提高。
参考文献：
[1]杨建萍.浅谈初中美术教学中如何培养学 生的自主探究能力[J].快乐阅读，2016（22）.
[2]张文双.关于中学美术教育的思考[J].美术教育研究，2018（14）.
[3]魏茂露.中学美术教育的现状与对策[J].课程教育研究，2015（17）.
[4]刘晓鸥.中学美术教育与提高素质教育的关系[J].课程教育研究，2016（10）.
作者简介：孟烨，中教一级，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市临泉六中。