论文部分内容阅读
摘要：英语作为高中阶段的重要学科之一，在学生的成长过程中占据着非常重要的地位。但是，在高考的压力下，英语教学仅是在传授基本的知识，导致课程的价值并没有得到最大化實现。所以，在全面提升学生核心素养的大背景下，一线教师要有意识的通过语言的教学来发展学生的智力、思维、想象等能力，以期能够全面提升学生的综合素质。本文从听说读写四个层次入手，通过相关活动的组织来为学生综合素质的提升打好基础。
关键词：日常生活交际;阅读能力;高中英语
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-193
有位教育专家曾经说过：课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。其实，对于英语教学来说也是这样，当今社会英语的重要性越来越重要，而学生对英语的实践能力还有待提高，老师们则因该将英语教学的任务重视起来，多方面多元化的从英语课堂中提升学生学习语言的素质能力。
一、熟练的运用听、说、读、写技能
（1）听的基础地位强调话语素材在脑海中出现的频率。首先是环境的影响，然后逐渐形成习惯，最后才有创造性输出。而且，听是融语音、语调、词汇、语法、历史、地理、文化、社会等广泛的背景知识于一体的。因此，在高中英语教学中，应遵循语言学习的规律，并结合学生的学习特点，主张以环境熏陶学生，无意识记忆为主的教学，家长还可为孩子选择一些新闻听力和英语美文作为听力辅助材料，并督促孩子每天坚持听至少半个小时，由浅入深循序渐进。
（2）当有了素材的输入，也就是听的基础才有说的可能。说可以分为弱一点的照读课文和高级的日常英文交流。朗读是我们学习英语的一种有效的方法，它将声音和文字在脑海中联系起来，从而加强我们脑海中的记忆，学生通过朗读模仿听过的材料，还会总结出发音规则，正确地感觉和实现语感的练习，从而无意识地记忆。当有了大量的朗读和背诵作为基础，老师应该给学生创造有意义的英语学习环境，有意识的给学生搭建交流的平台，确保学生在灵活应用所学来与人进行交流的过程中保持长久的英语学习兴趣。
（3）在高中英语学习过程中，有些同学阅读少、阅读量小是很大的问题，但不能因此而放弃。研究表明语言学习更多的是你对他的兴趣，所以老师在阅读材料上应先注重趣味性、实用性、相关性等。只有先培养兴趣才能循序渐进的加深难度。文章中多次重现教材所呈现的词汇、语法等，可以更好的帮助学生加深教材知识的消化和理解，使阅读和教材学习达到互相促进的效果。学生应每天坚持课外阅读英语文章，脑海中输入的语言材料便会增多，词汇量因此被放大，进而养成英语思维的习惯。
（4）记忆单词是基础，只有反复边读边记单词过程中，慢慢总结归纳，脑海中会自然而然地形成单词的拼写规则。在此基础上，默写英文文章，仿写英文的句子，才能使学生熟悉和掌握英语的基本语法和语法规则。语言对于我们来说是创造性的思维活动，只有平时的积累才有进步。此为，在造句、写文章中，鼓励学生从短句逐渐到长句，从简单句到复杂句，从而逐步提高综合运用英语知识的能力。
二、营造有趣的课堂，培养学生的英语思维
课堂是老师和学生教学和互动的主要场地，而环境对学生的认知、情感和行为有着深刻的影响，这将直接的影响教学活动的实施效果以及学生的发展水平。在高中阶段，由于学生的心理发展还不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用或者逆反作用，所以在课堂上，教师不能摆着师尊的架子，语言应该友善亲切，一改之前的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重学生的思想，努力成为学生学习的引路人，充分发挥老师的责任做好他们人生道路中一盏明灯。
在教学中老师应在课堂上留下问题，让学生自己去拓展想象，鼓励学生进行多元的表达、引发学生多向思考，在主题交流中尊重学生的个性理解，让学生养成发散性思维，培养具有创新能力的英语人才。学生呢要把学习英语变成你真正喜欢的事，这样才能事半功倍。在我们日常生活中，很多人做事都习惯对自己对他人说坚持到底就是胜利。这里不可否认坚持的作用。培养自己用英语想英语，也可以说用英语思考。在学习的初期，翻译成汉语后再翻译成英语这种状况很明显，我们要做的就是不断的练习，直到这种翻译越来越迅速，最后达到脱口而出。在没有英语的生活环境，可以自我的创造这种环境，买一本英文字典，而不是中英字典，用英语解释英语。还可以多和身边的好友交流，尽可能的拜托中文，当看到一个东西时，脑海中浮现的是一个个英文字母的排序，这才是所谓的学以致用。
三、创新英语教学方法，增强学习英语的意识
生活中人们总会对自己没见过的东西产生兴趣，学习也不例外。学生更容易对未曾见过的教学方式所吸引，一节好的课堂不仅要传授知识，还要能做到净化思想境界和培养学生能力，老师要寻找学生兴趣触角，让学生来联想使学生觉得新颖生动，在轻松的课堂中，不知不觉的烙下记忆的痕迹。教学情境对于学生的兴趣激发、视野的开阔都具有极大的影响，老师应该起到主导的作用，打破课堂和课下的界限，让学生能够自主学习、主动发展机会和条件，也便于师生之间的交流和合作中不仅动手也要动脑，采取英文交流，一问一答的方式，不仅能让学生自己问问题，还能从学生说英文的同时发现其中的问题，即调动了学生的学习积极性，又提高了教学效果。想象是创新思维的源头，老师始终把如何发挥学生的主体性、自觉性、创造性放在首位，结合教学内容，通过教学手段使学生运用英语进行交际，让每一位学生在英语方面可以得到提高，综合素质得以全面提高。
学生还可以通过多方面的渠道学习英语，例如看国际新闻、听英文广播、看英文美文等，多方位多渠道的拓宽自己的词汇量和语感，不仅能掌握听、说、读、写应用能力，还能掌握一门语言应用到我们生活中去，英语的应用无处不在，在现代社会多掌握一门技术，就能为自己多创作一条优质的道路，这已经是当下的必然话、趋势化。
参考文献
【1】陈红.在高中英语教学中提升学生的综合素质[J].校园英语（下旬），2018：103.
【2】付丽娜.优化英语课堂教学模式[J].读与写（教育教学刊），2016：99.
关键词：日常生活交际;阅读能力;高中英语
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-193
有位教育专家曾经说过：课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。其实，对于英语教学来说也是这样，当今社会英语的重要性越来越重要，而学生对英语的实践能力还有待提高，老师们则因该将英语教学的任务重视起来，多方面多元化的从英语课堂中提升学生学习语言的素质能力。
一、熟练的运用听、说、读、写技能
（1）听的基础地位强调话语素材在脑海中出现的频率。首先是环境的影响，然后逐渐形成习惯，最后才有创造性输出。而且，听是融语音、语调、词汇、语法、历史、地理、文化、社会等广泛的背景知识于一体的。因此，在高中英语教学中，应遵循语言学习的规律，并结合学生的学习特点，主张以环境熏陶学生，无意识记忆为主的教学，家长还可为孩子选择一些新闻听力和英语美文作为听力辅助材料，并督促孩子每天坚持听至少半个小时，由浅入深循序渐进。
（2）当有了素材的输入，也就是听的基础才有说的可能。说可以分为弱一点的照读课文和高级的日常英文交流。朗读是我们学习英语的一种有效的方法，它将声音和文字在脑海中联系起来，从而加强我们脑海中的记忆，学生通过朗读模仿听过的材料，还会总结出发音规则，正确地感觉和实现语感的练习，从而无意识地记忆。当有了大量的朗读和背诵作为基础，老师应该给学生创造有意义的英语学习环境，有意识的给学生搭建交流的平台，确保学生在灵活应用所学来与人进行交流的过程中保持长久的英语学习兴趣。
（3）在高中英语学习过程中，有些同学阅读少、阅读量小是很大的问题，但不能因此而放弃。研究表明语言学习更多的是你对他的兴趣，所以老师在阅读材料上应先注重趣味性、实用性、相关性等。只有先培养兴趣才能循序渐进的加深难度。文章中多次重现教材所呈现的词汇、语法等，可以更好的帮助学生加深教材知识的消化和理解，使阅读和教材学习达到互相促进的效果。学生应每天坚持课外阅读英语文章，脑海中输入的语言材料便会增多，词汇量因此被放大，进而养成英语思维的习惯。
（4）记忆单词是基础，只有反复边读边记单词过程中，慢慢总结归纳，脑海中会自然而然地形成单词的拼写规则。在此基础上，默写英文文章，仿写英文的句子，才能使学生熟悉和掌握英语的基本语法和语法规则。语言对于我们来说是创造性的思维活动，只有平时的积累才有进步。此为，在造句、写文章中，鼓励学生从短句逐渐到长句，从简单句到复杂句，从而逐步提高综合运用英语知识的能力。
二、营造有趣的课堂，培养学生的英语思维
课堂是老师和学生教学和互动的主要场地，而环境对学生的认知、情感和行为有着深刻的影响，这将直接的影响教学活动的实施效果以及学生的发展水平。在高中阶段，由于学生的心理发展还不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用或者逆反作用，所以在课堂上，教师不能摆着师尊的架子，语言应该友善亲切，一改之前的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重学生的思想，努力成为学生学习的引路人，充分发挥老师的责任做好他们人生道路中一盏明灯。
在教学中老师应在课堂上留下问题，让学生自己去拓展想象，鼓励学生进行多元的表达、引发学生多向思考，在主题交流中尊重学生的个性理解，让学生养成发散性思维，培养具有创新能力的英语人才。学生呢要把学习英语变成你真正喜欢的事，这样才能事半功倍。在我们日常生活中，很多人做事都习惯对自己对他人说坚持到底就是胜利。这里不可否认坚持的作用。培养自己用英语想英语，也可以说用英语思考。在学习的初期，翻译成汉语后再翻译成英语这种状况很明显，我们要做的就是不断的练习，直到这种翻译越来越迅速，最后达到脱口而出。在没有英语的生活环境，可以自我的创造这种环境，买一本英文字典，而不是中英字典，用英语解释英语。还可以多和身边的好友交流，尽可能的拜托中文，当看到一个东西时，脑海中浮现的是一个个英文字母的排序，这才是所谓的学以致用。
三、创新英语教学方法，增强学习英语的意识
生活中人们总会对自己没见过的东西产生兴趣，学习也不例外。学生更容易对未曾见过的教学方式所吸引，一节好的课堂不仅要传授知识，还要能做到净化思想境界和培养学生能力，老师要寻找学生兴趣触角，让学生来联想使学生觉得新颖生动，在轻松的课堂中，不知不觉的烙下记忆的痕迹。教学情境对于学生的兴趣激发、视野的开阔都具有极大的影响，老师应该起到主导的作用，打破课堂和课下的界限，让学生能够自主学习、主动发展机会和条件，也便于师生之间的交流和合作中不仅动手也要动脑，采取英文交流，一问一答的方式，不仅能让学生自己问问题，还能从学生说英文的同时发现其中的问题，即调动了学生的学习积极性，又提高了教学效果。想象是创新思维的源头，老师始终把如何发挥学生的主体性、自觉性、创造性放在首位，结合教学内容，通过教学手段使学生运用英语进行交际，让每一位学生在英语方面可以得到提高，综合素质得以全面提高。
学生还可以通过多方面的渠道学习英语，例如看国际新闻、听英文广播、看英文美文等，多方位多渠道的拓宽自己的词汇量和语感，不仅能掌握听、说、读、写应用能力，还能掌握一门语言应用到我们生活中去，英语的应用无处不在，在现代社会多掌握一门技术，就能为自己多创作一条优质的道路，这已经是当下的必然话、趋势化。
参考文献
【1】陈红.在高中英语教学中提升学生的综合素质[J].校园英语（下旬），2018：103.
【2】付丽娜.优化英语课堂教学模式[J].读与写（教育教学刊），2016：99.