【摘 要】
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<正>一.问题提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出:要发展学生的运算能力,培养运算能力有助于学生理解运算算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题[1].但不少教研员
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<正>一.问题提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出:要发展学生的运算能力,培养运算能力有助于学生理解运算算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题[1].但不少教研员和老师反映,现在学生的运算能力下降了,表现为口算速度变慢,算理算法不清晰,运算的准确性下降……另一方面,教学中部分教师不太重视运算法则的获得过程,认为既然是运算法则,让学生知道然后训练熟练即可.笔者认为,教学中如果仅着眼于法则的呈现,并以大量练习巩固运算法则,则大大降低了法则教学的价值.法则教学是初中数学教学的重点,应当
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