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家庭是初中生赖以生存及成长的重要环境，家庭教育在中学生成长的过程中所起到的作用非常大，如果说学生在学校所受到的教育是知识体系的构建及完善，那么，学生在家庭方面所受到的教育则能促进学生人格的塑立，因此，家庭教育和历史的整合所要研究的重点内容。
家庭教育 历史
以史为鉴，可以知兴替。历史是一门重思想的学科，教师在对学生的培养中也应注重培养学生的历史核心素养，使学生能够通过学习历史来完善自身的思维品质，而家庭教育在学生人格塑立方面所造成的影响十分大，那么，家庭教育应如何辅助历史教师来对学生的人格和思维进行培养，笔者认为，应指导家长站在平等、尊重、理解的原则上进行沟通交流，然后以历史为贯穿，对学生的德育进行培养，从而帮助学生健全人格。
家庭是学生生存的重要环境，家庭教育也是对学生教育的开展中不可忽视的重要部分，但很多家长往往都不具备良好的对学生展开教育的能力和水平，因此，家庭教育需要在教师的指导下展开，才能够有效地为学生树立人格品质，推动学生未来的长远发展。那么，教师应如何指导家庭教育的展开呢？笔者认为应从如下几点出发。
1 家长应尊重学生独立人格
中学生正处于成长发育的重要时期，在这一时期中，由于心理的发育，学生迫切需要来自家人的认同，继而能够形成来自家庭的内在驱动力，驱动学生的学习进步。因此，家长在和学生沟通时，不能老是摆家长的威严，而是应立足于平等的地位与学生沟通和交流，通过让学生换位思考来使学生懂得道理，从而能够更好地引导学生的学习和成长。而且，家长应尊重学生的独立人格，给予学生独立自主的空间，推动学生的个性发展，促进学生个人综合素养的发育和健全。而教师在跟学生家长沟通时，应让激发家长的同理心，使家长能够对学生产生足够的理解，继而使家长能够跟学生展开良好的沟通。
例如，教师和家长沟通时，可以让家长回忆其中学阶段的所思所想，唤醒家长内心深处对学生所处时期的理解，从而使家长在和学生交流沟通时，能够充滿爱心和耐心的与学生交流。而家长也要以理服人，跟学生强调其能够认同的道理，使学生在道理的驱动下进行良好的行为。教师也要及时跟进家长和学生的交流情况，以保证家长和学生能够正常的交流和沟通，并要通过中间的纽带作用，帮助家长维系和学生之间的和谐关系。
2 家庭教育要摆明立场，与学生平等交流
中学生随着年龄的增长，其心理也会在潜移默化中发生变化，很多家庭教育便是忽略了学生这一点上的情况，而导致与学生的交流和沟通难以起到理想的效果。而中学生个人自主意识逐渐完善，其已渐渐成为独立的个体，家庭教育在展开时应给学生尊重和理解，站在平等的角度与学生进行沟通和教育，避免矛盾和冲突的产生，从而保证家庭教育的顺利进行。这便需要家长摆正心态、摆明立场，从子女角度出发，以子女能够接受的方式来展开对子女的教育，从而推动子女个人品格的完善。
例如，家庭教育在处理学生在历史课堂中的学习问题时，很多家长都只是一味地将自己认为对的观念强调给子女，却并没有将“为什么”说给子女，忽略了时代不同所造成的价值观念的不同，这便是很多学生将家长的话当做耳旁风的重要原因之一。而家长在进行家庭教育时，应从子女的角度出发，帮助子女分析其学习问题出现的原因，矫正其学习心态，并从自身出发，将自身对历史学习重要性的认知与子女沟通，从而将正确的价值观念传递给学生，使学生能够形成学习历史的良好心态。
3 立足历史核心素养，为学生塑造健全人格
历史这门学科承载着历史的厚重，自然也蕴含着历史人文思想对人类精神思想的启迪，而家庭教育与历史教学的整合，则需要家长配合教师站在历史的视野来塑造学生的人格，使学生能够学习到历史人文中所蕴含的批判思维、经验教训、理性精神等，这便需要家长立足于历史核心素养，如唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证等，来对子女的认知进行培养，当然，教师需给予家长足够的支持，以确保立足于历史核心素养的家庭教育能够顺利进行。
例如，在家庭中，家长和子女在历史方面的沟通往往是泛泛而言，家长依据自身记忆中的历史事件来进行阐述、点评以及解释，从而将自身所具备的历史知识含量来潜移默化地交给学生，但这种“闲谈”的方式却为子女传达了一种不严谨地看历史的观念，家长在家庭教育中，对子女展开教育，应考虑到中学生年龄不足的缺点，帮助子女揭示人类社会历史客观基础及发展规律，培养子女以确实的史料和证据看历史的严谨观念，从而使子女能够形成自身对历史的理性分析及客观评价，进而促进子女个人历史核心素养的形成。
4 借助历史趣味事件，培养学生历史兴趣
对于中学生而言，兴趣的培养是非常中要的，而在漫长而悠久的历史也发生过很多趣味性的、生活化的历史故事，这些故事能够培养学生对历史的兴趣，从而使学生能够积极主动地去进行历史学习。而这便需要家长在进行家庭教育时，多多帮助学生提炼一些具备趣味性的历史元素，并以生动的语言来讲述，或带着学生观看一些客观分析历史的视频，来让学生揭开历史神秘的面纱，产生学习历史的兴趣。
例如，家长在进行家庭教育时，可以围绕一个皇帝或一个朝代的兴替来展开学习，家长则帮助子女收集所学习朝代中一些突出的人或有趣的事，并将当时社会中一些有趣的风俗习惯、生活用品、礼仪规矩等展示给子女，使子女能够以“小视野” 接触历史，从而对历史产生不同的感官感觉。这样来展开家庭教育，便能够使家长和子女协力合作完成对历史的学习，不但能够使子女在自主学习中产生对历史的学习兴趣，还能够使家长和子女的关系在通力合作中更进一步，从而能够提升家长和子女间沟通交流的效果。
初中是学生身体发育成长和心理发育成熟的重要时期，在这个时期中，家庭环境对于学生心理上的影响是非常大的，尤其是处在青春期的学生和家长之间的矛盾，会加剧学生的叛逆，从而影响到学生学习心理的变化，因此，教师对家庭教育的指导十分重要，下文，笔者便对如何展开教学教育来进行一番探究。 5 家长应寻找合适的切入角度
对于学生而言，由于年龄产生的代沟，导致学生会对和家长的沟通与交流产生抗拒心理，这是学生的自我防范意识在其中起到的作用。而家长想要做好家庭教育工作，其与学生之间的良好交流沟通是无比重要的，家长在和学生交流沟通时，应找好合适的切入角度，以学生感兴趣的话题进行切入，引导学生在家长的面前大胆讲述其自身的看法，而家长则与之进行讨论，并使学生在和家长的讨论中能够体会到家长的包容和理解，从而产生与家长的亲近感，与家长积极地进行交流和沟通。
例如，家长在和学生交流时，可以从学生喜欢的课外阅读、影视动漫、名人明星、户外运动或其他学生感兴趣的话题导入，通过兴趣来找到和学生的共同话题，使学生能够在兴趣的作用下打开话匣子，和家长进行友好的交流沟通，而家长则可以通过合适的切入角度去教学生各种道理，如引用学生喜欢的书籍中的故事讲道理等，使学生能够从自己内心深入产生对家长的教育的认同感，进而推动学生对于人生道理的吸收和理解。这样，学生才能够感受到家长真实而具体的人格，产生和家长的亲近感，进而能够尝试将自己内心所想表达出来，与家长进行真正的沟通和交流，而家长也才能够实现和学生的友好交流。
6 家长应对学生进行合理评价
家庭是学生成长生活的重要环境，家长在日常生活中对学生的评价能够对学生的心理造成极大的影响，如一个正面的评价能够使学生情绪变得积极，一个反面评价能够使学生情绪低迷失落。因此，家长在日常生活中对学生进行教育时，应对学生的行为进行合理评价，该鼓励时应不吝表扬，该批评时，也要注意批评的方式，这样，才能使学生能够在家长的评价中形成正确的价值导向，从而能够树立正确的人生价值观。
例如，家长在面对学生学习成绩下降的问题上，不能只将眼光注视到结果上，而是应给予学生自我反思的机会，从学生嘴里听其对自身问题的认知和解决办法，而家长则要帮助学生认知到自己更多的问题，并也反思自己是否忽略了对学生的帮助，然后积极地帮助学生提升其成绩，可以适当为学生提供奖励策略，如带学生去参加一些趣味活动、一起做一些有意义的事等，但要注意不能通过金钱来简单粗暴地来引导学生。这样，家长才能够以身作则，为学生做好模范作用，从而能够使学生从家长身上汲取到更多的正面能量，推动学生良好学习及成长心态的形成。
教师在指导家长展开家庭教育时，应鼓励家长积极探究学生善于并乐于接受的交流和教育方式，使学生能够发自内心的体会到家长的道理，学习这些道理，从而树立正确的人生价值观及积极的生活态度，为学生营造友好、和谐、平等的家庭环境和构建良好的亲子关系，进而使学生能够在来自家庭的正面能量的作用下，积极而快乐地学习成长。
教师指导家长整合历史教学与家庭教育，目的在于使学生的个人品格、思维品质以及历史素养能够在家庭环境中正确塑立和健康成长，这便需要家长的积极配合以及教师为家长提供足够的支持，包括教育理念支持以及历史资料支持等，只有在家长和教师的共同努力下，才能够使学生的个人综合素养有效形成，从而为学生今后的历史学习及个人成长奠定坚实的基础。总而，利用历史为桥梁实现教师、学生、家长三者良好的沟通合作，积极对家庭教育的展开进行指导，养成学生高品质的人格素养。为学生终身成长奠基，推动家庭和学校教育战线的形成，进而更好地对学生的学习和成长负责。
（作者单位：山东省曲阜师范大学附属小学）
参考文献
[1]蔡玉.浅谈新形势下初中班级家校合作管理模式的构建策略[J].新课程（中），2018.
[2]齐美丽.对初中班主任改进家校合作策略的思考[J].中小学德育，2018（06）.
[3]姚红静.德育教育对初中历史教学的意义及教学实践分析[J].中国校外教育，2018.
[4]李生龙.基于核心素養培养的初中历史课堂优化研究[J].教师，2018.
家庭教育 历史
以史为鉴，可以知兴替。历史是一门重思想的学科，教师在对学生的培养中也应注重培养学生的历史核心素养，使学生能够通过学习历史来完善自身的思维品质，而家庭教育在学生人格塑立方面所造成的影响十分大，那么，家庭教育应如何辅助历史教师来对学生的人格和思维进行培养，笔者认为，应指导家长站在平等、尊重、理解的原则上进行沟通交流，然后以历史为贯穿，对学生的德育进行培养，从而帮助学生健全人格。
家庭是学生生存的重要环境，家庭教育也是对学生教育的开展中不可忽视的重要部分，但很多家长往往都不具备良好的对学生展开教育的能力和水平，因此，家庭教育需要在教师的指导下展开，才能够有效地为学生树立人格品质，推动学生未来的长远发展。那么，教师应如何指导家庭教育的展开呢？笔者认为应从如下几点出发。
1 家长应尊重学生独立人格
中学生正处于成长发育的重要时期，在这一时期中，由于心理的发育，学生迫切需要来自家人的认同，继而能够形成来自家庭的内在驱动力，驱动学生的学习进步。因此，家长在和学生沟通时，不能老是摆家长的威严，而是应立足于平等的地位与学生沟通和交流，通过让学生换位思考来使学生懂得道理，从而能够更好地引导学生的学习和成长。而且，家长应尊重学生的独立人格，给予学生独立自主的空间，推动学生的个性发展，促进学生个人综合素养的发育和健全。而教师在跟学生家长沟通时，应让激发家长的同理心，使家长能够对学生产生足够的理解，继而使家长能够跟学生展开良好的沟通。
例如，教师和家长沟通时，可以让家长回忆其中学阶段的所思所想，唤醒家长内心深处对学生所处时期的理解，从而使家长在和学生交流沟通时，能够充滿爱心和耐心的与学生交流。而家长也要以理服人，跟学生强调其能够认同的道理，使学生在道理的驱动下进行良好的行为。教师也要及时跟进家长和学生的交流情况，以保证家长和学生能够正常的交流和沟通，并要通过中间的纽带作用，帮助家长维系和学生之间的和谐关系。
2 家庭教育要摆明立场，与学生平等交流
中学生随着年龄的增长，其心理也会在潜移默化中发生变化，很多家庭教育便是忽略了学生这一点上的情况，而导致与学生的交流和沟通难以起到理想的效果。而中学生个人自主意识逐渐完善，其已渐渐成为独立的个体，家庭教育在展开时应给学生尊重和理解，站在平等的角度与学生进行沟通和教育，避免矛盾和冲突的产生，从而保证家庭教育的顺利进行。这便需要家长摆正心态、摆明立场，从子女角度出发，以子女能够接受的方式来展开对子女的教育，从而推动子女个人品格的完善。
例如，家庭教育在处理学生在历史课堂中的学习问题时，很多家长都只是一味地将自己认为对的观念强调给子女，却并没有将“为什么”说给子女，忽略了时代不同所造成的价值观念的不同，这便是很多学生将家长的话当做耳旁风的重要原因之一。而家长在进行家庭教育时，应从子女的角度出发，帮助子女分析其学习问题出现的原因，矫正其学习心态，并从自身出发，将自身对历史学习重要性的认知与子女沟通，从而将正确的价值观念传递给学生，使学生能够形成学习历史的良好心态。
3 立足历史核心素养，为学生塑造健全人格
历史这门学科承载着历史的厚重，自然也蕴含着历史人文思想对人类精神思想的启迪，而家庭教育与历史教学的整合，则需要家长配合教师站在历史的视野来塑造学生的人格，使学生能够学习到历史人文中所蕴含的批判思维、经验教训、理性精神等，这便需要家长立足于历史核心素养，如唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证等，来对子女的认知进行培养，当然，教师需给予家长足够的支持，以确保立足于历史核心素养的家庭教育能够顺利进行。
例如，在家庭中，家长和子女在历史方面的沟通往往是泛泛而言，家长依据自身记忆中的历史事件来进行阐述、点评以及解释，从而将自身所具备的历史知识含量来潜移默化地交给学生，但这种“闲谈”的方式却为子女传达了一种不严谨地看历史的观念，家长在家庭教育中，对子女展开教育，应考虑到中学生年龄不足的缺点，帮助子女揭示人类社会历史客观基础及发展规律，培养子女以确实的史料和证据看历史的严谨观念，从而使子女能够形成自身对历史的理性分析及客观评价，进而促进子女个人历史核心素养的形成。
4 借助历史趣味事件，培养学生历史兴趣
对于中学生而言，兴趣的培养是非常中要的，而在漫长而悠久的历史也发生过很多趣味性的、生活化的历史故事，这些故事能够培养学生对历史的兴趣，从而使学生能够积极主动地去进行历史学习。而这便需要家长在进行家庭教育时，多多帮助学生提炼一些具备趣味性的历史元素，并以生动的语言来讲述，或带着学生观看一些客观分析历史的视频，来让学生揭开历史神秘的面纱，产生学习历史的兴趣。
例如，家长在进行家庭教育时，可以围绕一个皇帝或一个朝代的兴替来展开学习，家长则帮助子女收集所学习朝代中一些突出的人或有趣的事，并将当时社会中一些有趣的风俗习惯、生活用品、礼仪规矩等展示给子女，使子女能够以“小视野” 接触历史，从而对历史产生不同的感官感觉。这样来展开家庭教育，便能够使家长和子女协力合作完成对历史的学习，不但能够使子女在自主学习中产生对历史的学习兴趣，还能够使家长和子女的关系在通力合作中更进一步，从而能够提升家长和子女间沟通交流的效果。
初中是学生身体发育成长和心理发育成熟的重要时期，在这个时期中，家庭环境对于学生心理上的影响是非常大的，尤其是处在青春期的学生和家长之间的矛盾，会加剧学生的叛逆，从而影响到学生学习心理的变化，因此，教师对家庭教育的指导十分重要，下文，笔者便对如何展开教学教育来进行一番探究。 5 家长应寻找合适的切入角度
对于学生而言，由于年龄产生的代沟，导致学生会对和家长的沟通与交流产生抗拒心理，这是学生的自我防范意识在其中起到的作用。而家长想要做好家庭教育工作，其与学生之间的良好交流沟通是无比重要的，家长在和学生交流沟通时，应找好合适的切入角度，以学生感兴趣的话题进行切入，引导学生在家长的面前大胆讲述其自身的看法，而家长则与之进行讨论，并使学生在和家长的讨论中能够体会到家长的包容和理解，从而产生与家长的亲近感，与家长积极地进行交流和沟通。
例如，家长在和学生交流时，可以从学生喜欢的课外阅读、影视动漫、名人明星、户外运动或其他学生感兴趣的话题导入，通过兴趣来找到和学生的共同话题，使学生能够在兴趣的作用下打开话匣子，和家长进行友好的交流沟通，而家长则可以通过合适的切入角度去教学生各种道理，如引用学生喜欢的书籍中的故事讲道理等，使学生能够从自己内心深入产生对家长的教育的认同感，进而推动学生对于人生道理的吸收和理解。这样，学生才能够感受到家长真实而具体的人格，产生和家长的亲近感，进而能够尝试将自己内心所想表达出来，与家长进行真正的沟通和交流，而家长也才能够实现和学生的友好交流。
6 家长应对学生进行合理评价
家庭是学生成长生活的重要环境，家长在日常生活中对学生的评价能够对学生的心理造成极大的影响，如一个正面的评价能够使学生情绪变得积极，一个反面评价能够使学生情绪低迷失落。因此，家长在日常生活中对学生进行教育时，应对学生的行为进行合理评价，该鼓励时应不吝表扬，该批评时，也要注意批评的方式，这样，才能使学生能够在家长的评价中形成正确的价值导向，从而能够树立正确的人生价值观。
例如，家长在面对学生学习成绩下降的问题上，不能只将眼光注视到结果上，而是应给予学生自我反思的机会，从学生嘴里听其对自身问题的认知和解决办法，而家长则要帮助学生认知到自己更多的问题，并也反思自己是否忽略了对学生的帮助，然后积极地帮助学生提升其成绩，可以适当为学生提供奖励策略，如带学生去参加一些趣味活动、一起做一些有意义的事等，但要注意不能通过金钱来简单粗暴地来引导学生。这样，家长才能够以身作则，为学生做好模范作用，从而能够使学生从家长身上汲取到更多的正面能量，推动学生良好学习及成长心态的形成。
教师在指导家长展开家庭教育时，应鼓励家长积极探究学生善于并乐于接受的交流和教育方式，使学生能够发自内心的体会到家长的道理，学习这些道理，从而树立正确的人生价值观及积极的生活态度，为学生营造友好、和谐、平等的家庭环境和构建良好的亲子关系，进而使学生能够在来自家庭的正面能量的作用下，积极而快乐地学习成长。
教师指导家长整合历史教学与家庭教育，目的在于使学生的个人品格、思维品质以及历史素养能够在家庭环境中正确塑立和健康成长，这便需要家长的积极配合以及教师为家长提供足够的支持，包括教育理念支持以及历史资料支持等，只有在家长和教师的共同努力下，才能够使学生的个人综合素养有效形成，从而为学生今后的历史学习及个人成长奠定坚实的基础。总而，利用历史为桥梁实现教师、学生、家长三者良好的沟通合作，积极对家庭教育的展开进行指导，养成学生高品质的人格素养。为学生终身成长奠基，推动家庭和学校教育战线的形成，进而更好地对学生的学习和成长负责。
（作者单位：山东省曲阜师范大学附属小学）
参考文献
[1]蔡玉.浅谈新形势下初中班级家校合作管理模式的构建策略[J].新课程（中），2018.
[2]齐美丽.对初中班主任改进家校合作策略的思考[J].中小学德育，2018（06）.
[3]姚红静.德育教育对初中历史教学的意义及教学实践分析[J].中国校外教育，2018.
[4]李生龙.基于核心素養培养的初中历史课堂优化研究[J].教师，2018.