曾有这么一句话：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于学习能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。我结合多年的教学实践和工作经验，谈一谈低年级学生好习惯培养的几点做法：
　　1 养成倾听的习惯：
　　专心听讲的习惯. 专心听讲是小学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一是要认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等。二是要注意听同学的发言，现在的孩子都以自我为中心，不想听别人怎么说的，都抢着说自己的想法，所以在课上我着重培养孩子，同学在回答时要尊重别人，倾听别人的方法，特别是老师，孩子们在回答问题时，特别认真的在听，好的回答老师边听边点头，一边露出会心的微笑，鼓励学生，以赏识和期待的态度充分倾听，从学生的角度来感受他们内心的体验，这样久而久之学生会照老师的样子，学会听讲、学会倾听。
　　2 养成会读数学书的好习惯：
　　2.1 低年级学生学会看书很重要， 阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段，新课的教学过程中，除了启发学生观察思考一些直观性演示以揭示新知外，要在适当时候穿插安排带领学生阅读理解课本插图和看关键文字。如：在教学概念“角的初步认识”时，指导学生阅读课本中的文字，并强调其中的关键字，引导大家讨论，理解明确这就是画角的方法。
　　2.2 低年级，教给学生看数学书的初步方法。看书要跟着教师有顺序的看书上的插图，要数清图中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。特别是低年级数学书，文字和图结合的数学题很多，这就要求学生会看图和文字，这样结合起来才是完整的一道题，才能明确题的要求。教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培养学生学会看书的方法和习惯。
　　3 培养学生细心的作业习惯：
　　首先要求要具体明确。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生知道什么样的作业是合格的，怎样写才美观、漂亮、工整。还要及时反馈、认真纠错。
　　培养学生良好的计算习惯，做法有：①培养学生认真正确的看、听、读、说的学习习惯。②培养学生认真思考，全面分析的习惯。在指导审题上，要寻找题中特点，思考计算方法，运算顺序。③培养学生正确，规范的作业习惯。④培养小学生自觉检查作业的习惯。还可以同桌互相检查作业。针对小学生好胜争强的心理，开展学生作业互查活动可以激发学生写好的心理。
　　4 初步培养参与合作学习的习惯：
　　课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。
　　4.1 在课堂教学中，让每个学生都参与小组学习进行交流、探讨，不是一件容易的事情，有的孩子不善于表达，有的孩子是不愿意表达，这样在合作学习时只有一部分孩子在思考、在交流，针对这种情况，在小组合作学习时我给每个小组的学生都编号，比如：全班思维好的孩子是一个号，愿意表达的是一个号，平时不擅长表达的孩子是一个号，在让学生汇报时按每个小组的几号来汇报，这样每个层次的学生都有机会展示自己，表现自己，不再认为汇报跟自己没关系，不用参与学习也没关系，给这样的孩子树立学习的信心，主动学习的良好习惯。特别是课堂小组讨论交流的时候，教师参与倾听并及时给予指导，这样才能更好地发挥主动性，激发其思维活动。
　　4.2 教师先提出问题，启发学生思考，进而带着问题去动手操作，组织讨论，发表意见，进行练习，以达到巩固的目的。再通过教师点拨，把旧知识和新知识联系起来，加以迁移运用，提高知识的连接。要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，教师鼓励学生自己电脑思考， “主动参与”的习惯，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”的学习习惯。 多动脑，勤动手的好习惯。
　　小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，“勤思勤动”的习惯就会在“乐”中逐步形成。
　　总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师让学生会分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯；引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；只要教师做一个有心人，相信一定能找出更多培养学生良好习惯，并且感兴趣的好的一些方法。培养学生好的习惯是一种能力，不是一日之功，它需要教师平时多引导、多检查、多表扬、多鼓励。让学生逐步养成。