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“学贵有疑”，探索了如何引导学生通过质疑达到解疑的目的、掌握学习方法，拓展知识。
“质疑·解疑·感悟”历史教学模式的探索
【摘 要】
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“学贵有疑”，探索了如何引导学生通过质疑达到解疑的目的、掌握学习方法，拓展知识。
【机 构】
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广东省珠海市第三中学
【出 处】
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新课程·中学
【发表日期】
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2013年7期
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