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摘要：小学语文教学能够通过多种方式方法来培养和锻炼小学生的语文素养。在实际教学过程当中，小学语文教师结合语文教学内容来组织和构建教学活动，根据语文学科特点和教学具体要求，有针对性地对学生进行语文素养的培养与锻炼。基于此，本篇文章对小学高年级语文教学中如何提升学生的语文素养进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学高年级;语文教学;语文素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-247
引言
小学语文是小学阶段学生所要学习的重要科目，语文综合能力的培养则是小学阶段语文教师开展教学所要贯彻的重要内容，而作为小学语文教师，在教学实际中则需要强调学生能力的发展，在实现其知识技能发展的同时，贯彻融入核心素养的培养。高效教学是指高效率和高效果的教学，为了达成高效教学的开展，教师在实现教学合理推进的基础上，也要能想办法提升教学的效率和效果，相应的，教师就需要能采用更加有效的教学方法。
一、利用信息技术，切实有效地激发学生兴趣
为了提升教学效率，教师需要对教学展示的方法进行一定程度地调整。在传统的语文教学中，教师进行教学展示往往会依赖黑板，这一教学工具虽然也可以实现知识内容的展示，但难以达到教学内容的形象化展示，这就使得学生在知识的理解上存在一定难度，学生的学习主动性也较差。而在当前，多媒体教学工具已经在教学中得到了普及，这一教学工具在教学展示方面具有更强的教学效果，也有利于学生学习兴趣的激发。当学生的学习兴趣得到激发后，其在教学中也就可以更加积极主动地配合教师的教学行为，核心素养的教学培养也能得到更好地贯彻。
二、围绕语言建构，提高学生语言积累
在语文核心素养培育过程中，学生语言能力培养属于十分重要的环节之一，教师在开展语文教学活动的时候，一定要将教学定位于学生语文兴趣培养这一点上，毕竟只有产生了学习兴趣才能为之后学生语文核心素养培育打好基础。在这一过程中，教师可以围绕着语言建构来提高学生语言积累，立足于小学语文教学文章，将其中优美的语句以及良好的表达方式来鼓励学生进行解读与剖析，这样学生就能对文章语句、建构语言方法形成良好把握，促进学生语言表达能力得到发展。以《翠鸟》这一文章教学为例，教师在教学期间即可立足于教学文章先利用图片为学生展示出“翠鸟”的相关图片，借此来有效集中学生注意力、激发学生学习兴趣，之后再引导学生就文章中“翠鸟捕鱼”姿态的生动描写进行探析，借此来帮助学生更好地感知到语言魅力，这样学生就能在阅读赏析中对其语言建构方式形成有效理解。
三、设计有效问题，激发质疑能力
在小学语文教学中，如何帮助学生形成良好的语文学科素养是每个教师追求的重点。所谓“语文学科素养”，主要指的是学生在大量学习语文知识后必须形成的其实关键能力。其中，“探究与质疑能力”是语文学科素养的核心要素。当学生学会探究，意味着学生具备良好的学习主动性;当学生学会质疑，意味着学生拥有独立的思维习惯，而这恰恰是形成语文素养的关键所在。为了实现这一目标，教师需要设计有效的问题，让学生学会探究、学会质疑，进而提高学生的语文素养。
四、小组合作，提高学生探究学习能力
在语文教学中，为了启迪大家的创新思维，鼓励大家加深对中国语言文化的认知和理解，促进中国优秀文化与道德传统的传承，老师还可以组织开展小组合作教学活动。在这样的活动中，老师设置任务或者主题引发学生的思考探究，加深认知与理解。比如，在学习口语交际活动的时候，老师问：“请告诉我，为什么青少年要有爱国心。”这是一个切入点，需要学生组内合作梳理出论点并给出论据，并且要尽可能地让回答有说服力。围绕这个话题，学生翻阅书籍笔记，总结提炼自己的观点，并且尝试用清晰严谨的逻辑和语言来表达。有的学生认为，爱国精神是中國作为世界文明古国能够传承到今天的重要力量。没有了爱国主义精神的传承，中国的文明历程可能就断掉了;有的学生认为，有爱国心才能树立人生的目标，才能在遇到困难的时候有动力，在成长中实现人生的价值。
五、联系实际生活，发展学生语文素养
在小学语文教学期间要想有效培养学生语文核心素养，教师还可以联系实际生活来发展学生语文素养。知识本就源自生活，教材上的文章也是作者联系实际生活创造出来的作品，所以教师在小学语文教学课堂上，可以为学生创设出生活化的教学情境，这十分有助于学生对于所学知识的理解和记忆，同时还能帮助学生将所学知识有效应用于实际生活之中。以《白杨》这一文章为例，教师可以在阅读课堂上要求学生对文章内容进行深入挖掘，要求学生将文章之中的精华部分拓展延伸到实际生活之中，让学生意识到在面对困难的时候，退缩并不能解决问题，只有勇敢面对、迎难而上才能解决问题，同时还能提高学生爱国主义情怀，促进学生语文核心素养得以发展和提升。
结束语
在语文学科的教育中，核心素养教育是一个新的任务，也是作为学生必须掌握的基本素养。在面向小学高年级进行的核心素养教育时，教育工作者既要考虑核心素养的内涵意义，又要考虑学生的认知行为习惯。要做到多措并举、创新施教，才能让小学生真正掌握核心素养，学好语文知识，传承语言文化，实现健康成长发展。
参考文献
[1]朱巧英.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].新课程（小学），2019（09）：190-191.
[2]夏光云.浅谈如何提高小学高年级学生的语文素养[J].新课程（综合版），2019（05）：13.
[3]陈艳玲.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养研究[J].考试与评价，2018（08）：147.
四川省渠县土溪镇第一中心小学
关键词：小学高年级;语文教学;语文素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-247
引言
小学语文是小学阶段学生所要学习的重要科目，语文综合能力的培养则是小学阶段语文教师开展教学所要贯彻的重要内容，而作为小学语文教师，在教学实际中则需要强调学生能力的发展，在实现其知识技能发展的同时，贯彻融入核心素养的培养。高效教学是指高效率和高效果的教学，为了达成高效教学的开展，教师在实现教学合理推进的基础上，也要能想办法提升教学的效率和效果，相应的，教师就需要能采用更加有效的教学方法。
一、利用信息技术，切实有效地激发学生兴趣
为了提升教学效率，教师需要对教学展示的方法进行一定程度地调整。在传统的语文教学中，教师进行教学展示往往会依赖黑板，这一教学工具虽然也可以实现知识内容的展示，但难以达到教学内容的形象化展示，这就使得学生在知识的理解上存在一定难度，学生的学习主动性也较差。而在当前，多媒体教学工具已经在教学中得到了普及，这一教学工具在教学展示方面具有更强的教学效果，也有利于学生学习兴趣的激发。当学生的学习兴趣得到激发后，其在教学中也就可以更加积极主动地配合教师的教学行为，核心素养的教学培养也能得到更好地贯彻。
二、围绕语言建构，提高学生语言积累
在语文核心素养培育过程中，学生语言能力培养属于十分重要的环节之一，教师在开展语文教学活动的时候，一定要将教学定位于学生语文兴趣培养这一点上，毕竟只有产生了学习兴趣才能为之后学生语文核心素养培育打好基础。在这一过程中，教师可以围绕着语言建构来提高学生语言积累，立足于小学语文教学文章，将其中优美的语句以及良好的表达方式来鼓励学生进行解读与剖析，这样学生就能对文章语句、建构语言方法形成良好把握，促进学生语言表达能力得到发展。以《翠鸟》这一文章教学为例，教师在教学期间即可立足于教学文章先利用图片为学生展示出“翠鸟”的相关图片，借此来有效集中学生注意力、激发学生学习兴趣，之后再引导学生就文章中“翠鸟捕鱼”姿态的生动描写进行探析，借此来帮助学生更好地感知到语言魅力，这样学生就能在阅读赏析中对其语言建构方式形成有效理解。
三、设计有效问题，激发质疑能力
在小学语文教学中，如何帮助学生形成良好的语文学科素养是每个教师追求的重点。所谓“语文学科素养”，主要指的是学生在大量学习语文知识后必须形成的其实关键能力。其中，“探究与质疑能力”是语文学科素养的核心要素。当学生学会探究，意味着学生具备良好的学习主动性;当学生学会质疑，意味着学生拥有独立的思维习惯，而这恰恰是形成语文素养的关键所在。为了实现这一目标，教师需要设计有效的问题，让学生学会探究、学会质疑，进而提高学生的语文素养。
四、小组合作，提高学生探究学习能力
在语文教学中，为了启迪大家的创新思维，鼓励大家加深对中国语言文化的认知和理解，促进中国优秀文化与道德传统的传承，老师还可以组织开展小组合作教学活动。在这样的活动中，老师设置任务或者主题引发学生的思考探究，加深认知与理解。比如，在学习口语交际活动的时候，老师问：“请告诉我，为什么青少年要有爱国心。”这是一个切入点，需要学生组内合作梳理出论点并给出论据，并且要尽可能地让回答有说服力。围绕这个话题，学生翻阅书籍笔记，总结提炼自己的观点，并且尝试用清晰严谨的逻辑和语言来表达。有的学生认为，爱国精神是中國作为世界文明古国能够传承到今天的重要力量。没有了爱国主义精神的传承，中国的文明历程可能就断掉了;有的学生认为，有爱国心才能树立人生的目标，才能在遇到困难的时候有动力，在成长中实现人生的价值。
五、联系实际生活，发展学生语文素养
在小学语文教学期间要想有效培养学生语文核心素养，教师还可以联系实际生活来发展学生语文素养。知识本就源自生活，教材上的文章也是作者联系实际生活创造出来的作品，所以教师在小学语文教学课堂上，可以为学生创设出生活化的教学情境，这十分有助于学生对于所学知识的理解和记忆，同时还能帮助学生将所学知识有效应用于实际生活之中。以《白杨》这一文章为例，教师可以在阅读课堂上要求学生对文章内容进行深入挖掘，要求学生将文章之中的精华部分拓展延伸到实际生活之中，让学生意识到在面对困难的时候，退缩并不能解决问题，只有勇敢面对、迎难而上才能解决问题，同时还能提高学生爱国主义情怀，促进学生语文核心素养得以发展和提升。
结束语
在语文学科的教育中，核心素养教育是一个新的任务，也是作为学生必须掌握的基本素养。在面向小学高年级进行的核心素养教育时，教育工作者既要考虑核心素养的内涵意义，又要考虑学生的认知行为习惯。要做到多措并举、创新施教，才能让小学生真正掌握核心素养，学好语文知识，传承语言文化，实现健康成长发展。
参考文献
[1]朱巧英.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].新课程（小学），2019（09）：190-191.
[2]夏光云.浅谈如何提高小学高年级学生的语文素养[J].新课程（综合版），2019（05）：13.
[3]陈艳玲.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养研究[J].考试与评价，2018（08）：147.
四川省渠县土溪镇第一中心小学