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摘 要： 随着我国社会进入从传统向现代、由计划向市场的转型期，经济全球化、信息网络化对学生的影响日益加深，给学生思想道德教育带来了严峻的挑战。同时由于职业教育教育模式和主体的特殊性，也给学生思想道德教育带来了一定难度。
关键词： 职业学校学生思想道德教育 强化意义 加强策略
一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响、相辅相成的。对于即将走上工作岗位的职业学校学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
为社会培养应用型人才的职业学校如何抓好学生的道德建设既是一个旧话题，又是一个新课题，笔者就此问题展开论述。
一、强化职业学校学生思想道德建设的重要意义
强化职业学校学生道德建设是贯彻以德治国战略的重要举措；是适应市场经济新要求的具体体现；是贯彻《公民道德建设实施纲要》的具体行动；是促进学校自身发展的必然要求。
强化职业学校学生道德建设的难点有：意识淡薄；内容滞后；方式老化；设施落后；生源较差。
二、职业学校学生道德建设存在的问题及成因
（1）学生自身方面的原因。主要反映在思想上对道德建设不重视，将道德建设视为无关紧要的“小事”，即学生对自身的道德建设没有引起足够的重视。（2）教育者方面的原因。少数教师在教室内吸烟、乱扔垃圾、不修边幅、讲粗话、师德形象不佳，对学生教育管理采取不闻不问、听之任之的消极态度，甚至体罚和打骂学生。试想教育者表率作用差，怎么可能理直气壮地教育、管理学生呢？难怪学生私下里议论：你老师可以做为什么我们学生不可以？（3）学校管理方面的原因。主要表现在：一是旧教育体制对学生的影响；二是以罚代教现象严重；三是对学生课外活动缺乏必要的引导；四是引导学生进行自主管理的面过窄；五是查、堵、罚等被动管理方式占主导地位。（4）家庭社会方面的原因。一是学生中大多数是独生子女，父母、亲友对他们的关爱有时会走向过分，也使他们无形中养成以自我为中心的极端利己主义思想，从而致使道德问题在他们这一代人身上表现得比以往更为突出。二是由于他们来自城市、乡村的各类学校，因此，职业学校也就成了一个各类问题积聚的场所，一些学生将不良的影响带到学校。三是社会道德建设总体滑坡对学生产生一定的影响。
三、切实加强职业学校学生品德教育的策略
（一）把自己的言传身教与学生的自我教育结合起来
叶圣陶先生说：“教育工作的全部就是为人师表。”1995年7月28日的《中国青年报》上的一篇题目为《一个母亲的抗争》中有这样一段话：“一个孩子，从小崇拜爸爸妈妈。一上学就开始崇拜老师，不再崇拜家长。原因一个是老师知识多了，更重要的是，孩子从人格上不再崇拜父母，因为父母说话总不算数，或者家长自己说的，却经常做不到。”这一段话说得是比较中肯的。
（二）把情感教育与严格要求结合起来
有时当我们以爱来教育学生时，并不一定能使他们马上克服缺点。记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我经常耐心地给他们讲道理；有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品；有的学生家庭困难，我毫不吝惜地资助他们生活费。可是，在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的解释。而老师，尤其是班主任，既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，又需要修剪。
（三）把传统美德教育与社会现实结合起来
汉代大思想家王充说：“德不优者，不能怀远。”中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事，像粗茶淡饭不改其志的孔子。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动，因为学生面对的是活生生的社会现实，而且社会不断进步，新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，如果不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，他们就很难具备健康而高尚的品德。当然，在学习上他们的进取心也将受到不良的影响。
（四）把严肃的纪律与活泼的班风结合起来
一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生都以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，反而有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。老师只有尊重学生、理解学生、关心学生，师生沟通的立交桥才能畅通，学生的主体作用才能充分发挥，主观能动性、积极性才能充分调动，德育才能得到真正落到实处。学校无小事，事事在育人，从一件件小事开始，给学生一方晴空。
关键词： 职业学校学生思想道德教育 强化意义 加强策略
一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响、相辅相成的。对于即将走上工作岗位的职业学校学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
为社会培养应用型人才的职业学校如何抓好学生的道德建设既是一个旧话题，又是一个新课题，笔者就此问题展开论述。
一、强化职业学校学生思想道德建设的重要意义
强化职业学校学生道德建设是贯彻以德治国战略的重要举措；是适应市场经济新要求的具体体现；是贯彻《公民道德建设实施纲要》的具体行动；是促进学校自身发展的必然要求。
强化职业学校学生道德建设的难点有：意识淡薄；内容滞后；方式老化；设施落后；生源较差。
二、职业学校学生道德建设存在的问题及成因
（1）学生自身方面的原因。主要反映在思想上对道德建设不重视，将道德建设视为无关紧要的“小事”，即学生对自身的道德建设没有引起足够的重视。（2）教育者方面的原因。少数教师在教室内吸烟、乱扔垃圾、不修边幅、讲粗话、师德形象不佳，对学生教育管理采取不闻不问、听之任之的消极态度，甚至体罚和打骂学生。试想教育者表率作用差，怎么可能理直气壮地教育、管理学生呢？难怪学生私下里议论：你老师可以做为什么我们学生不可以？（3）学校管理方面的原因。主要表现在：一是旧教育体制对学生的影响；二是以罚代教现象严重；三是对学生课外活动缺乏必要的引导；四是引导学生进行自主管理的面过窄；五是查、堵、罚等被动管理方式占主导地位。（4）家庭社会方面的原因。一是学生中大多数是独生子女，父母、亲友对他们的关爱有时会走向过分，也使他们无形中养成以自我为中心的极端利己主义思想，从而致使道德问题在他们这一代人身上表现得比以往更为突出。二是由于他们来自城市、乡村的各类学校，因此，职业学校也就成了一个各类问题积聚的场所，一些学生将不良的影响带到学校。三是社会道德建设总体滑坡对学生产生一定的影响。
三、切实加强职业学校学生品德教育的策略
（一）把自己的言传身教与学生的自我教育结合起来
叶圣陶先生说：“教育工作的全部就是为人师表。”1995年7月28日的《中国青年报》上的一篇题目为《一个母亲的抗争》中有这样一段话：“一个孩子，从小崇拜爸爸妈妈。一上学就开始崇拜老师，不再崇拜家长。原因一个是老师知识多了，更重要的是，孩子从人格上不再崇拜父母，因为父母说话总不算数，或者家长自己说的，却经常做不到。”这一段话说得是比较中肯的。
（二）把情感教育与严格要求结合起来
有时当我们以爱来教育学生时，并不一定能使他们马上克服缺点。记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我经常耐心地给他们讲道理；有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品；有的学生家庭困难，我毫不吝惜地资助他们生活费。可是，在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的解释。而老师，尤其是班主任，既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，又需要修剪。
（三）把传统美德教育与社会现实结合起来
汉代大思想家王充说：“德不优者，不能怀远。”中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事，像粗茶淡饭不改其志的孔子。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动，因为学生面对的是活生生的社会现实，而且社会不断进步，新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，如果不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，他们就很难具备健康而高尚的品德。当然，在学习上他们的进取心也将受到不良的影响。
（四）把严肃的纪律与活泼的班风结合起来
一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生都以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，反而有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。老师只有尊重学生、理解学生、关心学生，师生沟通的立交桥才能畅通，学生的主体作用才能充分发挥，主观能动性、积极性才能充分调动，德育才能得到真正落到实处。学校无小事，事事在育人，从一件件小事开始，给学生一方晴空。