让鲜花一样的脸庞绽放精彩

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今年是我从事小学语文教学兼班主任的第十五年。十五年的时光悄然流逝,留给我的却是一个个动人的故事。“没有疾言厉色的批评,只有谆谆教导,孩子很幸运,遇到了一位好老师!”一年级新生家长会后,一位家长朋友圈的表扬,是对我最真切的鼓励。“武老师,孩子爸爸和妈妈离婚了,能不能请您找孩子谈谈心,安慰一下他,孩子心里太难受了。”
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《谁的青春不迷茫》这本书讲的是作者刘同北漂的感悟,是一本青春励志类的读物。研一的时候去北京大学参加学术会议,途径中关村,在繁华热闹的高楼大厦之间,我突然感到一阵迷茫。那一瞬间,我对自己的人生进行了深刻思考。如今临近研究生毕业季,在面对职业的选择时,我再一次对自己的人生进行了反思。站在人生的十字路口,《谁的青春不迷茫》这本书重新进入了我的视野,为我提供了一种思考青春的路径和方式。
小学语文统编教材将课外阅读纳入教材体系,增设了“快乐读书吧”板块,以推荐儿童进行“整本书阅读”为主,旨在让学生接触不同类型的书,也教一点读书的方法。对儿童而言,整本书阅读的策略需要教师引导,阅读中的持续热情需要自我调控,阅读后的感受体验需要与伙伴及时交流,这样才能充分体会到整本书阅读的乐趣。而传统的儿童课外阅读方式,因其主体单一、形态静止、交流场域狭隘,难以实现阅读效益最大化。
《山东省普通中小学办学基本规范》中提到,要加强对中小学学生作业的管理,切实减轻作业给学生和家长造成的负担。这一规定一定程度上反映了当前学生作业中存在的作业量大、内容设计不科学等不合理现象的存在。那么,应该怎样设置作业才科学合理呢?笔者以为要做到以下几点。
学校工作千头万绪,处处发力,看似有为,实则无为;把握好工作的着力点,积聚力量抓重点,有所为有所不为,方能有所作为。改革开放初期,万里同志在安徽工作期间,对肥西县“包产到户”和凤阳小岗村“包干到户”给予了不懈的支持,农业农村改革遂得以在短时间内蹚出一条新路。项南同志主政福建时,破除障碍,艰难扩大企业自主权,以回应企业家“松绑放权”的吁求,开了全国国企改革、政企分开之先河。“谁反对改革,就让谁睡觉去好了。”就是这样的改革激励,为一线探索注入源头活水,助力改革起势,迎风而上。
大年三十,我收到一则短信,是上一届大班毕业的彤彤妈妈发来的,她写道:“吴老师,我是彤彤的妈妈,还记得彤彤吗?三年来,是您一直照顾彤彤,尽管彤彤离开幼儿园已半年,还常跟我提起您。我在国外打工,两年多都没回家,上次探亲一回来,我就去幼儿园看他,当时您正给孩子穿着衣服,彤彤看见我喜出望外,向我扑过来,大声叫‘妈妈’,您对全班小朋友说,‘这是彤彤的妈妈,我们一起唱首歌欢迎彤彤的妈妈好吗?’听着孩子天真可爱的歌声,我激动不已,而我那性格内向的儿子也兴奋得满脸通红……春节到了,谢谢您,祝您春节快乐!”读着短信,腼腆内
“老师,吕开心又回来了!”班里的几名学生围在我的办公桌前,你一言我一语地说着。吕开心是谁呢?看着我疑惑的目光,学生们又叽叽喳喳地说起来。在他们认真的解释下,我终于知道吕开心是何方神圣了。我所在的学校是一所偏远的农村小学,来到这所学校,我当上了中国官职最小的主任——班主任。新学期开始,班里一共有20名学生,而开心同学是在开学一个月后来的。他爸爸在别的乡镇做生意,为了方便接孩子上下学,就带他去了那里上学。没想到,待了一个月,因为不适应新学校的环境,他又回来了。
文物档案对文物的保存、管理以及研究方面发挥着重要作用,是博物馆工作的基础。但是在基层博物馆中,由于种种原因,从文物最初的发掘整理到后续的研究利用,其文物档案工作就存在着诸多不足,使得后续工作难以开展。通过探讨实际工作中存在的问题,提出相应的改进策略,以便基层博物馆文物档案工作的有序开展。
周一,雨昕兴高采烈地走进活动室,她东瞧瞧西望望:“咦?小杨老师怎么不在呢?”正在忙于晨间接待的我说:“小杨老师的实习工作结束了,回自己学校了,不来了。”雨昕听了难过地低着头,眼泪在眼眶里打着转,声音哽咽:“可是,她的故事还没讲完呢。她还答应今天继续和我做游戏的,呜……”
《山东省普通中小学办学基本规范》(以下简称“基本规范”),对于我省进一步规范学校办学行为,深入实施素质教育无疑是一场及时雨,它将是今后一段时间我省基础教育进入新阶段发展的“基本法”,对于进一步营造良好的教育发展生态,推进基础教育高质量发展,努力办好人民满意的教育,具有明确的导向和指导意义。
不知怎么了,所教班级的学生心思“粗”得出格,丢三落四是家常便饭,在学习上粗心大意的毛病也是日益泛滥。最让人不可思议的是,有些小马虎丢了东西好几天了自己都还没发觉呢!最使人匪夷所思的是,那些粗心鬼即使意识到自己丢东西了也懒得去找。