【摘 要】
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新授课设计挑战性任务,可以激发学生的深度思维.练习课、复习课设计挑战性任务,可避免机械性的重复,让学生在任务解决中实现温故知新.在教学四年级《三角形单元整理》复习课
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新授课设计挑战性任务,可以激发学生的深度思维.练习课、复习课设计挑战性任务,可避免机械性的重复,让学生在任务解决中实现温故知新.在教学四年级《三角形单元整理》复习课时,我连续设计了两个挑战性任务:rn任务一:从18、10、8、6、6、6、2(单位:厘米)的7根小棒中选3根,可以围成几个不同的三角形?面对这一情境,学生凭直觉判断可以搭出很多个三角形.但在实际操作的过程中,发现围成的三角形只有5个.这一问题解决主要是复习三边关系,即在三角形中任意两边之和大于第三边,同时培养学生的有序思考,不重复、不遗漏地找到所有答案.这5个三角形分别是(6、6、2)(6、6、6)(6、6、8)(6、6、10)(6、8、10).
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