多媒体作为高科技的产物，它在语文教学中的作用是显而易见的。它弥补了传统教学方式在直观性、立体感和动态效果等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得直观形象，激发了学生的学习的兴趣，促进了学生对教学难点的理解和掌握，有利于发挥学生个性、拓展学生的想像力、提高教学效率和增强教学效果，从而很好地实现教学目标。本文拟从农村语文教学中应用多媒体的现状进行分析并提出对策。
　　一、农村语文教学中多媒体应用的现状
　　1.经常使用多媒体教学的语文教师极少。
　　长期以来，由于受地理条件的制约和传统教育的影响，大多数农村语文教师不能熟练使用或很少使用多媒体教学，在大多数情况下，教师们还靠“一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板”的传统教学模式教学。学生们长期处于一种教学形式下被动学习，故他们的学习积极性、主动性、自主性较难发挥出来。
　　2.有的教师上语文课时，一味地依赖多媒体，却忽视了教师在课堂教学中的主导地位。
　　上这样的课，表面上看起来很热闹，图像丰富，能引起学生观看的兴趣，但由于在课堂上未有教师的深入讲解，学生对重点，难点掌握不了，待学生的兴奋过后，脑中一片空白，实际上是一无所获。故在这样的课上，教师的作用有限，充其量只是一个幻灯片放映员，而不能在课堂教学中体现教师的主导地位。
　　3.多媒体课堂上，教师采取灌输方式，不利于学生的个性发展。
　　一堂多媒体课，安排得满满的，要么是荧屏上信息、图象不断，要么是老师滔滔不绝的讲解，却未留出给学生自学活动的时间。这样做的后果是：学生一直处于被动接受的状态，学生的个性能力得不到发展。故一节课的教学效果将大打折扣。
　　二、农村语文教学中多媒体应用的对策
　　1.加大农村学校多媒体建设的投入，组织培训农村教师熟练应用多媒体技术。
　　目前，不少农村学校多媒体教室少，广大教师在教学中常使用多媒体教学的要求不能得到满足，这就需要当地政府加大教学方面的投入。另外，在农村教师中，尤其是中老教师，能熟练掌握、使用多媒体教学的人不多，这就需要教育主管部门面向广大农村教师，开展多媒体技术应用方面的培训。
　　2.在使用多媒体进行语文教学中，应充分发挥教师在课堂教学中的主导地位。
　　教师应充分认识到：多媒体教学手段只是一种辅助性教学手段，它不能替代教师在教学中的主导地位。故语文教师在使用多媒体教学时，应根据所教学生的实际情况，对教学中出现的一些难以理解的内容，选择重复播放课件，对疑难的问题进行反复的讲解，直到学生弄懂为止。
　　三、在使用多媒体教学时，应充分发挥学生的积极性、主动性
　　苏霍姆林斯基曾说：“教学应使学生从中产生发出的惊奇、自豪，滞求知欲的愉快和创造欢乐的各种情感体验，从而使学生带着高潮的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为充满省略和激情的活动。”因此，语文教师在上多媒体课时，应根据学生的实际需要来制作课件，调整教学内容，重视学生的互动，给他们留出一些活动的时间，让学生主动参与到教学过程中来，从而充分发挥学生学习的积极性、主动性。
　　总之，在农村语文教学中，多媒体教学不能少，教师的主导性不能丢，学生学习的积极性、主动性不能忘，只有这样，语文教学质量才能提高。