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通过科学实验可以验证一些科学真理和科学规律，在小学课程中开展实验教学，可以帮助学生更好地学习科学知识。为了更好地提升实验课程教学质量，教师要对科学实验进行深度探究，采用积极有效的教学方法开展高效的小学科学实验课程教学。本文主要研究了小学课程中實验探究方法的相关问题，并针对如何在小学科学课程中开展实验教学展开了几点论述。
所有的科学知识和科学规律都是通过科学实验得来的，不经过科学实验证实的科学知识都是不具有说服力的，甚至有的是错误的。因此科学实验在小学课程中占有非常重要的地位，教师也要在这些活动中突出实验教学的地位，在小学科学教学活动中重点讲述一些科学实验，让学生在看实验中学习更多的科学知识。那么如何才能高效开展小学科学实验教学活动成了一个关键问题，也成了小学科学教学活动中的重点任务之一。要完成这个教学任务，就需要教师在实验教学活动中多引入一些现代化的教学手段，不断对实验教学方式进行革新和创新，不断扩充现有的实验教学内容，多开展一些趣味性的实验教学活动。此外教师还要充分调动起学生的学习积极性，让学生在实验的过程中更加主动。传统意义上的实验教学方式已经不适合于现在的小学科学实验课堂，教师要针对这些教学模式进行思考，不断完善实验教学模式，实现教学上的创新。
一、教材自学法，引导学生自主学习
教材自学就是让学生通过观看小学科学实验教材进行自主学习。其实在小学阶段中有些实验课程，不需要教师进行正面的讲授，学生通过自己学习完全可以很好地掌握其中的知识。此外小学生通过自主学习掌握的科学知识，自己的印象更为深刻。同时，通过自主学习还可以满足学生的成就感，自主学习完成一个实验课程之后，就会有很好的信心进入到下一个实验课程的学习当中，帮助学生在学习的过程中更加积极主动。通过教材自学法可以达到很好的自主学习效果，更好地培养学生的自主学习能力，这也是小学科学实验教学中的主要任务之一。
教师可以先让学生自主学习一个简单的实验，以增强学生的学习信心。比如当教师在讲到《动物有哪些相同点》这部分科学知识内容的时候，教师可以首先让学生进行自主学习，根据教材给我提供了的一些动物的图片，让学生在这些图片中找动物一些相同点。学生很容易就能掌握住这部分小学科学知识内容，很快就能知道它们的相同点都有什么，有些动物不仅在外貌上、集群分布上以及食物上都有着很大的相似之处。另外，教师还可以让学生自主学习一些其他的科学实验，以满足学生的好奇心和虚荣心，学生在教材自学法中找到了学习的快乐，也就会不断地进行教材自学，摆脱了传统学习方法的束缚，对提升自身的小学生科学综合能力有很大的帮助。
二、引导探究法，培养学生的科学思维
虽然在小学科学课程中有很多的实验课程可以通过教材自学法来完成，但是并不是所有的实验都可以这样完成，仍然有一部分实验知识很难掌握，或者是学生不容易理解。这时候就需要教师在实验过程中对学生进行积极引导，针对学生的不同之处进行反复讲解，并且引导学生在实验过程中更好地掌握科学知识，积极探寻一些科学真理，鼓励学生不断探索科学的奥秘。因此教师要在小学科学实验过程中采用引导教学法，通过教师的引导，学生可以更好地完成实验过程，对培养学生的科学思维也有很大的帮助。
教师对学生的实验过程进行引导也要讲究一定的方法，盲目地引导可能会打消学生的积极性，让学生在实验的过程中自信心受挫。教师主要针对学生不同的学习过程进行引导，在学生苦苦思索而得不出答案的时候进行引导。比如教师在让学生进行马铃薯沉浮实验的过程中，会让学生找到一种能让马铃薯漂浮起来的液体。学生通过自己的科学实验，找了很多种液体却没有成功，马铃薯都会沉到水中，而不会漂浮在水面上。这之后教师可以提醒学生，要找到一种密度一定比水大的物体，或者说是密度比马铃薯的密度要大的物体，这样才有可能让马铃薯漂浮在溶液中。通过教师的引导，学生马上就会转变思维，找一种密度比较大的溶液。学生们就会想到汞这个液体，汞这个液体密度非常大，然后让学生自己去证明马铃薯是否能漂浮在汞这个液体溶液当中。通过这种方法可以帮助学生打开思维，换一个实验思维去思考问题可能会得到不同的结果，对学生实验思维的培养有很大的帮助。
三、开放实验法，培养学生的动手能力
小学科学实验过程中一定要让学生自己去动手操作，只有通过自己动手做的实验，学生才能更好地理解其中的科学知识；才会对一些实验现象产生浓厚的好奇心，进而主动的探索思考。这对提升学生自身的科学综合能力有很大帮助。因此教师要在教学活动中采取开放实验法，把实验的空间和时间完全交还给学生，让学生自己去操作实验，从而在实验的过程中培养学生的动手能力。
比如当教师在讲到静电的相关知识的时候，会讲到一些静电产生的原理，或者是可以引发静电的方法。教师先让学生想象一下什么物体在一起摩擦才会生成静电，然后给学生准备一些实验材料，让学生自己去动手验证。学生会在实践过程中让两种物体进行摩擦，然后再把物体靠近小纸屑，检验一下是否有静电存在。学生通过实验可以获得丝绸摩擦过的玻璃棒或者毛皮摩擦过的橡胶棒都可以产生静电。学生通过自己动手操作实验而获得的科学知识，对学生来说不仅是一种鼓励，也是一种很好的体验。
总而言之，小学科学实验过程中教师要采用积极有效的教学方法，通过这些方法让学生可以通过实践学习到更多的科学知识。教师也要在实验教学活动中突出学生的主体性，注重培养学生的实验思维和实验综合能力。
【作者单位：满洲里市第三小学 内蒙古】
所有的科学知识和科学规律都是通过科学实验得来的，不经过科学实验证实的科学知识都是不具有说服力的，甚至有的是错误的。因此科学实验在小学课程中占有非常重要的地位，教师也要在这些活动中突出实验教学的地位，在小学科学教学活动中重点讲述一些科学实验，让学生在看实验中学习更多的科学知识。那么如何才能高效开展小学科学实验教学活动成了一个关键问题，也成了小学科学教学活动中的重点任务之一。要完成这个教学任务，就需要教师在实验教学活动中多引入一些现代化的教学手段，不断对实验教学方式进行革新和创新，不断扩充现有的实验教学内容，多开展一些趣味性的实验教学活动。此外教师还要充分调动起学生的学习积极性，让学生在实验的过程中更加主动。传统意义上的实验教学方式已经不适合于现在的小学科学实验课堂，教师要针对这些教学模式进行思考，不断完善实验教学模式，实现教学上的创新。
一、教材自学法，引导学生自主学习
教材自学就是让学生通过观看小学科学实验教材进行自主学习。其实在小学阶段中有些实验课程，不需要教师进行正面的讲授，学生通过自己学习完全可以很好地掌握其中的知识。此外小学生通过自主学习掌握的科学知识，自己的印象更为深刻。同时，通过自主学习还可以满足学生的成就感，自主学习完成一个实验课程之后，就会有很好的信心进入到下一个实验课程的学习当中，帮助学生在学习的过程中更加积极主动。通过教材自学法可以达到很好的自主学习效果，更好地培养学生的自主学习能力，这也是小学科学实验教学中的主要任务之一。
教师可以先让学生自主学习一个简单的实验，以增强学生的学习信心。比如当教师在讲到《动物有哪些相同点》这部分科学知识内容的时候，教师可以首先让学生进行自主学习，根据教材给我提供了的一些动物的图片，让学生在这些图片中找动物一些相同点。学生很容易就能掌握住这部分小学科学知识内容，很快就能知道它们的相同点都有什么，有些动物不仅在外貌上、集群分布上以及食物上都有着很大的相似之处。另外，教师还可以让学生自主学习一些其他的科学实验，以满足学生的好奇心和虚荣心，学生在教材自学法中找到了学习的快乐，也就会不断地进行教材自学，摆脱了传统学习方法的束缚，对提升自身的小学生科学综合能力有很大的帮助。
二、引导探究法，培养学生的科学思维
虽然在小学科学课程中有很多的实验课程可以通过教材自学法来完成，但是并不是所有的实验都可以这样完成，仍然有一部分实验知识很难掌握，或者是学生不容易理解。这时候就需要教师在实验过程中对学生进行积极引导，针对学生的不同之处进行反复讲解，并且引导学生在实验过程中更好地掌握科学知识，积极探寻一些科学真理，鼓励学生不断探索科学的奥秘。因此教师要在小学科学实验过程中采用引导教学法，通过教师的引导，学生可以更好地完成实验过程，对培养学生的科学思维也有很大的帮助。
教师对学生的实验过程进行引导也要讲究一定的方法，盲目地引导可能会打消学生的积极性，让学生在实验的过程中自信心受挫。教师主要针对学生不同的学习过程进行引导，在学生苦苦思索而得不出答案的时候进行引导。比如教师在让学生进行马铃薯沉浮实验的过程中，会让学生找到一种能让马铃薯漂浮起来的液体。学生通过自己的科学实验，找了很多种液体却没有成功，马铃薯都会沉到水中，而不会漂浮在水面上。这之后教师可以提醒学生，要找到一种密度一定比水大的物体，或者说是密度比马铃薯的密度要大的物体，这样才有可能让马铃薯漂浮在溶液中。通过教师的引导，学生马上就会转变思维，找一种密度比较大的溶液。学生们就会想到汞这个液体，汞这个液体密度非常大，然后让学生自己去证明马铃薯是否能漂浮在汞这个液体溶液当中。通过这种方法可以帮助学生打开思维，换一个实验思维去思考问题可能会得到不同的结果，对学生实验思维的培养有很大的帮助。
三、开放实验法，培养学生的动手能力
小学科学实验过程中一定要让学生自己去动手操作，只有通过自己动手做的实验，学生才能更好地理解其中的科学知识；才会对一些实验现象产生浓厚的好奇心，进而主动的探索思考。这对提升学生自身的科学综合能力有很大帮助。因此教师要在教学活动中采取开放实验法，把实验的空间和时间完全交还给学生，让学生自己去操作实验，从而在实验的过程中培养学生的动手能力。
比如当教师在讲到静电的相关知识的时候，会讲到一些静电产生的原理，或者是可以引发静电的方法。教师先让学生想象一下什么物体在一起摩擦才会生成静电，然后给学生准备一些实验材料，让学生自己去动手验证。学生会在实践过程中让两种物体进行摩擦，然后再把物体靠近小纸屑，检验一下是否有静电存在。学生通过实验可以获得丝绸摩擦过的玻璃棒或者毛皮摩擦过的橡胶棒都可以产生静电。学生通过自己动手操作实验而获得的科学知识，对学生来说不仅是一种鼓励，也是一种很好的体验。
总而言之，小学科学实验过程中教师要采用积极有效的教学方法，通过这些方法让学生可以通过实践学习到更多的科学知识。教师也要在实验教学活动中突出学生的主体性，注重培养学生的实验思维和实验综合能力。
【作者单位：满洲里市第三小学 内蒙古】