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◆摘 要：初中英语教学中教师除了讲解英语知识以外，还注重运用互动教学模式，运用这一创新的教学方法，能够加强生生之间、师生之间的互动，为了调动学生积极互动，教师可以在互动教学中运用教学通2.0，在此基础上，教师运用现代化的教学技术展示直观的教学视频，以此师生共同在互动中听说英语语言，使学生在互动中提高听说能力和口语表达能力。
◆关键词：初中;英语教学;互动教学模式;教学通2.0
初中英语课堂上，教师与学生缺少互动，难以调动学生主动听说英语语句，致使学生口语能力比较差，从而很难提升学生英语水平，所以说，要想推动学生提高英语口语能力和英语水平，必须在课堂教学中重视落实互动教学模式，运用创新教学模式时，教师借助教学通2.0与学生进行线上互动，以及在课堂上师生多互动，使学生在互动中更好地学习英语语言。
1互动教学模式的含义和运用意义
互动教学模式是指教学过程中教师应多与学生交流，师生交流中学生感受到教师平易近人、和蔼可亲，从而使学生积极敞开心扉与教师互动，师生多交流、多互动，能够活跃课堂氛围，学生感觉到课堂非常活跃，能使学生积极与教师用英语语言交流，在对话交流中教师引导学生听说标准的英语语言，并要求学生按照标准的美式读音读出英语单词，由此学生提高读音的标准性，以及增强学生交流能力、口语能力和语言表达能力。除此之外，教师讲解英语知识时，还应重视将学生分为多组，然后教师引导各组学生结合听说的英语语句，说出逻辑通顺、用词得到的英语句子，以此调动各组学生积极运用所学的英语语句与同学交流、讨论和互动，有效加强学生之间的互动，生生之间和师生之间增强互动性，有利于调动起学生的积极性和主动性，使学生以饱满的热情投入到互动中用英语语言交流，由此消除师生之间和学生之间的隔阂，同时提高全体学生的口语能力，体现出将互动教学模式运用到英语教学中有着重要意义。
2基于教学通2.0的初中英语听说课互动教学模式研究
2.1运用教学通2.0构建互动课堂
英语教师进行教学工作时，充分意识到学生在课堂上不主动互动，难以创设听说英语的环境和语言交流环境，致使学生没有机会锻炼英语口语能力，导致学生说不出流利的英语语句，因此，要想增强学生英语口语的表达能力，应在教学中运用互动教学模式，运用过程中教师应做到以学生为本，以此教师在课堂教学中预留时间用于引导师生互动，使师生有充足的时间互动，并且在互动环境下，学生有机会听说英语语言，进而加强学生英语语言的表达能力。
例如：讲解“Unit8 How do you make a banana milk shake ”时，教师运用教学通，将本节课的重点语句、单词和语法知识，用视频的形式播放出来，以此教师运用先进的教学工具播放How many bananas do we need？ How do you make a banana milk shake？和描述事物数量的单词、描述常见事物的词汇和本节课的语法，通过运用教学通2.0展现直观的英语知识，能使学生主动与教师在互动当中听说知识点，在听说中和互动中学生提高学习效果，以及提高英语教学质量和教学效果，说明教学工具在构建互动课堂中起到重要作用。
2.2课堂上师生加强互动
英語教师在教学中为了使学生积极投入到互动中听英语句子、说英语语言，教师传授知识时，积极运用教学通2.0，以及运用互动教学方法，从而在开展互动教学时，教师利用教学通系统和多媒体教学设备，呈现出电子课本内容和丰富、立体的英语教学资源，将教学资源用电子白板和教学通展示出来，然后教师与学生在交流和互动中共同听说教学通呈现的英语语法、词汇、语句等知识，进一步加强师生互动。
例如：讲解“Unit7 Will people have robots”时，教师讲解课程内容的过程中运用教学通播放What will the future be like？Paper、pollution、 prediction、future等单词和句型句式，由此教师引导学生在口语表达中结合本节课的重点单词和语句说出不同的英语句型，使学生在教师耐心引导下主动运用英语句子与教师交流，师生交流中增强互动性，并且师生多交流，能够构建和谐融洽的师生关系，如此一来，学生更加主动与教师互动，这不仅提高课堂的互动性和有效性，还促使学生在互动当中灵活运用单词组成正确的英语语句，同时学生在互动教学中听懂英语语言，以及说出一口流利的英语句子，有效促进学生的英语水平有所提高。
2.3引导生生互动和交流
教学过程中教师运用互动教学模式时，发现学生的主动性和主观能动性被调动起来，并且学生非常热情地投入到互动中用英语语言与教师、同学交流，教师对于主动互动、交流的学生的予以鼓励，使学生更加积极在互动环节听说英语单词，学生听说单词的过程中不仅记住很多词汇和不同的单词，还牢记标准的单词读音和词汇含义，使学生更好地学习英语词汇。
例如：讲解“Unit9 Can you come to my party”这一单元的主要内容时，教师先讲解本单元的重要短语，讲解中教师运用教学通这一先进的教学工具展示出很多不同的单词和英语短语，然后教师引导学生与同桌运用所学的单词造句，以及听说不同词汇、短语，使学生按照要求主动在互动中听说动词、名词、副词等单词。此外学生与同学互动时，积极运用英语句子交流，学生互相交流中不仅做到灵活运用短句、词汇组成语句，还学会运用英语语言表达想法，进而提高学生英语表达能力和运用能力。
3总结
互动教学模式运用到初中英语教学中，教师应以学生为中心，从而在课堂上教师基于教学通2.0的前提下，展示出立体化的英语知识，由此教师与学生共同在互动和交流中听说英语单词、句子，同时教师还应引导学生在互动中听说不同的英语句子，这样一来，不仅构建互动课堂，还使学生在互动氛围中，提高英语语言的表达能力，以及提高英语教学效果。
参考文献：
[1]贾巧俊.初中英语听说课有效互动教学的行动研究[J].中学课程辅导（教学研究），2021（6）：41-42.
[2]陈颖.基于智慧课堂的初中英语听说教学探索[J].教育信息技术，2020（1）：147-149.
◆关键词：初中;英语教学;互动教学模式;教学通2.0
初中英语课堂上，教师与学生缺少互动，难以调动学生主动听说英语语句，致使学生口语能力比较差，从而很难提升学生英语水平，所以说，要想推动学生提高英语口语能力和英语水平，必须在课堂教学中重视落实互动教学模式，运用创新教学模式时，教师借助教学通2.0与学生进行线上互动，以及在课堂上师生多互动，使学生在互动中更好地学习英语语言。
1互动教学模式的含义和运用意义
互动教学模式是指教学过程中教师应多与学生交流，师生交流中学生感受到教师平易近人、和蔼可亲，从而使学生积极敞开心扉与教师互动，师生多交流、多互动，能够活跃课堂氛围，学生感觉到课堂非常活跃，能使学生积极与教师用英语语言交流，在对话交流中教师引导学生听说标准的英语语言，并要求学生按照标准的美式读音读出英语单词，由此学生提高读音的标准性，以及增强学生交流能力、口语能力和语言表达能力。除此之外，教师讲解英语知识时，还应重视将学生分为多组，然后教师引导各组学生结合听说的英语语句，说出逻辑通顺、用词得到的英语句子，以此调动各组学生积极运用所学的英语语句与同学交流、讨论和互动，有效加强学生之间的互动，生生之间和师生之间增强互动性，有利于调动起学生的积极性和主动性，使学生以饱满的热情投入到互动中用英语语言交流，由此消除师生之间和学生之间的隔阂，同时提高全体学生的口语能力，体现出将互动教学模式运用到英语教学中有着重要意义。
2基于教学通2.0的初中英语听说课互动教学模式研究
2.1运用教学通2.0构建互动课堂
英语教师进行教学工作时，充分意识到学生在课堂上不主动互动，难以创设听说英语的环境和语言交流环境，致使学生没有机会锻炼英语口语能力，导致学生说不出流利的英语语句，因此，要想增强学生英语口语的表达能力，应在教学中运用互动教学模式，运用过程中教师应做到以学生为本，以此教师在课堂教学中预留时间用于引导师生互动，使师生有充足的时间互动，并且在互动环境下，学生有机会听说英语语言，进而加强学生英语语言的表达能力。
例如：讲解“Unit8 How do you make a banana milk shake ”时，教师运用教学通，将本节课的重点语句、单词和语法知识，用视频的形式播放出来，以此教师运用先进的教学工具播放How many bananas do we need？ How do you make a banana milk shake？和描述事物数量的单词、描述常见事物的词汇和本节课的语法，通过运用教学通2.0展现直观的英语知识，能使学生主动与教师在互动当中听说知识点，在听说中和互动中学生提高学习效果，以及提高英语教学质量和教学效果，说明教学工具在构建互动课堂中起到重要作用。
2.2课堂上师生加强互动
英語教师在教学中为了使学生积极投入到互动中听英语句子、说英语语言，教师传授知识时，积极运用教学通2.0，以及运用互动教学方法，从而在开展互动教学时，教师利用教学通系统和多媒体教学设备，呈现出电子课本内容和丰富、立体的英语教学资源，将教学资源用电子白板和教学通展示出来，然后教师与学生在交流和互动中共同听说教学通呈现的英语语法、词汇、语句等知识，进一步加强师生互动。
例如：讲解“Unit7 Will people have robots”时，教师讲解课程内容的过程中运用教学通播放What will the future be like？Paper、pollution、 prediction、future等单词和句型句式，由此教师引导学生在口语表达中结合本节课的重点单词和语句说出不同的英语句型，使学生在教师耐心引导下主动运用英语句子与教师交流，师生交流中增强互动性，并且师生多交流，能够构建和谐融洽的师生关系，如此一来，学生更加主动与教师互动，这不仅提高课堂的互动性和有效性，还促使学生在互动当中灵活运用单词组成正确的英语语句，同时学生在互动教学中听懂英语语言，以及说出一口流利的英语句子，有效促进学生的英语水平有所提高。
2.3引导生生互动和交流
教学过程中教师运用互动教学模式时，发现学生的主动性和主观能动性被调动起来，并且学生非常热情地投入到互动中用英语语言与教师、同学交流，教师对于主动互动、交流的学生的予以鼓励，使学生更加积极在互动环节听说英语单词，学生听说单词的过程中不仅记住很多词汇和不同的单词，还牢记标准的单词读音和词汇含义，使学生更好地学习英语词汇。
例如：讲解“Unit9 Can you come to my party”这一单元的主要内容时，教师先讲解本单元的重要短语，讲解中教师运用教学通这一先进的教学工具展示出很多不同的单词和英语短语，然后教师引导学生与同桌运用所学的单词造句，以及听说不同词汇、短语，使学生按照要求主动在互动中听说动词、名词、副词等单词。此外学生与同学互动时，积极运用英语句子交流，学生互相交流中不仅做到灵活运用短句、词汇组成语句，还学会运用英语语言表达想法，进而提高学生英语表达能力和运用能力。
3总结
互动教学模式运用到初中英语教学中，教师应以学生为中心，从而在课堂上教师基于教学通2.0的前提下，展示出立体化的英语知识，由此教师与学生共同在互动和交流中听说英语单词、句子，同时教师还应引导学生在互动中听说不同的英语句子，这样一来，不仅构建互动课堂，还使学生在互动氛围中，提高英语语言的表达能力，以及提高英语教学效果。
参考文献：
[1]贾巧俊.初中英语听说课有效互动教学的行动研究[J].中学课程辅导（教学研究），2021（6）：41-42.
[2]陈颖.基于智慧课堂的初中英语听说教学探索[J].教育信息技术，2020（1）：147-149.