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《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”几年来，我园先后尝试、探索出了许多家园共育的形式，与家长建立起真诚的伙伴、互动关系，使教育形成合力。随着研究的不断深入，我们已把家园互动促进幼儿发展纳入科研工作的重点，取得明显实效。
一、对家园合作的理解
幼儿园教育的优势在于幼儿园是专门的教育机构，幼儿教师是具有专业技术资格的专职教育工作者，懂得幼儿身心发展特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，他们对幼儿进行有目的、有计划的系统教育活动。因此，在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。
父母对幼儿的教育不受时间、地点等客观因素的限制，父母可灵活对其进行教育，有的放矢，因材施教，这是幼儿园集体教育所无法比拟的。
二、通过多种渠道，发挥家园的互动作用
（一）充分发挥家长委员会的作用，吸纳家长参与幼儿园的管理
家长参与幼儿园管理最常见的形式是组织家长委员会。目的就是加强家园之间的信息联系，保证交流渠道的暢通，协调家园的一致性，代表全园家长向幼儿园反馈家长的意见参与家长决策和监督。使家庭教育资源与幼儿园教育资源充分整合，充分保障了家长委员会对幼儿园教学管理的参与权。
（二）幼儿园多开展亲子活动
亲子活动是家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。家长从被动参与转换为主动参与，给幼儿园教育带来更多、更广的信息。能了解幼儿的发展情况、幼儿园教育情况，让幼儿在家中所接受的教育与幼儿园教育保持一致，有助于保证幼儿知识和经验的系统、连贯。
（三）教育活动中的家园互动。
对于家园教育的密切合作，应该考虑如何进一步深入挖掘家长教育资源，使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者。在教育活动中与家长的多次成功合作中让我们发现家长走到孩子中间，不仅使课程的内容更丰富和生活化，组织形式更活跃和贴进儿童，还有利于提高教育质量，更好的促进幼儿的全面发展。例如；我班在进行关于“中国红”的主题教育活动时，家长主动和教师一块儿对幼儿已有的经验进行调查，收集与主题相关图片、书籍等物品；有的家长还上网查找资料。还邀请家长来园观摩教学活动，幼儿担任小小讲解员，向家长宣传讲解关于“中国红”的知识，使得活动得以深入的开展。
（四）充分利用各种途径进行家长与教师的沟通
1.别开生面的家长会
开学第一次的家长会很关键，老师应该在第一次家长会上将一些事情阐述清楚。如本班老师的教育理念、教育策略，家长应配合的方面等。客观、细致的分析本班孩子的年龄特点和容易出现的问题，如果分析得很准确，家长此时对老师就已经开始信服了，之后家长也愿意有事找老师。
学期末的家长会中要做到：让家长有的看：幼儿作品、个案分析、班级主题活动方案与过程性资料、幼儿成长档案。让家长有的听：幼儿作品、学期工作、幼儿整体情况的分析。让家长有的说：家长在教育中遇到的问题、困惑；教子小经验的介绍。让家长有的想：通过家园共同努力收获了什么？
2.充分发挥家长园地的互动作用
家长园地是班级与家长间的重要桥梁，内容形式多样：有幼儿学习生活内容、卫生保健知识、家庭教育理论资讯、幼儿作品展、家长建议专栏等。我园还利用家长园地办专栏：有主题教育活动专栏、发展孩子语言能力专栏、亲子游戏专栏等。
3.开设现场会
大班还根据班级主题活动的需要，如《我要上学了》向家长介绍活动主题内容，调动家长的参与意识，如何帮助幼儿掌握自我学习方法，收集自己所需的资料，为步入小学学习作好准备等。
4.家长讲座
向家长宣传科学育儿知识，探讨教育孩子的方法。还可采用“家长教育家长”的方法：召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长摆观点、谈经验、作骨干发言，进行传经，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。
5.采用多种方式进行反馈
采用面谈、短信、电话、网上交流、建立幼儿联系卡等方式，反馈幼儿在园表现、回家后需注意的问题、当日的趣事等。这样以来， 亲子关系更加和谐，家长与家长、教师之间由陌生成为朋友，促进幼儿发展。
三、开辟家园合作新思路
（一）有效利用家长的资源优势
教师可以充分利用家长资源，让家长们走进幼儿园课程，与老师共学。发挥家长特长，一方面可以满足家长亲近幼儿园、老师的需求，另一方面家长也更加理解幼儿园的教育理念，知道教师工作的艰辛，对幼儿园工作更加支持。
（二）当好教师角色，促进幼儿发展
前苏联教育家马卡连柯指出：“学校应当领导家庭。”教师在家园活动中是与家长一样的儿童教育主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。同时教师还是家园合作活动的发起者、组织者与参与者，因此每次活动前，我们都会做精心地准备工作，加强与家长的情感沟通与信息交流，激发家长参与家园合作活动的热情和兴趣，建立良好的合作伙伴关系，会为孩子的健康成长而齐心协力。
（三）为家长服务，解决后顾之忧
树立为家长服务的意识，真正解决后顾之忧，这是开展家园合作的重要前提。我们要了解每一个家长的基本情况及需求，因人而异地开展活动。除了在生活物质上想家长之想，解决家长之困难外，我们的教师还努力地提升自己，掌握全方面的家庭教育知识，善于运用每一个家长的经验，促进家长间的经验调节，树立较强的主人翁意识。
陈鹤琴先生就说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能單独胜任的，必定要两方共同合作才能得到充分的功效。”所以，家园合作搭起孩子成长的阶梯，是幼儿教育发展的必然趋势。所有的家长工作关键在做到“三心”：责任心、耐心、细心，与幼儿家长保持联系，做好宣传工作，取得家长的理解、支持和配合，实现家庭与园同步教育，从而取得良好的教育效果。
一、对家园合作的理解
幼儿园教育的优势在于幼儿园是专门的教育机构，幼儿教师是具有专业技术资格的专职教育工作者，懂得幼儿身心发展特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，他们对幼儿进行有目的、有计划的系统教育活动。因此，在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。
父母对幼儿的教育不受时间、地点等客观因素的限制，父母可灵活对其进行教育，有的放矢，因材施教，这是幼儿园集体教育所无法比拟的。
二、通过多种渠道，发挥家园的互动作用
（一）充分发挥家长委员会的作用，吸纳家长参与幼儿园的管理
家长参与幼儿园管理最常见的形式是组织家长委员会。目的就是加强家园之间的信息联系，保证交流渠道的暢通，协调家园的一致性，代表全园家长向幼儿园反馈家长的意见参与家长决策和监督。使家庭教育资源与幼儿园教育资源充分整合，充分保障了家长委员会对幼儿园教学管理的参与权。
（二）幼儿园多开展亲子活动
亲子活动是家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。家长从被动参与转换为主动参与，给幼儿园教育带来更多、更广的信息。能了解幼儿的发展情况、幼儿园教育情况，让幼儿在家中所接受的教育与幼儿园教育保持一致，有助于保证幼儿知识和经验的系统、连贯。
（三）教育活动中的家园互动。
对于家园教育的密切合作，应该考虑如何进一步深入挖掘家长教育资源，使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者。在教育活动中与家长的多次成功合作中让我们发现家长走到孩子中间，不仅使课程的内容更丰富和生活化，组织形式更活跃和贴进儿童，还有利于提高教育质量，更好的促进幼儿的全面发展。例如；我班在进行关于“中国红”的主题教育活动时，家长主动和教师一块儿对幼儿已有的经验进行调查，收集与主题相关图片、书籍等物品；有的家长还上网查找资料。还邀请家长来园观摩教学活动，幼儿担任小小讲解员，向家长宣传讲解关于“中国红”的知识，使得活动得以深入的开展。
（四）充分利用各种途径进行家长与教师的沟通
1.别开生面的家长会
开学第一次的家长会很关键，老师应该在第一次家长会上将一些事情阐述清楚。如本班老师的教育理念、教育策略，家长应配合的方面等。客观、细致的分析本班孩子的年龄特点和容易出现的问题，如果分析得很准确，家长此时对老师就已经开始信服了，之后家长也愿意有事找老师。
学期末的家长会中要做到：让家长有的看：幼儿作品、个案分析、班级主题活动方案与过程性资料、幼儿成长档案。让家长有的听：幼儿作品、学期工作、幼儿整体情况的分析。让家长有的说：家长在教育中遇到的问题、困惑；教子小经验的介绍。让家长有的想：通过家园共同努力收获了什么？
2.充分发挥家长园地的互动作用
家长园地是班级与家长间的重要桥梁，内容形式多样：有幼儿学习生活内容、卫生保健知识、家庭教育理论资讯、幼儿作品展、家长建议专栏等。我园还利用家长园地办专栏：有主题教育活动专栏、发展孩子语言能力专栏、亲子游戏专栏等。
3.开设现场会
大班还根据班级主题活动的需要，如《我要上学了》向家长介绍活动主题内容，调动家长的参与意识，如何帮助幼儿掌握自我学习方法，收集自己所需的资料，为步入小学学习作好准备等。
4.家长讲座
向家长宣传科学育儿知识，探讨教育孩子的方法。还可采用“家长教育家长”的方法：召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长摆观点、谈经验、作骨干发言，进行传经，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。
5.采用多种方式进行反馈
采用面谈、短信、电话、网上交流、建立幼儿联系卡等方式，反馈幼儿在园表现、回家后需注意的问题、当日的趣事等。这样以来， 亲子关系更加和谐，家长与家长、教师之间由陌生成为朋友，促进幼儿发展。
三、开辟家园合作新思路
（一）有效利用家长的资源优势
教师可以充分利用家长资源，让家长们走进幼儿园课程，与老师共学。发挥家长特长，一方面可以满足家长亲近幼儿园、老师的需求，另一方面家长也更加理解幼儿园的教育理念，知道教师工作的艰辛，对幼儿园工作更加支持。
（二）当好教师角色，促进幼儿发展
前苏联教育家马卡连柯指出：“学校应当领导家庭。”教师在家园活动中是与家长一样的儿童教育主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。同时教师还是家园合作活动的发起者、组织者与参与者，因此每次活动前，我们都会做精心地准备工作，加强与家长的情感沟通与信息交流，激发家长参与家园合作活动的热情和兴趣，建立良好的合作伙伴关系，会为孩子的健康成长而齐心协力。
（三）为家长服务，解决后顾之忧
树立为家长服务的意识，真正解决后顾之忧，这是开展家园合作的重要前提。我们要了解每一个家长的基本情况及需求，因人而异地开展活动。除了在生活物质上想家长之想，解决家长之困难外，我们的教师还努力地提升自己，掌握全方面的家庭教育知识，善于运用每一个家长的经验，促进家长间的经验调节，树立较强的主人翁意识。
陈鹤琴先生就说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能單独胜任的，必定要两方共同合作才能得到充分的功效。”所以，家园合作搭起孩子成长的阶梯，是幼儿教育发展的必然趋势。所有的家长工作关键在做到“三心”：责任心、耐心、细心，与幼儿家长保持联系，做好宣传工作，取得家长的理解、支持和配合，实现家庭与园同步教育，从而取得良好的教育效果。