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进入高中阶段后,新课标对学生历史素养的要求也发生了改变,更加强调对学生历史逻辑思维以及自主学习能力的培养。教师应转变历史教学方法,在培养学生学科兴趣的基础上,有效地缩短初高中历史教学内容的衔接;从思维训练的角度出发,把握初高中历史内容,培养学生的历史分析能力;从小组合作和自主探究教学方法着手,为学生建立系统的历史逻辑体系,从而有效提高历史教学质量。