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[摘 要] 目前,英语教学的手段还停留在黑板,粉笔,录音机上面,这种手段已经跟不上时代的步伐。随着科技的发展，运用多媒体进行授课的方式，是非常适合英语课程的开展的，在多媒体教学中对视、听手段的运用，使学生的学习效果得到了非常显著的提高，多媒体授课具有传输信息量大、让学生在短短的课题几十分钟里获得大量的信息。教师也可以有针对性地进行讲解与操作示范，节省了书写黑板所浪费的时间，提高了教师是教学效率，使其合理地进行教学活动，也极大程度地调动了学生的学习热情。
[关键词] 计算机 辅助 教学 英语 教学中 应用
随着科技的发展，运用多媒体进行授课的方式，是非常适合计算机课程的开展的，尤其是对于操作方面的教学非常的有利。这一点是毋庸置疑的。在多媒体教学中对视、听手段的运用，使学生的学习效果得到了非常显著的提高，多媒体授课具有传输信息量大、让学生在短短的课题几十分钟里获得大量的信息。教师也可以有针对性地进行讲解与操作示范，节省了书写黑板所浪费的时间，提高了教师是教学效率，使其合理地进行教学活动，也极大程度地调动了学生的学习热情，本文对计算机辅助英语教学的的应用进行探讨，以使我们更合理有效地运用多媒体技术，使其更好的服务于英语教学。
一、计算机辅助教学在英语教学中的应用的意义
计算机辅助教学在英语教学过程中让学生通过自身的实践经历与生活体验去对教学中的知识与技术进行理性的认知过程。这种教学的方式彰显了学生的主体地位，使学生在体验的过程中提高了学习的效率、开拓了学生的自己思维能力、加深了知识点的记忆。计算机辅助英语教学通过直接的累积经验，能够有效地激发学生潜在的学习动力，使学生的学习兴趣空前的高涨，并可以促使学生在体验的过程中探索规律，引导学生进行更深层次的知识与技术难点探索与实践。
通过师生间的互动教学的摸索，使学生在愉快与和谐的氛围中体验驾驭高科技所带来的便捷与便利，并能使学生在操作的过程中获得成功的满足与自信心的建立，提高了学习的热情，并对知识的渴求欲起到了有效的促进作用。计算机辅助教学的生动、灵活而丰富的教学模式，给枯燥的学习注入了活力，让学生在学习的过程中，找到问题并自主地进行分析，并相对于问题提出合理的解决方案。在这个过程中，极大地肯定了学生的自我价值感的实现。
二、利用多媒体技术，突破教学难点
相对于数学、物理、化学等科目中某些抽象难懂的知识而言，用CAI技术来突破英语学科中的重难点知识要相对容易一些。英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义以及对文章的整体理解和概括能力上。由于计算机课程具有知识与技能两者必须同时兼顾的特点，教师进行计算机授课过程中，需要合理有效地对现代化的教学手段进行运用，在教学中设置某种情境，通过对声、像等方面的布置，使学生具有直观的视觉、听觉等体验，并从中发现问题，并解决问题的自身体验。在对自身感受进行总结归纳的过程中形成知识点与技能性的正确认知。这个阶段主要还是采取网络教室与多媒体教室进行观摩与演示的方式来进行，并对知识点与操作方式进行细化处理，在知识点的演示过程中进行一些有益的教学软件、或教师制作的教学软件或多媒体课件，在操作点演示过程中可对相关的软件或直接通过计算机进行相关过程与结果的演示。这样的方式使教学的整个流程具体、生动地展现给同学，进而增强了知识掌握过程中深刻的记忆力，调动学习的主动性，促使学生进一步完善亲身体验的实践过程。
三、利用多媒体技术，加强学生实践能力
利用多媒体能在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，从而有效地促进学生语言能力的形成。每单元的复习课是容量很大的一堂课，既要进行大量的口头、笔头训练，又要巩固和归纳语言项目。此时利用多媒体事先设计好CAI课件，就能起到事半功倍的效果。教师要尽可能的为学生的自身实践的开展创作有利的条件，让学生通过亲自操作验证操作的运行结果，并在这一过程中对操作的细节问题有所认知。将计算机课程具有知识与技能两者必须同时兼顾的特点引入到知识、经验、操作技能内化迁移的过程之中，增强学生的成就感与自我价值的认知程度。这一过程具有非常重要的作用，首先，学生在实践的过程中能够直面成功与失败的经验教训，有利于学生认知思维的开展，其次能够促发学习积极的想象，并对想象进行具体实践操作的过程进行深刻体验，达到了触类旁通的学习效果。最后，可以引导学生进入更深层次探究的欲望及真实去实践的境界。另外，这个阶段需要与感观演示体验阶段进行交替进行，有效地对课程的教学进行改进与完成。
四、利用多媒体技术，激发学生理解能力和创新能力
近几年英语试题中某些深层理解题，考生不易把握，针对这种情况，除了平时多读、多練之外，利用多媒体技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，给学生定量的文字或视频效果文件，激活学生的思维，帮助其发展广阔的想象空间。根据课文内容，巧设深层阅读理解题，并附以有感召力的CAI课件是启发学生的关键。我们的学习更重要的是通过计算机多媒体的有利手段，让计算机所使用的电子原件的构成与内涵的相关知识点，深刻、鲜活地根植在学生的头脑中，让学生按照现实的工作任务去完成相关的具体操作，对各单项的知识与技能的融合利用进行实际操作，使其对知识与技能的系统化与实际性进行体验，并促使进一步对认知过程的理性分析，使认知达到另个一高度，在对其内涵进行深入理解之后，还有对体验的高度进行再提升，使所掌握的知识技能能够有效地解决实际工作问题的需求。在大项目综合操作体验阶段，教师需要给学生布置一写类似于实际工作的综合性操作课题，让学生在对这一题目进行解决的过程中，找到知识技能与实践应用的融合之处，体会知识与技能应用过程中的满足感，提升对自我学习价值的肯定，有效对激发学生理解能力和创新能力。
总之，多媒体只是辅助工具，不能认为运用多媒体就等同于现代教育，现代教育有它的不可替代性。多媒体教学如何运用并使其发挥最大的功效，这也是我们亟待研究和解决的问题。■
[关键词] 计算机 辅助 教学 英语 教学中 应用
随着科技的发展，运用多媒体进行授课的方式，是非常适合计算机课程的开展的，尤其是对于操作方面的教学非常的有利。这一点是毋庸置疑的。在多媒体教学中对视、听手段的运用，使学生的学习效果得到了非常显著的提高，多媒体授课具有传输信息量大、让学生在短短的课题几十分钟里获得大量的信息。教师也可以有针对性地进行讲解与操作示范，节省了书写黑板所浪费的时间，提高了教师是教学效率，使其合理地进行教学活动，也极大程度地调动了学生的学习热情，本文对计算机辅助英语教学的的应用进行探讨，以使我们更合理有效地运用多媒体技术，使其更好的服务于英语教学。
一、计算机辅助教学在英语教学中的应用的意义
计算机辅助教学在英语教学过程中让学生通过自身的实践经历与生活体验去对教学中的知识与技术进行理性的认知过程。这种教学的方式彰显了学生的主体地位，使学生在体验的过程中提高了学习的效率、开拓了学生的自己思维能力、加深了知识点的记忆。计算机辅助英语教学通过直接的累积经验，能够有效地激发学生潜在的学习动力，使学生的学习兴趣空前的高涨，并可以促使学生在体验的过程中探索规律，引导学生进行更深层次的知识与技术难点探索与实践。
通过师生间的互动教学的摸索，使学生在愉快与和谐的氛围中体验驾驭高科技所带来的便捷与便利，并能使学生在操作的过程中获得成功的满足与自信心的建立，提高了学习的热情，并对知识的渴求欲起到了有效的促进作用。计算机辅助教学的生动、灵活而丰富的教学模式，给枯燥的学习注入了活力，让学生在学习的过程中，找到问题并自主地进行分析，并相对于问题提出合理的解决方案。在这个过程中，极大地肯定了学生的自我价值感的实现。
二、利用多媒体技术，突破教学难点
相对于数学、物理、化学等科目中某些抽象难懂的知识而言，用CAI技术来突破英语学科中的重难点知识要相对容易一些。英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义以及对文章的整体理解和概括能力上。由于计算机课程具有知识与技能两者必须同时兼顾的特点，教师进行计算机授课过程中，需要合理有效地对现代化的教学手段进行运用，在教学中设置某种情境，通过对声、像等方面的布置，使学生具有直观的视觉、听觉等体验，并从中发现问题，并解决问题的自身体验。在对自身感受进行总结归纳的过程中形成知识点与技能性的正确认知。这个阶段主要还是采取网络教室与多媒体教室进行观摩与演示的方式来进行，并对知识点与操作方式进行细化处理，在知识点的演示过程中进行一些有益的教学软件、或教师制作的教学软件或多媒体课件，在操作点演示过程中可对相关的软件或直接通过计算机进行相关过程与结果的演示。这样的方式使教学的整个流程具体、生动地展现给同学，进而增强了知识掌握过程中深刻的记忆力，调动学习的主动性，促使学生进一步完善亲身体验的实践过程。
三、利用多媒体技术，加强学生实践能力
利用多媒体能在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，从而有效地促进学生语言能力的形成。每单元的复习课是容量很大的一堂课，既要进行大量的口头、笔头训练，又要巩固和归纳语言项目。此时利用多媒体事先设计好CAI课件，就能起到事半功倍的效果。教师要尽可能的为学生的自身实践的开展创作有利的条件，让学生通过亲自操作验证操作的运行结果，并在这一过程中对操作的细节问题有所认知。将计算机课程具有知识与技能两者必须同时兼顾的特点引入到知识、经验、操作技能内化迁移的过程之中，增强学生的成就感与自我价值的认知程度。这一过程具有非常重要的作用，首先，学生在实践的过程中能够直面成功与失败的经验教训，有利于学生认知思维的开展，其次能够促发学习积极的想象，并对想象进行具体实践操作的过程进行深刻体验，达到了触类旁通的学习效果。最后，可以引导学生进入更深层次探究的欲望及真实去实践的境界。另外，这个阶段需要与感观演示体验阶段进行交替进行，有效地对课程的教学进行改进与完成。
四、利用多媒体技术，激发学生理解能力和创新能力
近几年英语试题中某些深层理解题，考生不易把握，针对这种情况，除了平时多读、多練之外，利用多媒体技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，给学生定量的文字或视频效果文件，激活学生的思维，帮助其发展广阔的想象空间。根据课文内容，巧设深层阅读理解题，并附以有感召力的CAI课件是启发学生的关键。我们的学习更重要的是通过计算机多媒体的有利手段，让计算机所使用的电子原件的构成与内涵的相关知识点，深刻、鲜活地根植在学生的头脑中，让学生按照现实的工作任务去完成相关的具体操作，对各单项的知识与技能的融合利用进行实际操作，使其对知识与技能的系统化与实际性进行体验，并促使进一步对认知过程的理性分析，使认知达到另个一高度，在对其内涵进行深入理解之后，还有对体验的高度进行再提升，使所掌握的知识技能能够有效地解决实际工作问题的需求。在大项目综合操作体验阶段，教师需要给学生布置一写类似于实际工作的综合性操作课题，让学生在对这一题目进行解决的过程中，找到知识技能与实践应用的融合之处，体会知识与技能应用过程中的满足感，提升对自我学习价值的肯定，有效对激发学生理解能力和创新能力。
总之，多媒体只是辅助工具，不能认为运用多媒体就等同于现代教育，现代教育有它的不可替代性。多媒体教学如何运用并使其发挥最大的功效，这也是我们亟待研究和解决的问题。■