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【摘要】 在新课改数学教学中，要注重学生创新素质的培养，解放学生的思想，切实提高教学理念，培养学生的实践能力及创新精神。
【关键词】 创新 培养 素质
实施新课改以来，我通过研习教材及与同事们的讨论，认识到数学新教材的编排富有一定弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育。但实施新课程一年来，发现很多教师无视新教材的这些变化，在教法、学法上没有作相应的调整，只按照自己多年得教学经验进行教育教学，与素质教育、课程改革的指导思想背道而驰。因此，如何科学、合理、正确地使用好新教材，优化教学结构、提高课堂效率、培养学生能力是我们基层教师特别是基层农牧区普通高中教师应认真严肃思考的问题。
1.切实更新教育教学观念、解放思想
随着时代的发展，我国教育的弊端显而易见，过分强调了共性，整齐划一的人才培养指导思想，强调按计划执行，盲目服从偏重概念与结论的学习模式，在专业、课程、学习方式等方面受教育者没有实质性的选择权利。现在的课程已经不再只是教学计划、教学大纲、课本知识，而是包括教师和学生共同探求知识的过程。我们在教学上要摒弃"教师讲学生听"的观念，树立"师生共同探索"的观念，把课堂还给学生。因此，教材改革只是课程改革的突破口，而课程改革的核心环节是课程实施，是如何充分利用新教材进行教法、学法的改革。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。如果教学观念不更新，教学方式不转变，新编教材得不到充分利用，课程改革就会流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我区课程改革能否达到预期的目的。
2.注重数学教学中课前阅读和创设情景，培养学生素质
高中数学新课程是一个综合编排的知识体系，知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习。因此，我们必须课前认真研习教材和课标。培养学生提前阅读教材、自我探索知识，通过阅读，对知识有了一定的理性认识，逐步提高了学习数学的兴趣，学习更加积极主动，学习成绩也比较好。因此教师要鼓励学生提前预习、阅读教材，主动探索数学知识。在教学过程中，抓住新教材的这一特征，每节课都一定的时间给学生阅读教材，让其知道知识的来龙去脉，形成自己的知识体系。在阅读的过程中要注意：设置出适合本节课内容的学习方法和学习目标，激发起学生的兴趣和动机，让学生带着问题和强烈的求知欲去阅读。创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生"疑而未解，又欲解之"的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。
3.注重数学课堂实习作业、研究性课题对学生的实践能力及创新精神的培养
记得有位教授曾说过：“中外学生的主要差距在于，中国学生缺乏创新意识，创新能力有待加强。”提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课，要培养学生的创新意识，教师的教学观念必须转变，教学上要勇于创新，只有我们教师教学能力和教学水平提高了，学生的创新意识才能激发出。“实习作业”和“研究性课题”是为培养学生的实践能力、创新能力而设置的。作为数学教师在教学时应对创新意识的培养加以足够的重视。对于高中生来说，能够解决他自己尚未解决的问题，使自己的知识水平和能力有所提高，在教学过程中，我们应大胆地把这一部分内容采用课堂与课外相结合的原则，充分利用学生的星期天、寒暑假，鼓励学生在学习相关内容时，就做好自己假期的研究性学习计划，并安排课时进行交流，论证计划的可实施性。节假日进行社会实践，鼓励学生走向社会。我通过一年的教学探索初步认识到学生创新意识的培养是一个重大的课题，作为教师要重视学生的创新、鼓励学生创新，对求新、求异的解题方法甚至是不成功的想法都要加以肯定，只有这样，才能有效地激发学生的创造欲望，从而提高学生的创新能力和学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。
总之，我们在教育教学过程中要结合学生的实际和数学学科的性质及特点，数学教学的规律，从学生创新素质培养的各个方面促进学生创新素质的形成和创新能力的提高，因材施教，关心关爱，循循善诱我们的学生。努力实现学生的个性得到充分发展，实践能力和创新能力得到充分培养，为学生的终生发展奠定坚实的基础。这应成为数学教学指导思想的重要内容。在今后的教学实践中，作为一名数学教师要解放思想，更新观念，以创新教育理论为依据，勇于创新，为培养更多的高素质人才做出更大的贡献。
【关键词】 创新 培养 素质
实施新课改以来，我通过研习教材及与同事们的讨论，认识到数学新教材的编排富有一定弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育。但实施新课程一年来，发现很多教师无视新教材的这些变化，在教法、学法上没有作相应的调整，只按照自己多年得教学经验进行教育教学，与素质教育、课程改革的指导思想背道而驰。因此，如何科学、合理、正确地使用好新教材，优化教学结构、提高课堂效率、培养学生能力是我们基层教师特别是基层农牧区普通高中教师应认真严肃思考的问题。
1.切实更新教育教学观念、解放思想
随着时代的发展，我国教育的弊端显而易见，过分强调了共性，整齐划一的人才培养指导思想，强调按计划执行，盲目服从偏重概念与结论的学习模式，在专业、课程、学习方式等方面受教育者没有实质性的选择权利。现在的课程已经不再只是教学计划、教学大纲、课本知识，而是包括教师和学生共同探求知识的过程。我们在教学上要摒弃"教师讲学生听"的观念，树立"师生共同探索"的观念，把课堂还给学生。因此，教材改革只是课程改革的突破口，而课程改革的核心环节是课程实施，是如何充分利用新教材进行教法、学法的改革。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。如果教学观念不更新，教学方式不转变，新编教材得不到充分利用，课程改革就会流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我区课程改革能否达到预期的目的。
2.注重数学教学中课前阅读和创设情景，培养学生素质
高中数学新课程是一个综合编排的知识体系，知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习。因此，我们必须课前认真研习教材和课标。培养学生提前阅读教材、自我探索知识，通过阅读，对知识有了一定的理性认识，逐步提高了学习数学的兴趣，学习更加积极主动，学习成绩也比较好。因此教师要鼓励学生提前预习、阅读教材，主动探索数学知识。在教学过程中，抓住新教材的这一特征，每节课都一定的时间给学生阅读教材，让其知道知识的来龙去脉，形成自己的知识体系。在阅读的过程中要注意：设置出适合本节课内容的学习方法和学习目标，激发起学生的兴趣和动机，让学生带着问题和强烈的求知欲去阅读。创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生"疑而未解，又欲解之"的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。
3.注重数学课堂实习作业、研究性课题对学生的实践能力及创新精神的培养
记得有位教授曾说过：“中外学生的主要差距在于，中国学生缺乏创新意识，创新能力有待加强。”提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课，要培养学生的创新意识，教师的教学观念必须转变，教学上要勇于创新，只有我们教师教学能力和教学水平提高了，学生的创新意识才能激发出。“实习作业”和“研究性课题”是为培养学生的实践能力、创新能力而设置的。作为数学教师在教学时应对创新意识的培养加以足够的重视。对于高中生来说，能够解决他自己尚未解决的问题，使自己的知识水平和能力有所提高，在教学过程中，我们应大胆地把这一部分内容采用课堂与课外相结合的原则，充分利用学生的星期天、寒暑假，鼓励学生在学习相关内容时，就做好自己假期的研究性学习计划，并安排课时进行交流，论证计划的可实施性。节假日进行社会实践，鼓励学生走向社会。我通过一年的教学探索初步认识到学生创新意识的培养是一个重大的课题，作为教师要重视学生的创新、鼓励学生创新，对求新、求异的解题方法甚至是不成功的想法都要加以肯定，只有这样，才能有效地激发学生的创造欲望，从而提高学生的创新能力和学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。
总之，我们在教育教学过程中要结合学生的实际和数学学科的性质及特点，数学教学的规律，从学生创新素质培养的各个方面促进学生创新素质的形成和创新能力的提高，因材施教，关心关爱，循循善诱我们的学生。努力实现学生的个性得到充分发展，实践能力和创新能力得到充分培养，为学生的终生发展奠定坚实的基础。这应成为数学教学指导思想的重要内容。在今后的教学实践中，作为一名数学教师要解放思想，更新观念，以创新教育理论为依据，勇于创新，为培养更多的高素质人才做出更大的贡献。