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【摘 要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》通篇贯穿了“以儿童为本，以儿童的发展为本”的指导思想，要求以游戏为基本活动，本文正是顺应《纲要》要求，发挥幼儿的自主性，动手、动脑，还幼儿以游戏的权力，促进幼儿身心全面、健康地发展。
【关键词】幼儿园 游戏 自主 自由
游戏是幼儿的本能，是幼儿生活的基本活动，这是由幼儿身心发展规律和特点决定的。“游戏是对幼儿进行全面教育的重要组成部分”。因此，幼儿园活动的开展离不开游戏。我国幼儿教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”的确如此，孩子的天性就是玩，甚至吃饭睡觉都在玩，玩就是生命，他们在游戏中获取知识和经验，得到生理和心理的满足。在游戏中度过了他们自我陶醉的时刻，而这个时刻无不倾注了孩子们全部的热情和注意力。
一、孩子心中的游戏
（一）游戏是幼儿内心一种轻松愉快、自愿、自由的活动梦想
幼儿总是在情绪积极时做游戏，通过游戏获得更大的快乐。所以它是没有负担的活动，是人的一种精神和身体的享乐过程。比如：孩子们在玩沙的游戏中，小朋友欣欣把自己想象成司机，把沙子想象成煤，将自己置身于运煤的快乐中，平时爱哭的他此时完全沉浸在游戏的角色里。
（二）游戏不以结果为目的，而游戏的过程却快乐无比
有一种说法说经常游戏的孩子是真正的孩子。由于幼儿对游戏有着强烈的直接兴趣，沉湎于游戏过程而不追求什么明确的目的，没有心理压力和负担，因此幼儿在游戏中总带有愉快的情绪体验。例如：在一次撕纸活动中，为了使游戏更有趣，我又为孩子们提供彩色的纸片，提示他们做出丰盛的菜肴，这样孩子们觉得自己在当小厨师，这样一来他们撕得更加认真了。
（三）游戏中幼儿注重的是活动的手段而不是活动的最终目的
游戏活动的最终目的是幼儿提出来的而不是由个别人强加的，不需要别人批准，活动的最终目标会随幼儿的愿望而发生改变。如：在捏橡皮泥时，本来我要求孩子搓面条，可孩子们搓着搓着就变了，有的将面条切成了小段，有的团成了小蛇，有的压成了饼，真是奇形怪状，千姿百态。这离我的目的好像远了，可孩子们却玩得不亦乐乎。
二、游戏对幼儿成长的作用
（一）游戏能促进幼儿身体的发展
幼儿正处在意识、记忆、思维、想象等各种心理机能及个性形成与发展的时期，幼儿在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，从而游戏能激发幼儿语言交往的积极性。在游戏《小孩小孩真爱玩》中，幼儿的各器官处于积极的活动状态，对身心健康的发展会起到积极的作用。
（二）游戏能促进幼儿良好行为品质的形成
把握好幼儿个性自发形成的关键期，使幼儿形成良好的个性，就可为幼儿未来个性发展奠定一个良好的基础，因此，培养幼儿良好的个性品质应从幼儿期开始。游戏是幼儿自由结伴进行的，它能给幼儿带来欢乐和满足。有的孩子不爱护玩具，不能做到轻拿轻放。我就说：“有个玩具生病了，今天不能跟小朋友玩了，为什么呢？”再讲原因：“是小朋友把我摔倒在地，身上流血了。”“我们把玩具送到玩具医院，等治好了病再和小朋友玩。”然后组织幼儿讨论。形象化的语言孩子容易接受，在游戏中改掉了小毛病，而且还进行了爱心教育。游戏可以缩短幼儿掌握道德行为的过程，幼儿在游戏中通过扮演角色，提高了他们的道德认识，激发了道德情感，实践了社会道德行为规则，有利于他们在现实生活中掌握和形成良好的道德行为品质。
（三）游戏能促进幼儿美感的创造力的发展
游戏是一种创造性的反映活动。在游戏中幼儿反映着自然和社会生活中美好形象，使用艺术语言，从事着音乐与美术的活动，这些都是增进幼儿美感的活动。我在教幼儿认识“三原色”时，为使幼儿明白红、黄、蓝是三种基本的颜色。每次绘画时，我都给幼儿变一个“颜色魔术”。在游戏中幼儿还时常依据自己的意愿去美化游戏的环境，并用语言、动作歌舞等方式去表现美、创造美。这都有利于幼儿审美能力和美的创造力的发展。
三、让孩子真正“自由”起来
（一）保证自由活动时间，实行玩具开放
根据幼儿园的特点，充分利用入园早、课前课后、户外活动时间多的特点，组织幼儿自由活动，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏。欢声笑语荡漾在幼儿园上空，孩子们开心地笑了。在这种游戏活动中，孩子们的合作能力，创造能力得到了培养，每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。
（二）充分利用自然资源优势，开展丰富多彩的游戏活动，发展幼儿的智能
为培养幼儿的独立生活能力，我们可以开展扣钮扣、系鞋带、扎蝴蝶结、拼布块、做钱包、钉纽扣、缝衣裤等活动，孩子们兴高采烈，乐此不疲，非常认真，动手能力得到了培养；我们还可以准备灯泡，导线，在教师的指导下，孩子们自己动手连接线路，做小实验，从小培养了科学探究的能力。通过这些游戏，自我服务能力也得到了提高。
（三）自主、自由、开放的游戏活动，教师需制定周密的计划
教师在指导幼儿进行各种游戏活动时，要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，鼓励他们大胆探索与表达。游戏结束，要提醒幼儿整理好玩具，逐步引导幼儿学会自我管理。另外，要建立良好的活动常规，制定必要的游戏规则，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。
总之，幼儿教育离不开游戏，俯下身来，贴近孩子，以游戏伙伴的身份参与孩子的游戏，以现实同伴的身份来欣赏孩子的游戏。游戏对幼儿各方面的发展都有积极的促进作用，它是教师向幼儿进行全面教育的有力手段，所以要求幼儿教师要从实际出发，使游戏能发挥最大的教育作用，让游戏真正成为孩子心中的梦。
【关键词】幼儿园 游戏 自主 自由
游戏是幼儿的本能，是幼儿生活的基本活动，这是由幼儿身心发展规律和特点决定的。“游戏是对幼儿进行全面教育的重要组成部分”。因此，幼儿园活动的开展离不开游戏。我国幼儿教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”的确如此，孩子的天性就是玩，甚至吃饭睡觉都在玩，玩就是生命，他们在游戏中获取知识和经验，得到生理和心理的满足。在游戏中度过了他们自我陶醉的时刻，而这个时刻无不倾注了孩子们全部的热情和注意力。
一、孩子心中的游戏
（一）游戏是幼儿内心一种轻松愉快、自愿、自由的活动梦想
幼儿总是在情绪积极时做游戏，通过游戏获得更大的快乐。所以它是没有负担的活动，是人的一种精神和身体的享乐过程。比如：孩子们在玩沙的游戏中，小朋友欣欣把自己想象成司机，把沙子想象成煤，将自己置身于运煤的快乐中，平时爱哭的他此时完全沉浸在游戏的角色里。
（二）游戏不以结果为目的，而游戏的过程却快乐无比
有一种说法说经常游戏的孩子是真正的孩子。由于幼儿对游戏有着强烈的直接兴趣，沉湎于游戏过程而不追求什么明确的目的，没有心理压力和负担，因此幼儿在游戏中总带有愉快的情绪体验。例如：在一次撕纸活动中，为了使游戏更有趣，我又为孩子们提供彩色的纸片，提示他们做出丰盛的菜肴，这样孩子们觉得自己在当小厨师，这样一来他们撕得更加认真了。
（三）游戏中幼儿注重的是活动的手段而不是活动的最终目的
游戏活动的最终目的是幼儿提出来的而不是由个别人强加的，不需要别人批准，活动的最终目标会随幼儿的愿望而发生改变。如：在捏橡皮泥时，本来我要求孩子搓面条，可孩子们搓着搓着就变了，有的将面条切成了小段，有的团成了小蛇，有的压成了饼，真是奇形怪状，千姿百态。这离我的目的好像远了，可孩子们却玩得不亦乐乎。
二、游戏对幼儿成长的作用
（一）游戏能促进幼儿身体的发展
幼儿正处在意识、记忆、思维、想象等各种心理机能及个性形成与发展的时期，幼儿在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，从而游戏能激发幼儿语言交往的积极性。在游戏《小孩小孩真爱玩》中，幼儿的各器官处于积极的活动状态，对身心健康的发展会起到积极的作用。
（二）游戏能促进幼儿良好行为品质的形成
把握好幼儿个性自发形成的关键期，使幼儿形成良好的个性，就可为幼儿未来个性发展奠定一个良好的基础，因此，培养幼儿良好的个性品质应从幼儿期开始。游戏是幼儿自由结伴进行的，它能给幼儿带来欢乐和满足。有的孩子不爱护玩具，不能做到轻拿轻放。我就说：“有个玩具生病了，今天不能跟小朋友玩了，为什么呢？”再讲原因：“是小朋友把我摔倒在地，身上流血了。”“我们把玩具送到玩具医院，等治好了病再和小朋友玩。”然后组织幼儿讨论。形象化的语言孩子容易接受，在游戏中改掉了小毛病，而且还进行了爱心教育。游戏可以缩短幼儿掌握道德行为的过程，幼儿在游戏中通过扮演角色，提高了他们的道德认识，激发了道德情感，实践了社会道德行为规则，有利于他们在现实生活中掌握和形成良好的道德行为品质。
（三）游戏能促进幼儿美感的创造力的发展
游戏是一种创造性的反映活动。在游戏中幼儿反映着自然和社会生活中美好形象，使用艺术语言，从事着音乐与美术的活动，这些都是增进幼儿美感的活动。我在教幼儿认识“三原色”时，为使幼儿明白红、黄、蓝是三种基本的颜色。每次绘画时，我都给幼儿变一个“颜色魔术”。在游戏中幼儿还时常依据自己的意愿去美化游戏的环境，并用语言、动作歌舞等方式去表现美、创造美。这都有利于幼儿审美能力和美的创造力的发展。
三、让孩子真正“自由”起来
（一）保证自由活动时间，实行玩具开放
根据幼儿园的特点，充分利用入园早、课前课后、户外活动时间多的特点，组织幼儿自由活动，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏。欢声笑语荡漾在幼儿园上空，孩子们开心地笑了。在这种游戏活动中，孩子们的合作能力，创造能力得到了培养，每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。
（二）充分利用自然资源优势，开展丰富多彩的游戏活动，发展幼儿的智能
为培养幼儿的独立生活能力，我们可以开展扣钮扣、系鞋带、扎蝴蝶结、拼布块、做钱包、钉纽扣、缝衣裤等活动，孩子们兴高采烈，乐此不疲，非常认真，动手能力得到了培养；我们还可以准备灯泡，导线，在教师的指导下，孩子们自己动手连接线路，做小实验，从小培养了科学探究的能力。通过这些游戏，自我服务能力也得到了提高。
（三）自主、自由、开放的游戏活动，教师需制定周密的计划
教师在指导幼儿进行各种游戏活动时，要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，鼓励他们大胆探索与表达。游戏结束，要提醒幼儿整理好玩具，逐步引导幼儿学会自我管理。另外，要建立良好的活动常规，制定必要的游戏规则，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。
总之，幼儿教育离不开游戏，俯下身来，贴近孩子，以游戏伙伴的身份参与孩子的游戏，以现实同伴的身份来欣赏孩子的游戏。游戏对幼儿各方面的发展都有积极的促进作用，它是教师向幼儿进行全面教育的有力手段，所以要求幼儿教师要从实际出发，使游戏能发挥最大的教育作用，让游戏真正成为孩子心中的梦。