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【摘 要】儿童美术创作的最大特点就是趣味性，他们运用各种各样的材料能在创作过程中激活感官、获得成就感、提升自信心、丰富美术知识。新课改实施后，小学美术教材在内容编排和设置上更具开放性和趣味性，传统单一的美术材料已满足不了新课程的需要，这就要求教师通过引导和帮助学生在美术活动中有效利用多种媒材，以培养学生的观察力、探索力以及创造力。本文就此探讨了小学美术教学中多种媒材的应用方法与策略。
【关键词】小学美术；媒材；应用；丰富；策略
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0263-01
小学美术教师经常将美术课程视为简单的画画课，学生在课堂上随便画一画，一节课就过去了。这种片面而狭隘的教学观念不仅会降低教学的效果，还在一定程度上限制了学生的全面发展。随着社会的不断发展进步，新课程理念下的传统应试教育已经转变为素质教育，重在促进学生的全面发展。美术课程对学生的审美能力、欣赏能力与动手能力的提高均具有重要的促进作用，因此，小学美术教师应当及时转变传统的教学观念，并通过丰富教学内容来增加课程的趣味性与开放性。一般而言，美工劳作属于美术课程的一部分，教师可通过带领学生寻找生活中的废弃的物质材料来实现变废为宝，从而不断提高学生的动手能力与环保理念，最终促进个人的全面发展。一、合理利用自然之“媒”
人类的生存和发展与自然有着密不可分的联系，自然创造了人类，并让人类通过各种各样的方式存活了下来，并在地球上发展、壮大，因此，自然使值得我们敬畏的。美术教师在开展美工课程的时候，可要求学生到大自然中去寻找“宝物”，如我们常见的大米、大豆、花生以及蔬菜等粮食；树叶、树枝、鲜花等植物；还有贝壳、沙子、鹅卵石等物品，以上这些物品在我们生活中非常常见，教师可利用这些常见的物品来指导学生进行实践，从而提高其动手能力。
1.将沙子引入课堂教学。
沙子是一种我们生活中非常常见的东西，近几年来，沙画已经成为了社会的主流。小学生也天生爱玩沙子，教师可将沙子引入到课堂教学当中，让学生亲身感受沙画的魅力。教师可让学生将沙子洒在白板上，通过抓、点、抹等方式来画出自己脑海中想画的画，当学生画完一幅画之后，教师可让学生站在自己的作品前拍照留念，通过此种方式进行教学，学生创作的热情与积极性得到极大的提高。
2.将植物引入课堂教学。
鲜花、树叶等植物在生活中非常常见，教师可利用植物来激发学生的创作热情。例如，教师可让学生通过鼓捣、挤压等方式来挤出植物中的原料，并将这些原料作为绘画的颜料。同时，教师也可以让学生主动到校园中去收集自己喜欢的树叶，并仔细观察树叶的形态与纹路，感受树叶的美丽，还可以将叶子剪成不同的形状，并拼接成动物的图案。除此之外，教师还可以让学生吧树叶做成书签，夹在自己喜欢的书里面。由此可见，美术课程并不是枯燥无味的，只要教师愿意去改变，美术课程也可以变得很有趣、很生动。
3.将水引入课堂进行教学。
我们每天都会用到水，如洗澡、洗碗、洗衣服，而且每天都要喝定量的水，以保持身体机能得以正常运转，教师可以将水这种物质引入美术教学中，激发学生创作的兴趣。如教师可引导学生将墨汁与水进行联合运用，从而做成漂亮而又有趣的水墨画。首先，教师先让学生在水中缓缓滴入适量的墨汁，学生可用竹签在上面画出自己喜欢的图案。待图案完成之后，教师再帮助学生将一张吸水的宣纸平铺在水面上，并轻轻按压，使得水中的墨汁能够被吸入宣纸中，几分钟之后，学生拿起宣纸的时候，便会惊奇地发现宣纸上面印有水波纹理的图案，非常漂亮。二、巧妙利用人造之“媒”
在我们的身边，总是会有许多的废旧物品，这些物品基本上用途不大或者已经没有用途了，但扔掉的话会造成环境污染或者资源浪费。为提高学生的环保意识，增强其变废为宝的能力，教师可将废旧物品引入课堂，丰富教学的资源。一般而言，螺钉、废木头等都和粟裕废旧材料；回环扣、旧手绢、旧丝带等属于缝纫材料；旧报纸、旧杂志、餐巾纸等属于废纸品。美术教师可以将这些人造的废旧材料运用于课堂教学中。
1.将废纸盒引入课堂教学。
纸盒属于手工的首选材料，主要是因为纸盒够安全、够方便，學生可通过裁剪、粘贴、上色等方式来改变纸盒的形状，从而将其废纸盒转变为具有实用性的物品。如教师对学生进行分组，每组发一个废纸盒，小组合作进行变废为宝。此时，学生便会纷纷开动脑筋，对纸盒进行上色、贴花边等，将废纸盒变为化妆盒或者收纳箱；有些小组则通过裁剪、粘贴等方式将废纸盒变为垃圾铲……等等。久而久之，学生的动手能力便会越来越强。
2.将易拉罐引入课堂教学。
小学生天生爱跑爱跳爱动手，教师可以通过将美工引入课堂，使得学生的创造力与想象力得到更进一步的发挥。一般而言，人们喝完罐装的汽水之后，会将易拉罐随意丢弃，从而造成资源的浪费。教师可将易拉罐引入课堂教学，让学生开动脑筋将易拉罐变成具有使用价值的物品。此时，学生便会主动开动脑筋，对易拉罐进行“变身”。有些学生通过裁剪的方式将易拉罐做成笔筒；有些学生则会将易拉罐从中间剪成两半，将底部作为可以养花的瓶子；有些学生则会通过在瓶身作画，将易拉罐变为漂亮的装饰品。
总而言之，小学美术课程对学生审美能力与动手能力的提高具有极为重要的意义，美术教师必须要意识到自己身上的责任，在开展美术教学时，可通过应用多种媒材来激起学生动手创作的热情，以活跃课堂的氛围，从而让学生在美术课堂上感受到“自然”与“生活”所带来的魅力，培养学生巧妙利用身边的材料变“废”为宝，通过多种媒材促进和培养学生发现美、感受美、创造美的能力，达成美育的目的。
参考文献
[1]小学美术教学探析[J].邓颖晶.成才之路，2014年15期.
[2]如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].王世军.美术教育研究，2014年08期.
[3]欣赏在教学中的运用研究[J].丁伟兰.小学科学（教师版），2014年04期.
[4]浅谈小学美术教学方法的创新[J].吕成相.好家长，2014年38期.
[5]小学美术教学问题及策略[J].叶元龙.神州，2014年12期.
[6]新时期小学美术教学中的问题和对策研究[J].黄荣玲.新课程研究（下旬刊），2014年12期.
（本文系江苏省泰州市教育科学“十二五”规划课题教学中多种媒材运用的实践研究阶段性成果，课题批准号：YBLX2015264。）
【关键词】小学美术；媒材；应用；丰富；策略
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0263-01
小学美术教师经常将美术课程视为简单的画画课，学生在课堂上随便画一画，一节课就过去了。这种片面而狭隘的教学观念不仅会降低教学的效果，还在一定程度上限制了学生的全面发展。随着社会的不断发展进步，新课程理念下的传统应试教育已经转变为素质教育，重在促进学生的全面发展。美术课程对学生的审美能力、欣赏能力与动手能力的提高均具有重要的促进作用，因此，小学美术教师应当及时转变传统的教学观念，并通过丰富教学内容来增加课程的趣味性与开放性。一般而言，美工劳作属于美术课程的一部分，教师可通过带领学生寻找生活中的废弃的物质材料来实现变废为宝，从而不断提高学生的动手能力与环保理念，最终促进个人的全面发展。一、合理利用自然之“媒”
人类的生存和发展与自然有着密不可分的联系，自然创造了人类，并让人类通过各种各样的方式存活了下来，并在地球上发展、壮大，因此，自然使值得我们敬畏的。美术教师在开展美工课程的时候，可要求学生到大自然中去寻找“宝物”，如我们常见的大米、大豆、花生以及蔬菜等粮食；树叶、树枝、鲜花等植物；还有贝壳、沙子、鹅卵石等物品，以上这些物品在我们生活中非常常见，教师可利用这些常见的物品来指导学生进行实践，从而提高其动手能力。
1.将沙子引入课堂教学。
沙子是一种我们生活中非常常见的东西，近几年来，沙画已经成为了社会的主流。小学生也天生爱玩沙子，教师可将沙子引入到课堂教学当中，让学生亲身感受沙画的魅力。教师可让学生将沙子洒在白板上，通过抓、点、抹等方式来画出自己脑海中想画的画，当学生画完一幅画之后，教师可让学生站在自己的作品前拍照留念，通过此种方式进行教学，学生创作的热情与积极性得到极大的提高。
2.将植物引入课堂教学。
鲜花、树叶等植物在生活中非常常见，教师可利用植物来激发学生的创作热情。例如，教师可让学生通过鼓捣、挤压等方式来挤出植物中的原料，并将这些原料作为绘画的颜料。同时，教师也可以让学生主动到校园中去收集自己喜欢的树叶，并仔细观察树叶的形态与纹路，感受树叶的美丽，还可以将叶子剪成不同的形状，并拼接成动物的图案。除此之外，教师还可以让学生吧树叶做成书签，夹在自己喜欢的书里面。由此可见，美术课程并不是枯燥无味的，只要教师愿意去改变，美术课程也可以变得很有趣、很生动。
3.将水引入课堂进行教学。
我们每天都会用到水，如洗澡、洗碗、洗衣服，而且每天都要喝定量的水，以保持身体机能得以正常运转，教师可以将水这种物质引入美术教学中，激发学生创作的兴趣。如教师可引导学生将墨汁与水进行联合运用，从而做成漂亮而又有趣的水墨画。首先，教师先让学生在水中缓缓滴入适量的墨汁，学生可用竹签在上面画出自己喜欢的图案。待图案完成之后，教师再帮助学生将一张吸水的宣纸平铺在水面上，并轻轻按压，使得水中的墨汁能够被吸入宣纸中，几分钟之后，学生拿起宣纸的时候，便会惊奇地发现宣纸上面印有水波纹理的图案，非常漂亮。二、巧妙利用人造之“媒”
在我们的身边，总是会有许多的废旧物品，这些物品基本上用途不大或者已经没有用途了，但扔掉的话会造成环境污染或者资源浪费。为提高学生的环保意识，增强其变废为宝的能力，教师可将废旧物品引入课堂，丰富教学的资源。一般而言，螺钉、废木头等都和粟裕废旧材料；回环扣、旧手绢、旧丝带等属于缝纫材料；旧报纸、旧杂志、餐巾纸等属于废纸品。美术教师可以将这些人造的废旧材料运用于课堂教学中。
1.将废纸盒引入课堂教学。
纸盒属于手工的首选材料，主要是因为纸盒够安全、够方便，學生可通过裁剪、粘贴、上色等方式来改变纸盒的形状，从而将其废纸盒转变为具有实用性的物品。如教师对学生进行分组，每组发一个废纸盒，小组合作进行变废为宝。此时，学生便会纷纷开动脑筋，对纸盒进行上色、贴花边等，将废纸盒变为化妆盒或者收纳箱；有些小组则通过裁剪、粘贴等方式将废纸盒变为垃圾铲……等等。久而久之，学生的动手能力便会越来越强。
2.将易拉罐引入课堂教学。
小学生天生爱跑爱跳爱动手，教师可以通过将美工引入课堂，使得学生的创造力与想象力得到更进一步的发挥。一般而言，人们喝完罐装的汽水之后，会将易拉罐随意丢弃，从而造成资源的浪费。教师可将易拉罐引入课堂教学，让学生开动脑筋将易拉罐变成具有使用价值的物品。此时，学生便会主动开动脑筋，对易拉罐进行“变身”。有些学生通过裁剪的方式将易拉罐做成笔筒；有些学生则会将易拉罐从中间剪成两半，将底部作为可以养花的瓶子；有些学生则会通过在瓶身作画，将易拉罐变为漂亮的装饰品。
总而言之，小学美术课程对学生审美能力与动手能力的提高具有极为重要的意义，美术教师必须要意识到自己身上的责任，在开展美术教学时，可通过应用多种媒材来激起学生动手创作的热情，以活跃课堂的氛围，从而让学生在美术课堂上感受到“自然”与“生活”所带来的魅力，培养学生巧妙利用身边的材料变“废”为宝，通过多种媒材促进和培养学生发现美、感受美、创造美的能力，达成美育的目的。
参考文献
[1]小学美术教学探析[J].邓颖晶.成才之路，2014年15期.
[2]如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].王世军.美术教育研究，2014年08期.
[3]欣赏在教学中的运用研究[J].丁伟兰.小学科学（教师版），2014年04期.
[4]浅谈小学美术教学方法的创新[J].吕成相.好家长，2014年38期.
[5]小学美术教学问题及策略[J].叶元龙.神州，2014年12期.
[6]新时期小学美术教学中的问题和对策研究[J].黄荣玲.新课程研究（下旬刊），2014年12期.
（本文系江苏省泰州市教育科学“十二五”规划课题教学中多种媒材运用的实践研究阶段性成果，课题批准号：YBLX2015264。）