【摘 要】
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关于外语/二语学习者语用能力发展模式问题,在语言学界一直没有定论。相关研究提出两种截然相反的观点:语用语言能力发展先于社会语用能力发展或社会语用能力发展先于语用语
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关于外语/二语学习者语用能力发展模式问题,在语言学界一直没有定论。相关研究提出两种截然相反的观点:语用语言能力发展先于社会语用能力发展或社会语用能力发展先于语用语言能力发展。为了避免相关研究中因数据收集方式单一以及选取的受试年龄范围过小而导致的研究结果的片面性,本文分别收集感知性和输出性两种数据,采用截面研究法。以拒绝言语行为为例,调查不同水平的中国英语学习者拒绝对象社会权力不同时对拒绝行为面子威胁程度的看法的不同,改变拒绝策略的能力的差异,研究中国英语学习者语用能力发展模式。结果表明,中国英语学习者语用能力甚至社会语用能力发展的关系并非是谁先谁后的顺序,而是动态的,随着学习者英语水平的提高而改变。为此,本文为我国英语教学实践提出3点建议。
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