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[摘 要] 科技的发展改变了人们的生活方式，也改变了教育教学的方式，给英语教学带来新的机遇和巨大的挑战。在中职英语教学中采用线上和线下混合的教学模式，可以解决学生因汉语影响，导致对英语科目没有学习兴趣的情况。教师在英语教学中引入教学的方式，结合多元的评价方法能有效提高英语课堂的教学质量，提高学生英语学科的核心素养。
[关 键 词] 多元评价;中职英语;混合式教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）16-0080-02
中职学校的教学目的是把学生培养成专业技术人才，起到给社会提供高素质应用型人才的作用。在这种教育观念下，许多中职学校会把教育目标放在学生的专业课教学中，对学生的专业技能进行有针对性的培养，使英语科目处于教学边缘，由此可知，中职英语教学的开展面临巨大的挑战。在社会快速发展的今天，如何提高学生的就业竞争力和专业素养是教师必须考虑的问题。除了要加强学生的专业技能，更要提高学生的文化修养，而英语正是提升学生文化修养的有效方式之一。
一、在中职学校中采用混合教学模式的意义
在中职英语教学中采用混合教学的模式，可以把英语课程的知识和现代信息技术相结合，是英语教学方式的重要进步。混合式教学，是在课堂教学中联合线上教学的特点和线下教学的优势，采取在网络上让学生进行自主学习以及实践活动，在线下由教师为学生讲解学习遇到的问题的教学模式。在传统的教学方式中，信息技术的使用仅停留在用多媒体技术给学生播放视频和课件的活动上，采用混合式教学的模式可以充分发挥信息技术的优势，给学生提供高质量的教学服务，帮助学生理解英语知识，提升英语教学的效率。
二、当前中职英语教学中存在的问题
（一）中职学校不重视学生的英语能力
在当前的中职教学环境中，许多学校为了提高学生的就业竞争力，给学生的就业、创业提供更好的环境，把学生的成长重点放在了学习专业技能上，导致英语教学的作用被忽略。通过对当前中职英语教学情况调查发现，许多中职学生的英语教学仅停留在形式上，对于英语教学没有投入相应的资金，使得英语教育没有良好的开展环境。同时，在学校中缺少英语教学的相关设备，学生在日常上课时接触不到和专业相关的英语知识，使得中职英语教学达不到教育目标。
（二）中职学生的英语基础不扎实
由于中职学校学生的特殊性，在之前的学习生涯中没有打好英语基础，导致英语水平不够高，甚至有些学生在进入中职教育前没有学习过英语。在英语教学中发现，许多学生受汉语习惯的影响，在学习英语时常使用“中式英语”，导致英语成绩无法得到有效提高，导致学生厌学，进入恶性循环，成为中职英语教学活动开展的主要问题。
三、在中职教学中开展混合教学的方式
（一）加强英语教学平台的选择
在当前的生活环境下，学生的日常生活离不开电子设备，教师也同样依赖于这些电子设备，特别是在混合式教学的方法中，电子设备发挥着巨大的作用。但是能把电子设备用于学习的学生不多。所以，教师在开展英语教学时，要对混合式教学方式进行改革，结合学生的实际情况开展教学活动，指导学生使用高质量的网络教学平台，充分发挥线上教学的优势，培养学生养成通过碎片化时间使用移动终端学习的方式，提高学生的学习兴趣，把教学融入娱乐中。例如，教师在开展线上教学时，可以提前收集优秀的英语教学资源，通过网络教学平台、学校的教务系统以及微课程等网站，开展英语教学活动，让学生能够充分使用网络带来的便利，通过优秀的教学资源进行学习。在互联网发展的背景下，类似的教学平台层出不穷，在选择教学平台时，教师要仔细甄别。现如今国内国外都有大量的教学资源，给英语教学提供新颖的思路，便于学生进行有效的学习。像超星网络教学平台可以让教师自主开发课程，进行高效的师生互动，创立学习社区等，给英语教学线上提供了完整的思路。另外，超星教育平台的学习通可以帮助学生在移动终端自主进行英语学习，引导学生正确使用线上教学系统，获取先进的英语知识。
（二）进行混合式英语教学设计
教师在进行混合式英语教学时，要从线上和线下两方面对课程内容进行合理的规划，让学生在课前进行線上学习，了解单元结构和课文主要内容，为线下教学打好基础。同时，教师要对课程中的重点、难点进行划分，帮助学生设计有效的英语学习方案，提高英语能力。例如，在进行《英语》第五单元教学时，教师可以针对重点单词进行梳理，把单词的词缀等进行拆分，方便学生记忆和理解。如，在讲解different时，教师要对单词进行拆分，differ是指不同，ent是形容词的词缀，表示“……的”，通过这种方式，能加深学生对单词的理解，在线下教学时，教师可以采用课堂听写或提问的方式，检查学生的学习成果。通过类似的方式，帮助学生掌握英语学习中的生点和难点，实现英语教学的目标，提高混合式教学的效果。
（三）使用优秀的英语线上资源
在开展混合式英语教学时，教师应该发挥互联网的优势，整合线上优势的英语教学资源，把教材中的内容和线上资源相结合，从而提高学生学习英语时的热情。在进行英语教学时，教师可以把教材中各单元的线上资源和教学活动引入课堂中，把英语学习的重点和难点变成碎片，让学生能在闲暇时间学习英语重点，发挥线上碎片化教学的优势，提高英语学习效率。例如，在教授第一单元的《每个人都有梦想》时，教师可以通过收集到的视频和演讲稿等资源制作微课程，把知识点分成几个相应的学习模块，像把马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲视频做成听力练习材料，提高学生的听力水平等，必要时，教师根据学生的英语水平设计相关教学课程，给广大英语教师和学生提供学习资源。 （四）引导学生正确使用信息技术
在开展混合式教学时，只有教师努力是不够的，最重要的是要让学生树立正确的信息技术使用观念。当前的环境下，所有学生都在使用信息手段在互联网上获得消息，进行娱乐活动。互联网的出现开阔了学生的视野，让学生不出门就能知道社会发生的事情。互联网作为线上教学的主要阵地，可以让学生及时地掌握课堂上遗漏的知识点，构建完整的英语知识系统，教师的主要任务是通过设计线上教学内容，引起学生学习英语的兴趣，从而主动地学习英语知识，提高英语技能，加強自主学习的能力。但是，中职学生还处于成长期，还没有树立正确的价值观，所以教师要帮助学生辨别网络上信息的真伪，提高学生对信息的分析和收集能力，使学生能在资源众多的网络上找到对英语学习有帮助的信息，将其进行分类。同时，教师要提高学生整理资源的能力，让学生在完成学习任务后深入探索相关知识，夯实英语基础。在进行信息收集时，教师可以让能力强的学生和班级学生分享自己收集信息的方法，加强学生之间的交流和互通，共同成长。
（五）对学生英语学习进行评价
在采用混合式教学的模式进行英语教学时，教师要通过线上学习和线下课堂表现两方面对学生进行评价。在对学生进行评价前，教师要找到线上和线下评价的标准和方式，以公正客观的方式对学生的学习过程和成果进行评价，保证学生综合英语成绩的真实性和有效性，从而找到当前英语教学中存在的问题，给学生提供高质量的英语课程。例如，在对学生进行线上考核时，教师可以通过网络教学平台的考试系统和课程章节完成系统进行考核，对学生采用在线测试等方式进行学习总结，提高学生和教师之间的互动。在上课期间，教师还应该充分使用提醒功能，提醒学生完成英语课程的学习。学生也可以通过学习平台提供的数据了解自己的英语水平，并由教师进行指导，设计有针对性的学习方案，实现提升英语能力的教育目标。
（六）及时对教学情况进行反思
在开展混合式教学期间，教师应该及时测试学生的学习成果，以便于了解线上线下相结合教学的效果。在进行调查时，教师还可以对学生和教师进行问卷调查，以便找到当前混合教学模式中存在的问题，给日后的教学方式提供客观的数据，帮助教师修改教学方案，以满足学生的未来发展需要，取得更好的英语教学效果。基于当前的教学情况反馈分析，在英语教学中，教师应该对学生的个性进行培养，尊重学生的学习兴趣，以学生的英语基础为主要依据设计课程，以满足不同英语水平学生的学习发展，帮助基础不牢固的学生打好基础，英语较好的学生能进一步提升自身的英语能力。同时，在采用混合教学时，教师要把课堂融入学生的生活中，使学生的英语学习不受时间和空间的限制，充分利用碎片时间，主动进行英语学习。另外，在互联网技术快速发展的环境下，教师要在英语课中充分利用多媒体技术和线上资源，不断完善自己的教学理论，提高英语课堂的教学效果，把线上和线下的教学结合起来，给学生提供高质量的英语课程。
（七）加强教师英语教学方式培训
学校方面应该给中职教师提供学习先进英语教学方法的机会，要让教师之间多交流，相互学习先进的教学方法，让各位教师在工作之余去其他班级听课，观察教师和学生的状态，找到教学中存在的优势和不足，相互促进成长。教师要保持主动学习的好习惯，通过网络教学平台学习其他英语教师的教学方式和理念，提高自己的教学能力和英语水平，给学生带来高质量的英语课程。在社会快速发展下，教师还要提升信息设备的使用能力，成为综合能力强的高素质教师。
四、结束语
在中职英语教学中采用混合教学的模式可以发挥线下教学和线上教学的优势，充分发挥学生在课堂中的主动性，利用碎片时间主动进行英语学习，把课堂融入日常生活中，创建符合社会发展的信息化英语课堂。通过线上教学的方式可以给学生提供最新的英语资源，扩展学生的视野，结合线下教学的方式，帮助学生解决学习时遇到的困难，调动学生主动学习的热情，也给教师探索有效的教学方式提供宝贵经验，实现提升学生综合素质的教育目标。
参考文献：
[1]李建荣.线上线下混合式教学探索与实践[J].教育教学论坛，2019（37）.
[2]朱淑欣.混合式教学在中职英语教学的探究和思考[J].现代职业教育（中职中专），2018（7）.
[3]杨秀香.中职英语“线上+线下”混合式教学思考与实践[J].现代职业教育（中职中专），2018（6）.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 多元评价;中职英语;混合式教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）16-0080-02
中职学校的教学目的是把学生培养成专业技术人才，起到给社会提供高素质应用型人才的作用。在这种教育观念下，许多中职学校会把教育目标放在学生的专业课教学中，对学生的专业技能进行有针对性的培养，使英语科目处于教学边缘，由此可知，中职英语教学的开展面临巨大的挑战。在社会快速发展的今天，如何提高学生的就业竞争力和专业素养是教师必须考虑的问题。除了要加强学生的专业技能，更要提高学生的文化修养，而英语正是提升学生文化修养的有效方式之一。
一、在中职学校中采用混合教学模式的意义
在中职英语教学中采用混合教学的模式，可以把英语课程的知识和现代信息技术相结合，是英语教学方式的重要进步。混合式教学，是在课堂教学中联合线上教学的特点和线下教学的优势，采取在网络上让学生进行自主学习以及实践活动，在线下由教师为学生讲解学习遇到的问题的教学模式。在传统的教学方式中，信息技术的使用仅停留在用多媒体技术给学生播放视频和课件的活动上，采用混合式教学的模式可以充分发挥信息技术的优势，给学生提供高质量的教学服务，帮助学生理解英语知识，提升英语教学的效率。
二、当前中职英语教学中存在的问题
（一）中职学校不重视学生的英语能力
在当前的中职教学环境中，许多学校为了提高学生的就业竞争力，给学生的就业、创业提供更好的环境，把学生的成长重点放在了学习专业技能上，导致英语教学的作用被忽略。通过对当前中职英语教学情况调查发现，许多中职学生的英语教学仅停留在形式上，对于英语教学没有投入相应的资金，使得英语教育没有良好的开展环境。同时，在学校中缺少英语教学的相关设备，学生在日常上课时接触不到和专业相关的英语知识，使得中职英语教学达不到教育目标。
（二）中职学生的英语基础不扎实
由于中职学校学生的特殊性，在之前的学习生涯中没有打好英语基础，导致英语水平不够高，甚至有些学生在进入中职教育前没有学习过英语。在英语教学中发现，许多学生受汉语习惯的影响，在学习英语时常使用“中式英语”，导致英语成绩无法得到有效提高，导致学生厌学，进入恶性循环，成为中职英语教学活动开展的主要问题。
三、在中职教学中开展混合教学的方式
（一）加强英语教学平台的选择
在当前的生活环境下，学生的日常生活离不开电子设备，教师也同样依赖于这些电子设备，特别是在混合式教学的方法中，电子设备发挥着巨大的作用。但是能把电子设备用于学习的学生不多。所以，教师在开展英语教学时，要对混合式教学方式进行改革，结合学生的实际情况开展教学活动，指导学生使用高质量的网络教学平台，充分发挥线上教学的优势，培养学生养成通过碎片化时间使用移动终端学习的方式，提高学生的学习兴趣，把教学融入娱乐中。例如，教师在开展线上教学时，可以提前收集优秀的英语教学资源，通过网络教学平台、学校的教务系统以及微课程等网站，开展英语教学活动，让学生能够充分使用网络带来的便利，通过优秀的教学资源进行学习。在互联网发展的背景下，类似的教学平台层出不穷，在选择教学平台时，教师要仔细甄别。现如今国内国外都有大量的教学资源，给英语教学提供新颖的思路，便于学生进行有效的学习。像超星网络教学平台可以让教师自主开发课程，进行高效的师生互动，创立学习社区等，给英语教学线上提供了完整的思路。另外，超星教育平台的学习通可以帮助学生在移动终端自主进行英语学习，引导学生正确使用线上教学系统，获取先进的英语知识。
（二）进行混合式英语教学设计
教师在进行混合式英语教学时，要从线上和线下两方面对课程内容进行合理的规划，让学生在课前进行線上学习，了解单元结构和课文主要内容，为线下教学打好基础。同时，教师要对课程中的重点、难点进行划分，帮助学生设计有效的英语学习方案，提高英语能力。例如，在进行《英语》第五单元教学时，教师可以针对重点单词进行梳理，把单词的词缀等进行拆分，方便学生记忆和理解。如，在讲解different时，教师要对单词进行拆分，differ是指不同，ent是形容词的词缀，表示“……的”，通过这种方式，能加深学生对单词的理解，在线下教学时，教师可以采用课堂听写或提问的方式，检查学生的学习成果。通过类似的方式，帮助学生掌握英语学习中的生点和难点，实现英语教学的目标，提高混合式教学的效果。
（三）使用优秀的英语线上资源
在开展混合式英语教学时，教师应该发挥互联网的优势，整合线上优势的英语教学资源，把教材中的内容和线上资源相结合，从而提高学生学习英语时的热情。在进行英语教学时，教师可以把教材中各单元的线上资源和教学活动引入课堂中，把英语学习的重点和难点变成碎片，让学生能在闲暇时间学习英语重点，发挥线上碎片化教学的优势，提高英语学习效率。例如，在教授第一单元的《每个人都有梦想》时，教师可以通过收集到的视频和演讲稿等资源制作微课程，把知识点分成几个相应的学习模块，像把马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲视频做成听力练习材料，提高学生的听力水平等，必要时，教师根据学生的英语水平设计相关教学课程，给广大英语教师和学生提供学习资源。 （四）引导学生正确使用信息技术
在开展混合式教学时，只有教师努力是不够的，最重要的是要让学生树立正确的信息技术使用观念。当前的环境下，所有学生都在使用信息手段在互联网上获得消息，进行娱乐活动。互联网的出现开阔了学生的视野，让学生不出门就能知道社会发生的事情。互联网作为线上教学的主要阵地，可以让学生及时地掌握课堂上遗漏的知识点，构建完整的英语知识系统，教师的主要任务是通过设计线上教学内容，引起学生学习英语的兴趣，从而主动地学习英语知识，提高英语技能，加強自主学习的能力。但是，中职学生还处于成长期，还没有树立正确的价值观，所以教师要帮助学生辨别网络上信息的真伪，提高学生对信息的分析和收集能力，使学生能在资源众多的网络上找到对英语学习有帮助的信息，将其进行分类。同时，教师要提高学生整理资源的能力，让学生在完成学习任务后深入探索相关知识，夯实英语基础。在进行信息收集时，教师可以让能力强的学生和班级学生分享自己收集信息的方法，加强学生之间的交流和互通，共同成长。
（五）对学生英语学习进行评价
在采用混合式教学的模式进行英语教学时，教师要通过线上学习和线下课堂表现两方面对学生进行评价。在对学生进行评价前，教师要找到线上和线下评价的标准和方式，以公正客观的方式对学生的学习过程和成果进行评价，保证学生综合英语成绩的真实性和有效性，从而找到当前英语教学中存在的问题，给学生提供高质量的英语课程。例如，在对学生进行线上考核时，教师可以通过网络教学平台的考试系统和课程章节完成系统进行考核，对学生采用在线测试等方式进行学习总结，提高学生和教师之间的互动。在上课期间，教师还应该充分使用提醒功能，提醒学生完成英语课程的学习。学生也可以通过学习平台提供的数据了解自己的英语水平，并由教师进行指导，设计有针对性的学习方案，实现提升英语能力的教育目标。
（六）及时对教学情况进行反思
在开展混合式教学期间，教师应该及时测试学生的学习成果，以便于了解线上线下相结合教学的效果。在进行调查时，教师还可以对学生和教师进行问卷调查，以便找到当前混合教学模式中存在的问题，给日后的教学方式提供客观的数据，帮助教师修改教学方案，以满足学生的未来发展需要，取得更好的英语教学效果。基于当前的教学情况反馈分析，在英语教学中，教师应该对学生的个性进行培养，尊重学生的学习兴趣，以学生的英语基础为主要依据设计课程，以满足不同英语水平学生的学习发展，帮助基础不牢固的学生打好基础，英语较好的学生能进一步提升自身的英语能力。同时，在采用混合教学时，教师要把课堂融入学生的生活中，使学生的英语学习不受时间和空间的限制，充分利用碎片时间，主动进行英语学习。另外，在互联网技术快速发展的环境下，教师要在英语课中充分利用多媒体技术和线上资源，不断完善自己的教学理论，提高英语课堂的教学效果，把线上和线下的教学结合起来，给学生提供高质量的英语课程。
（七）加强教师英语教学方式培训
学校方面应该给中职教师提供学习先进英语教学方法的机会，要让教师之间多交流，相互学习先进的教学方法，让各位教师在工作之余去其他班级听课，观察教师和学生的状态，找到教学中存在的优势和不足，相互促进成长。教师要保持主动学习的好习惯，通过网络教学平台学习其他英语教师的教学方式和理念，提高自己的教学能力和英语水平，给学生带来高质量的英语课程。在社会快速发展下，教师还要提升信息设备的使用能力，成为综合能力强的高素质教师。
四、结束语
在中职英语教学中采用混合教学的模式可以发挥线下教学和线上教学的优势，充分发挥学生在课堂中的主动性，利用碎片时间主动进行英语学习，把课堂融入日常生活中，创建符合社会发展的信息化英语课堂。通过线上教学的方式可以给学生提供最新的英语资源，扩展学生的视野，结合线下教学的方式，帮助学生解决学习时遇到的困难，调动学生主动学习的热情，也给教师探索有效的教学方式提供宝贵经验，实现提升学生综合素质的教育目标。
参考文献：
[1]李建荣.线上线下混合式教学探索与实践[J].教育教学论坛，2019（37）.
[2]朱淑欣.混合式教学在中职英语教学的探究和思考[J].现代职业教育（中职中专），2018（7）.
[3]杨秀香.中职英语“线上+线下”混合式教学思考与实践[J].现代职业教育（中职中专），2018（6）.
编辑 马燕萍