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一、传统的复习方法存在的问题
在以往几年担任初三物理教学工作中，到了总复习阶段，常为提高总复习的效果而困惑，以往的做法是：给学生炒“冷饭”，把复习的内容较快地重复一遍，对重点、难点做到滴水不漏；找一些典型题目进行分析讲解，再配以大量的练习进行强化训练。这种传统的复习方法，过分强调了接受性的学习，学生不感兴趣，长期处于被动的学习环境中，实际效果不太理想。
二、“边学边实验”在复习课中的尝试应用——以“压强和浮力”专题为例
本章知识包括压强、液体压强、大气压强、气体压强与流速的关系和浮力的知识。在课程标准中，对本章教学的知识与技能的要求是：
1.通过实验探究，学习压强的概念，知道增大减小压强的方法，了解测量大气压强的方法。
2.能用压强公式进行计算。
3.通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
4.通过实验探究阿基米德原理，认识浮力，知道物体沉浮的条件。
其中教学重点是学习压强的概念，处理好这一点是学习液体压强、大气压强、气体压强与流速的关系的基础。教学难点是探究阿基米德原理。
复习目标一：“压强的概念”
要理解压强的概念，在于认识压力产生的效果跟压力和受力面积的关系，通过学生设计的实验激活学生思维，由亲身体验与压力作用效果相关的因素，来复习压强的定义和计算公式。
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实验目的：体验压力的作用效果。
实验器材：一支注射器。
实验过程：将注射器的两端用两手的拇指按住，用不同的力挤压，观察和感觉哪一次压力的效果更明显；再用相同的力挤压，观察和感觉哪一端产生的效果更明显，由此感受压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。
复习目标二：大气压强的存在
实验目的：证明大气压强的存在。
实验器材：注射器、水、纸片。
实验过程：去掉活塞，把注射器灌满水，用手指堵住管口，观察水会流出来吗？把注射器灌满水，用手指堵住注射口，纸片会掉下来吗？
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复习目标三：测量大气压强的值
托里拆利实验是测量大气压强的基本方法，本节课主要通过公式P=F／S这个角度来探究大气压强的值。
实验目的：估测大气压。
实验器材：注射器、钩码、细线。
实验过程：将注射器活塞推到顶端，用手指堵住注射管口，然后在活塞下面加挂钩码直至活塞开始下滑，由此估算大气压强P=活塞下面重物的重力/活塞的面积。
复习目标四：液体压强的特点
实验目的：探究液体压强的特点。
实验器材：带有橡皮膜的塑料盒、塑料细管、注射器、水
实验过程：塑料盒放的越低，橡皮膜凸起越明显，当橡皮膜作为整个容器的底部时，橡皮膜凸起最明显；让针管和橡皮膜保持原来位置，改变塑料盒的朝向，发现橡皮膜凸起的程度不变；将针管中的水换成酒精，再保持针管和塑料盒第二步的位置，观察橡皮膜的突起程度。
复习目标五：物体的沉浮条件
实验器材：塑料眼药滴瓶一个、大铁钉一枚（代替沉船）、细塑料管、橡皮筋、水桶、缝衣针、水。
实验过程：①水盆装满后，把铁钉投入水中，让“船”沉下去。②用针在眼药瓶上扎一个小孔。将塑料软管的一端牢牢地套在眼药瓶管口上，再将眼药瓶投入水中（眼药瓶漂浮在水面上）。③把塑料软管的另一端含在口里，瓶中的空气进入药瓶内，药瓶将沉到水底。④在水底，用橡皮筋把药瓶和铁钉牢牢地捆在一起。然后用嘴含着软管向眼药瓶内吹气，把瓶中的水排出来。这时，你将看到，眼药瓶铁钉一起浮上水面。
■
新教材强调的是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。改变过去过分注重接受式教育，而注重学生参与研究性学习，在学习过程中，注重方法。学具在复习这一环节中能及时帮助学生回忆知识。充分利用天平、塑料盒、注射器、塑料管等实验仪器使这几个目标都能反映出使用学具的有效性。
三、“边学边实验”在复习课中的体会
“边学边实验”这种复习方法，使整个复习课没有旁观者，全班同学都积极参与，不仅复习了基础知识，还加强了学生动手参与的能力，使学生始终保持强烈的愿望和研究精神。
按照这个思路复习，我们班今年的中考收到很大的成效，全班平均分、优秀率、及格率远超过平均线，在学校组织的学生问卷调查中，喜欢物理学科的初三学生达85％。作为物理老师我最大的体会是：
１.“边学边实验”使学生在知、情、意、行的体验过程中带着问题自主复习，同时调动了不同层次的学生学习的积极性。
２.“边学边实验”可通过一系列的实验，将各知识点串联起来。如电学复习时，通过用电压表测电压，电流表测电流，用电压表和电流表测电阻、电功率等来展开，使知识得到了巩固和深化，可以促使学生对有关知识的理解、鞏固、联系和运用，也培养了学生的发散思维，从而真正提高复习课的质量。
美国的教育界流行这样一句话：“你听到的，你会忘记；你看到的，你会记住；你做到的，你会理解。”也就是说，学生的“参与”才是激发学生学习动机的法宝。而学具在复习课中的应用，可以全面调动学生的眼、耳、手、脑，让学生充分参与复习教学，真正起到复习的效果。“边学边实验”为学生的自主学习提供了可操作的平台，为学生高品质的学习提供了有效的保障，只有这样的学习才能有效地促进学生的发展。
在以往几年担任初三物理教学工作中，到了总复习阶段，常为提高总复习的效果而困惑，以往的做法是：给学生炒“冷饭”，把复习的内容较快地重复一遍，对重点、难点做到滴水不漏；找一些典型题目进行分析讲解，再配以大量的练习进行强化训练。这种传统的复习方法，过分强调了接受性的学习，学生不感兴趣，长期处于被动的学习环境中，实际效果不太理想。
二、“边学边实验”在复习课中的尝试应用——以“压强和浮力”专题为例
本章知识包括压强、液体压强、大气压强、气体压强与流速的关系和浮力的知识。在课程标准中，对本章教学的知识与技能的要求是：
1.通过实验探究，学习压强的概念，知道增大减小压强的方法，了解测量大气压强的方法。
2.能用压强公式进行计算。
3.通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
4.通过实验探究阿基米德原理，认识浮力，知道物体沉浮的条件。
其中教学重点是学习压强的概念，处理好这一点是学习液体压强、大气压强、气体压强与流速的关系的基础。教学难点是探究阿基米德原理。
复习目标一：“压强的概念”
要理解压强的概念，在于认识压力产生的效果跟压力和受力面积的关系，通过学生设计的实验激活学生思维，由亲身体验与压力作用效果相关的因素，来复习压强的定义和计算公式。
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实验目的：体验压力的作用效果。
实验器材：一支注射器。
实验过程：将注射器的两端用两手的拇指按住，用不同的力挤压，观察和感觉哪一次压力的效果更明显；再用相同的力挤压，观察和感觉哪一端产生的效果更明显，由此感受压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。
复习目标二：大气压强的存在
实验目的：证明大气压强的存在。
实验器材：注射器、水、纸片。
实验过程：去掉活塞，把注射器灌满水，用手指堵住管口，观察水会流出来吗？把注射器灌满水，用手指堵住注射口，纸片会掉下来吗？
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复习目标三：测量大气压强的值
托里拆利实验是测量大气压强的基本方法，本节课主要通过公式P=F／S这个角度来探究大气压强的值。
实验目的：估测大气压。
实验器材：注射器、钩码、细线。
实验过程：将注射器活塞推到顶端，用手指堵住注射管口，然后在活塞下面加挂钩码直至活塞开始下滑，由此估算大气压强P=活塞下面重物的重力/活塞的面积。
复习目标四：液体压强的特点
实验目的：探究液体压强的特点。
实验器材：带有橡皮膜的塑料盒、塑料细管、注射器、水
实验过程：塑料盒放的越低，橡皮膜凸起越明显，当橡皮膜作为整个容器的底部时，橡皮膜凸起最明显；让针管和橡皮膜保持原来位置，改变塑料盒的朝向，发现橡皮膜凸起的程度不变；将针管中的水换成酒精，再保持针管和塑料盒第二步的位置，观察橡皮膜的突起程度。
复习目标五：物体的沉浮条件
实验器材：塑料眼药滴瓶一个、大铁钉一枚（代替沉船）、细塑料管、橡皮筋、水桶、缝衣针、水。
实验过程：①水盆装满后，把铁钉投入水中，让“船”沉下去。②用针在眼药瓶上扎一个小孔。将塑料软管的一端牢牢地套在眼药瓶管口上，再将眼药瓶投入水中（眼药瓶漂浮在水面上）。③把塑料软管的另一端含在口里，瓶中的空气进入药瓶内，药瓶将沉到水底。④在水底，用橡皮筋把药瓶和铁钉牢牢地捆在一起。然后用嘴含着软管向眼药瓶内吹气，把瓶中的水排出来。这时，你将看到，眼药瓶铁钉一起浮上水面。
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新教材强调的是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。改变过去过分注重接受式教育，而注重学生参与研究性学习，在学习过程中，注重方法。学具在复习这一环节中能及时帮助学生回忆知识。充分利用天平、塑料盒、注射器、塑料管等实验仪器使这几个目标都能反映出使用学具的有效性。
三、“边学边实验”在复习课中的体会
“边学边实验”这种复习方法，使整个复习课没有旁观者，全班同学都积极参与，不仅复习了基础知识，还加强了学生动手参与的能力，使学生始终保持强烈的愿望和研究精神。
按照这个思路复习，我们班今年的中考收到很大的成效，全班平均分、优秀率、及格率远超过平均线，在学校组织的学生问卷调查中，喜欢物理学科的初三学生达85％。作为物理老师我最大的体会是：
１.“边学边实验”使学生在知、情、意、行的体验过程中带着问题自主复习，同时调动了不同层次的学生学习的积极性。
２.“边学边实验”可通过一系列的实验，将各知识点串联起来。如电学复习时，通过用电压表测电压，电流表测电流，用电压表和电流表测电阻、电功率等来展开，使知识得到了巩固和深化，可以促使学生对有关知识的理解、鞏固、联系和运用，也培养了学生的发散思维，从而真正提高复习课的质量。
美国的教育界流行这样一句话：“你听到的，你会忘记；你看到的，你会记住；你做到的，你会理解。”也就是说，学生的“参与”才是激发学生学习动机的法宝。而学具在复习课中的应用，可以全面调动学生的眼、耳、手、脑，让学生充分参与复习教学，真正起到复习的效果。“边学边实验”为学生的自主学习提供了可操作的平台，为学生高品质的学习提供了有效的保障，只有这样的学习才能有效地促进学生的发展。