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【摘 要】由于化学知识应用范围较广，与人们的生活联系紧密，因此化学学科在中学的地位越来越重要，越来越为人们所重视。对化学史的学习有助于促进化学学习。文章针对中学化学教学中化学史的隐形功能及其开发应遵循的基本原则进行了具体的分析。
【关键词】中学化学教学 化学史 隐形功能 基本原则
一、引言
化学史是站在历史的角度去分析和看待化学的。从宏观角度来看，了解化学史的发展对于化学知识的学习具有十分重要的帮助。通过学习化学史，了解化学家的生平、获奖情况等内容，对于化学教学有着很大的帮助。学生要想学好化学知识，就应该更多地了解化学史。只有这样，才会更好地推动我国化学体系的长期发展，为实现中学化学的高效性教学奠定坚实的基础。早在2006年，教育部门就已经加大了对中学化学史的重视程度，在教材改革的时候对化学史部分重新进行了编制。现在，化学史在中学化学教学中已经占据有很大的比例。
二、将化学史的隐形功能引入中学化学教学
化学史在化学教学中具有隐形功能。对于初中化学而言，很多化学内容都是建立在化学史基础之上的。有关学者曾经指出，隐形功能实际上潜在非常巨大的能力，对于中学化学教学而言，化学史具有一定的隐形功能，不仅可以激发学生对于知识的理解和认知，还能够让学生在潜移默化中更好地学习化学。化学史的隐形功能主要表现在一些非预期性作用和影响等方面。如果将隐形功能引入到实际的中学化学教学中，必将会为中学化学体系的发展带来更多的帮助。
三、深度挖掘化学史的隐形功能
（一）培养严谨的科学态度
化学是一门非常严谨的学科，培养学生的严谨的科学态度对于提升学生的化学成绩具有很大的帮助。有一些中学生在学习化学知识的时候存在一些问题，教师如果能够运用正确的方式和方法对学生进行教学，从根本上培养学生严谨的科学态度，就必将会为中学生学习化学知识奠定坚实的基础。在讲解化学史的时候，教师也应该进行知识性的教学，使学生掌握一定的化学基础知识。
（二）促进感性知识学习
促进感性知识的学习是中学化学教学中的一项重要内容。很多时候，中学化学教学更加侧重于理论知识教学。为了更好地实现中学化学教学的高效性，化学教师应该努力拓宽自身的知识面，提升自己的科学素养，打造有趣味的课堂，让学生不对化学学习感到枯燥乏味，激发学生学习化学的兴趣。对于中学生来说，学习化学史是丰富其情感内容的途径之一。将化学史融入中学化学课堂中，能够促进学生进行感性知识学习。
（三）推动化学教学发展
在实际教学中，化学史的合理引入能够促进中学化学教学体系的发展。化学史与化学理论知识之间有着十分密切的联系，一些精密仪器发明的背后可能隐藏着一段鲜为人知的化学故事。在教学过程中，教师如果能够为学生讲解这些化学故事，便可以激发学生的学习积极性，在一定程度上能够推动中学化学的教学。
四、化学史隐形功能开发遵循的基本原则
（一）因势利导原则
在新课程标准的全新理念下，提高学生的人文素养，提高课堂教学质量，充分发挥教师的课堂教学艺术，需要坚持一定的教学原则，其中一个非常重要的原则就是因势利导。坚持因势利导教学原则的目的是培养学生正确的价值观和思想观，促进学生的个性化发展。例如在教学“氯元素”的时候，教师可以为学生讲解氯气应用的历史。在第一次世界大战中，德军最先使用的毒气弹就是用氯气制成的，给战争双方造成了巨大的伤亡。教师将这一故事讲给学生听，必将会引起学生的兴趣。学生感觉到化学学习充满趣味，就会积极主动地探寻各种化学知识，这对其今后的发展极其有利。
（二）把握尺度原则
化学史教育在实际的化学教学中扮演着调味剂的角色。如果教师在课堂上仅讲授化学理论知识，学生必定会感到枯燥乏味，甚至产生厌烦情绪；而教师为学生讲解一些化学史知识，则能够活跃课堂氛围，让学生觉得化学知识实际上并不枯燥。但是教师在介绍化学史的时候一定要把握好度。如果化学史介绍过多，就会出现喧宾夺主的情况；而介绍的过少，又会令化学课堂显得单调。因此，在实际的化学教学中，教师一定要注重化学史的引入，采用正确的方式和方法进行教学，充分发挥化学史的隐形功能，努力提升化学教学效率。
五、结束语
本文简单论述了中学化学教学中化学史的隐形功能及其开发应遵循的基本原则。中学化学教师应该认识到化学史的重要性，将化学史融入化学课堂中，发掘化学史的隐形功能，培养学生的人文内涵，提升学生的人文素养，促进学生的全面与个性发展。
【参考文献】
[1]叶建立.新版高中化学教材化学史内容要素分析[D].武汉：华中师范大学，2007.
[2]葛秋实.中学典型化学教学模式的分类研究[D].长春：东北师范大学，2012.
[3]李远蓉，卢一卉.论化学史的教育功能[J].大学化学，1997（02）：60-61.
【关键词】中学化学教学 化学史 隐形功能 基本原则
一、引言
化学史是站在历史的角度去分析和看待化学的。从宏观角度来看，了解化学史的发展对于化学知识的学习具有十分重要的帮助。通过学习化学史，了解化学家的生平、获奖情况等内容，对于化学教学有着很大的帮助。学生要想学好化学知识，就应该更多地了解化学史。只有这样，才会更好地推动我国化学体系的长期发展，为实现中学化学的高效性教学奠定坚实的基础。早在2006年，教育部门就已经加大了对中学化学史的重视程度，在教材改革的时候对化学史部分重新进行了编制。现在，化学史在中学化学教学中已经占据有很大的比例。
二、将化学史的隐形功能引入中学化学教学
化学史在化学教学中具有隐形功能。对于初中化学而言，很多化学内容都是建立在化学史基础之上的。有关学者曾经指出，隐形功能实际上潜在非常巨大的能力，对于中学化学教学而言，化学史具有一定的隐形功能，不仅可以激发学生对于知识的理解和认知，还能够让学生在潜移默化中更好地学习化学。化学史的隐形功能主要表现在一些非预期性作用和影响等方面。如果将隐形功能引入到实际的中学化学教学中，必将会为中学化学体系的发展带来更多的帮助。
三、深度挖掘化学史的隐形功能
（一）培养严谨的科学态度
化学是一门非常严谨的学科，培养学生的严谨的科学态度对于提升学生的化学成绩具有很大的帮助。有一些中学生在学习化学知识的时候存在一些问题，教师如果能够运用正确的方式和方法对学生进行教学，从根本上培养学生严谨的科学态度，就必将会为中学生学习化学知识奠定坚实的基础。在讲解化学史的时候，教师也应该进行知识性的教学，使学生掌握一定的化学基础知识。
（二）促进感性知识学习
促进感性知识的学习是中学化学教学中的一项重要内容。很多时候，中学化学教学更加侧重于理论知识教学。为了更好地实现中学化学教学的高效性，化学教师应该努力拓宽自身的知识面，提升自己的科学素养，打造有趣味的课堂，让学生不对化学学习感到枯燥乏味，激发学生学习化学的兴趣。对于中学生来说，学习化学史是丰富其情感内容的途径之一。将化学史融入中学化学课堂中，能够促进学生进行感性知识学习。
（三）推动化学教学发展
在实际教学中，化学史的合理引入能够促进中学化学教学体系的发展。化学史与化学理论知识之间有着十分密切的联系，一些精密仪器发明的背后可能隐藏着一段鲜为人知的化学故事。在教学过程中，教师如果能够为学生讲解这些化学故事，便可以激发学生的学习积极性，在一定程度上能够推动中学化学的教学。
四、化学史隐形功能开发遵循的基本原则
（一）因势利导原则
在新课程标准的全新理念下，提高学生的人文素养，提高课堂教学质量，充分发挥教师的课堂教学艺术，需要坚持一定的教学原则，其中一个非常重要的原则就是因势利导。坚持因势利导教学原则的目的是培养学生正确的价值观和思想观，促进学生的个性化发展。例如在教学“氯元素”的时候，教师可以为学生讲解氯气应用的历史。在第一次世界大战中，德军最先使用的毒气弹就是用氯气制成的，给战争双方造成了巨大的伤亡。教师将这一故事讲给学生听，必将会引起学生的兴趣。学生感觉到化学学习充满趣味，就会积极主动地探寻各种化学知识，这对其今后的发展极其有利。
（二）把握尺度原则
化学史教育在实际的化学教学中扮演着调味剂的角色。如果教师在课堂上仅讲授化学理论知识，学生必定会感到枯燥乏味，甚至产生厌烦情绪；而教师为学生讲解一些化学史知识，则能够活跃课堂氛围，让学生觉得化学知识实际上并不枯燥。但是教师在介绍化学史的时候一定要把握好度。如果化学史介绍过多，就会出现喧宾夺主的情况；而介绍的过少，又会令化学课堂显得单调。因此，在实际的化学教学中，教师一定要注重化学史的引入，采用正确的方式和方法进行教学，充分发挥化学史的隐形功能，努力提升化学教学效率。
五、结束语
本文简单论述了中学化学教学中化学史的隐形功能及其开发应遵循的基本原则。中学化学教师应该认识到化学史的重要性，将化学史融入化学课堂中，发掘化学史的隐形功能，培养学生的人文内涵，提升学生的人文素养，促进学生的全面与个性发展。
【参考文献】
[1]叶建立.新版高中化学教材化学史内容要素分析[D].武汉：华中师范大学，2007.
[2]葛秋实.中学典型化学教学模式的分类研究[D].长春：东北师范大学，2012.
[3]李远蓉，卢一卉.论化学史的教育功能[J].大学化学，1997（02）：60-61.