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学院晋升为普通本科高校，山东的本科院校达到61所。十一五期间，山东高等教育稳步发展。全省普通高等学校达到133所，成人高等学校18所，研究生培养机构31所。高等教育规模适度扩大，普及水平进一步提高。在这种情况下，山东顺应教育发展大势，高等学校开始探索内涵式发展的道路，从布局调整转向功能的提升，从建大楼转
在高校人才队伍建设方面，以高层次骨干教师队伍建设为龙头，高校教师队伍整体素质和水平全面提高。通过实施“泰山学者”、“教学名师”和“教学团队”建设工程，“十一五”期间，设置了107个“泰山学者”岗位，“泰山学者”特聘教授达到103位；全省高校共有25名教师被授予国家级高等学校教学名师称号，201名教师被授予省级高等学校教学名师称号；高等学校拥有国家级教学团队42个，省级教学团队237个。值得一提的是，我省的“研究生教育创新计划”实施5年来，坚持以培养研究生“创新思维、创新能力、创业精神和能力”为宗旨，安排专项资金4205万元大力推进，营造了鼓励创新、勇于创新的学术环境，开创了研究生教育工作新局面。
在“十五”期间，我省高校共承担省部级以上科研项目4800项，出版科技著作9183部，发表学术论文100150篇，鉴定成果2679项，获得国家级奖励202项，省部级、市、自治区科技奖励4373项。⑥
2 山东省高等教育发展现状引发的思考
我省高等教育办学规模逐年扩大的背后，我们不得不承认高等教育毛入学率（GER）落后于经济发展指标这一事实。⑦2006年，山东省GDP总量21846.7万元，列全国第二位，人均GDP23546，列全国第7位，而同年GER为21.4%，仅列全国第15位，说明高等教育发展远远落后于经济发展的水平。⑧我省在坚持有序扩大规模的同时，提高高等教育毛入学率，从而提升人口素质。
目前山东省有114所普通高校，数量仅次于北京市居全国第二位，但中央属高校仅有3所；全国845个硕士研究生培养单位中，山东省有31个，其中普通高校有27所。高校整体知名度和层次偏低，培养能力不足，竞争力不强。⑨山东省高校多为省属院校。作为服务地方的省属高校，在学科、专业设置上应与地方经济密切联系，培养并发展自己的特色、优势学科，有针对性地培养人才。但是长期以来地方高校大都在专业设置上追求大而全，希望办成综合性高校，专业设置重复雷同现象严重，既浪费了宝贵的教育资源，又无助于社会经济发展。
山东省属院校大多建校历史较短，1998 年以来本科和硕士层次人才培养能力提高较快，研究生教育发展不足。从2000年到2004年，山东省本专科院校比例不断下降，与全国平均水平相差不到一个百分点。在学研究生与本专科生比例，山东省远远低于全国平均水平，说明山东省研究生的教育规模低于全国平均水平。从2000年到2004年，全国在学研究生与本专科生比例由1:18.46到1:16.26，山东由1∶38.17到1∶33.99。无论是研究生教育的规模还是发展速度，山东省都低于全国平均水平。博士研究生培养能力与发达省份仍然存在明显差距。2009 年， 山东省属高校有硕士培养单位24 个，招生10622 人， 位列全国第3 位。博士培养单位8 个， 招生398 人， 位列全国第12 位。博士培养能力反映的是一个地区高校的学科建设、科学研究以及科技创新能力。山东优质高等教育资源明显短缺，博士研究生培养与先进省份存在显著差距。如果综合考虑驻地央属高校的培养能力，这种差距会进一步拉大。
在对过去取得的成绩予以肯定的同时，不断发现问题，并矢志不渝地解决问题，山东省高等教育的内涵发展之路才能越走越宽，越走越好。
注释
①⑤⑥山东高等教育的历史性跨越.山东高等教育中长期发展战略课题组.当代教育科学,2008(19).
②⑧山东高等教育发展状况的理性审视——规模结构质量效益协调发展的视角.当代教育科学,2010(7).
③ 数据来源：2010山东教育统计摘要.
④ 陈光华在全省普通高等教育招生计划工作会议上的讲话.山东省教育厅网站.2011-4-9.http://www.sdedu.gov.cn/sdedu_ldjh/201104/t20110422_89165.htm
⑦ 国际上用国内生产总值（GDP）代表一个国家或地区的经济总体状况，用人均国内生产总值反映一个地区居民的生活水平以及国民接受高等教育的能力和条件，用高等教育毛入学率（GER）反映高等教育发展程度。
⑨ 张鸣,张艳丽.山东省高等教育结构研究青岛科技大学学报(社会科学版),2010.9.26(3).
在高校人才队伍建设方面，以高层次骨干教师队伍建设为龙头，高校教师队伍整体素质和水平全面提高。通过实施“泰山学者”、“教学名师”和“教学团队”建设工程，“十一五”期间，设置了107个“泰山学者”岗位，“泰山学者”特聘教授达到103位；全省高校共有25名教师被授予国家级高等学校教学名师称号，201名教师被授予省级高等学校教学名师称号；高等学校拥有国家级教学团队42个，省级教学团队237个。值得一提的是，我省的“研究生教育创新计划”实施5年来，坚持以培养研究生“创新思维、创新能力、创业精神和能力”为宗旨，安排专项资金4205万元大力推进，营造了鼓励创新、勇于创新的学术环境，开创了研究生教育工作新局面。
在“十五”期间，我省高校共承担省部级以上科研项目4800项，出版科技著作9183部，发表学术论文100150篇，鉴定成果2679项，获得国家级奖励202项，省部级、市、自治区科技奖励4373项。⑥
2 山东省高等教育发展现状引发的思考
我省高等教育办学规模逐年扩大的背后，我们不得不承认高等教育毛入学率（GER）落后于经济发展指标这一事实。⑦2006年，山东省GDP总量21846.7万元，列全国第二位，人均GDP23546，列全国第7位，而同年GER为21.4%，仅列全国第15位，说明高等教育发展远远落后于经济发展的水平。⑧我省在坚持有序扩大规模的同时，提高高等教育毛入学率，从而提升人口素质。
目前山东省有114所普通高校，数量仅次于北京市居全国第二位，但中央属高校仅有3所；全国845个硕士研究生培养单位中，山东省有31个，其中普通高校有27所。高校整体知名度和层次偏低，培养能力不足，竞争力不强。⑨山东省高校多为省属院校。作为服务地方的省属高校，在学科、专业设置上应与地方经济密切联系，培养并发展自己的特色、优势学科，有针对性地培养人才。但是长期以来地方高校大都在专业设置上追求大而全，希望办成综合性高校，专业设置重复雷同现象严重，既浪费了宝贵的教育资源，又无助于社会经济发展。
山东省属院校大多建校历史较短，1998 年以来本科和硕士层次人才培养能力提高较快，研究生教育发展不足。从2000年到2004年，山东省本专科院校比例不断下降，与全国平均水平相差不到一个百分点。在学研究生与本专科生比例，山东省远远低于全国平均水平，说明山东省研究生的教育规模低于全国平均水平。从2000年到2004年，全国在学研究生与本专科生比例由1:18.46到1:16.26，山东由1∶38.17到1∶33.99。无论是研究生教育的规模还是发展速度，山东省都低于全国平均水平。博士研究生培养能力与发达省份仍然存在明显差距。2009 年， 山东省属高校有硕士培养单位24 个，招生10622 人， 位列全国第3 位。博士培养单位8 个， 招生398 人， 位列全国第12 位。博士培养能力反映的是一个地区高校的学科建设、科学研究以及科技创新能力。山东优质高等教育资源明显短缺，博士研究生培养与先进省份存在显著差距。如果综合考虑驻地央属高校的培养能力，这种差距会进一步拉大。
在对过去取得的成绩予以肯定的同时，不断发现问题，并矢志不渝地解决问题，山东省高等教育的内涵发展之路才能越走越宽，越走越好。
注释
①⑤⑥山东高等教育的历史性跨越.山东高等教育中长期发展战略课题组.当代教育科学,2008(19).
②⑧山东高等教育发展状况的理性审视——规模结构质量效益协调发展的视角.当代教育科学,2010(7).
③ 数据来源：2010山东教育统计摘要.
④ 陈光华在全省普通高等教育招生计划工作会议上的讲话.山东省教育厅网站.2011-4-9.http://www.sdedu.gov.cn/sdedu_ldjh/201104/t20110422_89165.htm
⑦ 国际上用国内生产总值（GDP）代表一个国家或地区的经济总体状况，用人均国内生产总值反映一个地区居民的生活水平以及国民接受高等教育的能力和条件，用高等教育毛入学率（GER）反映高等教育发展程度。
⑨ 张鸣,张艳丽.山东省高等教育结构研究青岛科技大学学报(社会科学版),2010.9.26(3).