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目前大多对外汉语教学机构中的语言教学，都按留学生的汉语水平，分初中高级，很少考虑学生的母语类型和文化差异，从而使因材施教只停留于理论而难以实践。在探讨语言教学时，更多考虑了习得共性而对学习者的个体差异注意不够。有研究者根据留学生母语对汉语习得的影响，提出了按照母语类型分别授课的方式，虽具各科学性，但在实际中又难施行。因此，目前混合班编制中明显的个体差异对教学法提出了更高要求。本文即讨论初级阶段混合班中非洲学生在汉语习得中遇到的问题，以及有针对性的教学策略。