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今年年初,我们组织了一个讨论,论题是:究竟什么是中国数学教育的优良传统?一共3篇文章,发表于第2期的《人民教育》,顿时引发广泛关注。讨论中,如何理解"数学基础",我们需要什么样的"数学基础",如何处理基础与创新的关系,成为焦点话题。从多年坚实的"双基"教育中走来的中国数学教育,该如何面对这个十字路口?本刊再组织两篇文章予以探讨,也欢迎广大读者来稿发表见解。