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摘 要：随着社会经济的持续高速发展，技师学院的人才培养目标和企业的用人标准矛盾日益凸显，双方的可持续发展势必要走一条校企融合、共同发展的合作道路，即校企文化融合新模式。校企同行发展，文化融合是重中之重。技师学院的校企文化融合有助于培养高素养、全方位、硬实力的综合性技能型人才，不仅有利于技师学院的学生顺利走上工作岗位、快速转变角色融入社会，也有利于企业尽快展开实际工作，助益未来发展。本文就技师学院的校企文化融合路径进行初步探討。
关键词：技师学院 校企文化 融合路径
技师学院人才培养目标是培养更多的应用型技术人才，为现代社会的发展和带动地方产业经济水平的持续增长提供强有力的技能人才保障。但目前，技师学院学生毕业后依然存在着一些问题，难以满足行业标准和聘用单位的实际要求。一段时间以来，技师学院的教师缺乏对企业文化的深层次理解，很难培养出具有职业素养的学生。技师学院由于办学经历短暂，经验缺乏，和企业的对接度不透不深，很难创造出具有鲜明特色的校企文化氛围。根据现实状况，将企业文化与校园文化进行对接融合，两种文化的交融碰撞定能掀起学生、教师以及学校的三方深层次认知，三方认知并驾齐驱，从而锻造出技术过硬，心态成熟的技能人才。
一、技师学院校园文化与企业文化相融合的必要性分析
1.校企文化融合对技师学院学生的技能学习和职业发展具有促进作用
在大多数人的潜意识中，技师学院的学生学习成绩较差、纪律观念淡薄、责任意识缺乏、学习成绩不够好。技师学院的学生在文化课学习上缺乏耐心和兴趣，自信心不足，导致其自暴自弃，这导致毕业生技能掌握程度较差、职业素养较低、社会适应力较弱、缺乏市场的核心竞争力。但他们正处在人生的重要转折期，思想敏锐，可塑性强，需要学校的正确引导。
企业文化的进入能够让学生接触到新的文化契机，与企业零距离接触，深入了解企业的用人标准，感受到社会竞争的激烈程度，从而对标反省，认识到自身所存在的不足，产生一定的危机意识，激发学习积极性。学生从思想认识到实际行动都将产生新的转变与突破，让学生在企业文化的熏陶感染下，不断加深对企业与社会的感知认识，从实践学习中不断积累、不断成长，从而提升自身职业素养，增强自信心和自我认同感，更加顺畅地迎接未来的职业生涯。
2.校企文化融合对技师学院教师专业素养提升、促进人才培养具有积极作用
当下，国家越来越重视职业技术教育的发展，高技能人才的日趋短缺促就了技师学院的成立。技能人才培养质量的好坏关键看教师，从传统意义上来说，技师学院的师资结构较单一，大部分教师是出“高校门”进“技师门”，偏重理论水平，实践经验缺乏，职业观念模糊，真正意义上的“双师型”教师匮乏严重。
校企文化的融合有利于教师弥补企业实践领域的空白，教师通过下企业锻炼和带课题调研等形式，能够与企业深层次接触。通过与企业的不断沟通与实战交流，深入感受企业文化，全面知晓企业对职业技术人才的要求定位，从而加快自身的专业建设发展，推进“理实一体化”的教育教学改革，让自己的课堂更“接地气”，将“真功夫”传授给学生，培养出高职业素养的优秀技能人才。
3.校企文化融合对技师学院的办学特色和招生工作具有推动作用
技师学院的发展并不是一帆风顺。当下，企业面临“才难求”，技师学院遭遇“生难招”的现象一直在持续，招生已经成为技师学院办学的红色生命线。受传统观念的影响，现在的很多家长轻实践技能、重理论知识，认定高考是孩子的唯一出路。当然，随着经济的快速发展，这种观念也在转变，选择“技艺傍身”的学生也越来越多。
技师学院的办学特色和水平就成为生源招募的“活招牌”。办学特色是提高学校品牌竞争力的中坚力量，没有特色，不被学生和社会认可的技师学院是没有长久之路的。办学特色不只表现在学校的日常教学、专业特长、管理特色等方面，还表现在校企文化融合的建设上。在校园文化建设的基础上，还应吸收接纳多元的优秀企业文化，形成具有代表性的技师学院特色文化，从而推进办学特色的形成。技师学院的品牌知名度打开了，更多的优秀生源、更多的优秀企业必将慕名而来，从而形成一个良性循环，实现学生、学校、企业的三方共赢。
二、技师学院校企文化融合的有效途径
1.打通渠道，开创多元校企合作办学新模式，加强人才培养
在人才培养模式上，技师学院应立足自身实际，多角度出发，通过建立多元校企合作办学模式，将校企融合的文化建设落实到人才培养的模式中，贯穿人才培养的全过程。与此同时要实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与工作过程对接，形成校企利益共同体，从而推动学校办学质量的提升，实现校企合作的可持续发展。
淄博市技师学院成立于2009年，是国家级重点技工院校、山东省和国家级高技能人才培训基地、山东省和国家“一体化”课程教学改革试点基地。在人才培养的规格定位上，一直坚持应用型技能人才为主，明确“服务地方、特色发展”的发展定位。先后探索出校企双方共同培养尖端技能人才的“山机模式”、企业招工学校培养的“清源模式”、企业入校参与学生培养的“京博模式”、后置订单的“金晶模式”等多种校企合作模式。学院积极推进产教结合、产学研结合、工学结合，不断推进紧密性、融入性、一体型合作关系。培养了学生的学习能力、团队合作能力、实践能力、社会适应能力，使学生成为“敬业、乐学、应用、专业、技术”的技能型高素质人才，成为参与地方经济文化建设的主力军。
2.革新理念，将企业精神融入校园生活，强化职业意识素养
技师学院要打造自己的文化特色，提高自己的文化内涵和文化影响力，就要在“企业精神”和“校园文化精神”两方面下工夫，将企业文化与学院精神气质相融合，丰富和提升学校的文化品质。学校可以选择积极向上的企业文化，以多种形式在校园中进行呈现，可以是企业的文化理念、文化精神、文化标语，也可以是具有企业代表性的实物建设。学校以多种途径融入企业精神，让学生切身感知企业文化的魅力所在，深刻领会企业文化的实质内涵，进而提升学生高尚的职业道德情操，形成良好的职业素养。
关键词：技师学院 校企文化 融合路径
技师学院人才培养目标是培养更多的应用型技术人才，为现代社会的发展和带动地方产业经济水平的持续增长提供强有力的技能人才保障。但目前，技师学院学生毕业后依然存在着一些问题，难以满足行业标准和聘用单位的实际要求。一段时间以来，技师学院的教师缺乏对企业文化的深层次理解，很难培养出具有职业素养的学生。技师学院由于办学经历短暂，经验缺乏，和企业的对接度不透不深，很难创造出具有鲜明特色的校企文化氛围。根据现实状况，将企业文化与校园文化进行对接融合，两种文化的交融碰撞定能掀起学生、教师以及学校的三方深层次认知，三方认知并驾齐驱，从而锻造出技术过硬，心态成熟的技能人才。
一、技师学院校园文化与企业文化相融合的必要性分析
1.校企文化融合对技师学院学生的技能学习和职业发展具有促进作用
在大多数人的潜意识中，技师学院的学生学习成绩较差、纪律观念淡薄、责任意识缺乏、学习成绩不够好。技师学院的学生在文化课学习上缺乏耐心和兴趣，自信心不足，导致其自暴自弃，这导致毕业生技能掌握程度较差、职业素养较低、社会适应力较弱、缺乏市场的核心竞争力。但他们正处在人生的重要转折期，思想敏锐，可塑性强，需要学校的正确引导。
企业文化的进入能够让学生接触到新的文化契机，与企业零距离接触，深入了解企业的用人标准，感受到社会竞争的激烈程度，从而对标反省，认识到自身所存在的不足，产生一定的危机意识，激发学习积极性。学生从思想认识到实际行动都将产生新的转变与突破，让学生在企业文化的熏陶感染下，不断加深对企业与社会的感知认识，从实践学习中不断积累、不断成长，从而提升自身职业素养，增强自信心和自我认同感，更加顺畅地迎接未来的职业生涯。
2.校企文化融合对技师学院教师专业素养提升、促进人才培养具有积极作用
当下，国家越来越重视职业技术教育的发展，高技能人才的日趋短缺促就了技师学院的成立。技能人才培养质量的好坏关键看教师，从传统意义上来说，技师学院的师资结构较单一，大部分教师是出“高校门”进“技师门”，偏重理论水平，实践经验缺乏，职业观念模糊，真正意义上的“双师型”教师匮乏严重。
校企文化的融合有利于教师弥补企业实践领域的空白，教师通过下企业锻炼和带课题调研等形式，能够与企业深层次接触。通过与企业的不断沟通与实战交流，深入感受企业文化，全面知晓企业对职业技术人才的要求定位，从而加快自身的专业建设发展，推进“理实一体化”的教育教学改革，让自己的课堂更“接地气”，将“真功夫”传授给学生，培养出高职业素养的优秀技能人才。
3.校企文化融合对技师学院的办学特色和招生工作具有推动作用
技师学院的发展并不是一帆风顺。当下，企业面临“才难求”，技师学院遭遇“生难招”的现象一直在持续，招生已经成为技师学院办学的红色生命线。受传统观念的影响，现在的很多家长轻实践技能、重理论知识，认定高考是孩子的唯一出路。当然，随着经济的快速发展，这种观念也在转变，选择“技艺傍身”的学生也越来越多。
技师学院的办学特色和水平就成为生源招募的“活招牌”。办学特色是提高学校品牌竞争力的中坚力量，没有特色，不被学生和社会认可的技师学院是没有长久之路的。办学特色不只表现在学校的日常教学、专业特长、管理特色等方面，还表现在校企文化融合的建设上。在校园文化建设的基础上，还应吸收接纳多元的优秀企业文化，形成具有代表性的技师学院特色文化，从而推进办学特色的形成。技师学院的品牌知名度打开了，更多的优秀生源、更多的优秀企业必将慕名而来，从而形成一个良性循环，实现学生、学校、企业的三方共赢。
二、技师学院校企文化融合的有效途径
1.打通渠道，开创多元校企合作办学新模式，加强人才培养
在人才培养模式上，技师学院应立足自身实际，多角度出发，通过建立多元校企合作办学模式，将校企融合的文化建设落实到人才培养的模式中，贯穿人才培养的全过程。与此同时要实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与工作过程对接，形成校企利益共同体，从而推动学校办学质量的提升，实现校企合作的可持续发展。
淄博市技师学院成立于2009年，是国家级重点技工院校、山东省和国家级高技能人才培训基地、山东省和国家“一体化”课程教学改革试点基地。在人才培养的规格定位上，一直坚持应用型技能人才为主，明确“服务地方、特色发展”的发展定位。先后探索出校企双方共同培养尖端技能人才的“山机模式”、企业招工学校培养的“清源模式”、企业入校参与学生培养的“京博模式”、后置订单的“金晶模式”等多种校企合作模式。学院积极推进产教结合、产学研结合、工学结合，不断推进紧密性、融入性、一体型合作关系。培养了学生的学习能力、团队合作能力、实践能力、社会适应能力，使学生成为“敬业、乐学、应用、专业、技术”的技能型高素质人才，成为参与地方经济文化建设的主力军。
2.革新理念，将企业精神融入校园生活，强化职业意识素养
技师学院要打造自己的文化特色，提高自己的文化内涵和文化影响力，就要在“企业精神”和“校园文化精神”两方面下工夫，将企业文化与学院精神气质相融合，丰富和提升学校的文化品质。学校可以选择积极向上的企业文化，以多种形式在校园中进行呈现，可以是企业的文化理念、文化精神、文化标语，也可以是具有企业代表性的实物建设。学校以多种途径融入企业精神，让学生切身感知企业文化的魅力所在，深刻领会企业文化的实质内涵，进而提升学生高尚的职业道德情操，形成良好的职业素养。