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摘要：大学英语作为公共基础课，在教学过程应该通过各种教学活动创设宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，为培养高职生终生学习能力打下坚实的基础。
关键词：英语活动；理实一体化；自主学习；终身学习能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）14-0000-00
1 案例背景
新学期第一次在汽车应用学院上课，问同学们英语水平怎么样时，绝大多数摇头，七嘴八舌道：我英语28个字母（其实是26个字母）都读不准；初、高中上英语课老师说只要上课不讲话就OK；初中就开始没学英语了；英语学好了我还在这里吗？我们是来学技术的，不是来学文化课的等等，五花八门，不一而足。总而言之就是说不感兴趣、听不懂，还有就是想当低头族—-玩手机，如今有什么抵得过玩手机这种现代化工具所带来的诱惑呢？因此上大课时不少同学愿意坐在离老师偏远的地方。下面通过几个案例浅谈下我如何将情感教育贯穿始终，让学生学会自主、探索学习、为培养高职生终生学习能力打下基础的。
2 了解学情，把课堂变得有诗意、有情怀，将情感教育贯彻始终
鉴于以上学生的这种情况，我在实施课堂教学时首先考虑要消除学生自卑、畏惧甚至厌恶的学习情绪，课前先要营造气氛，把课堂变得有诗意、有情怀。
【案例】
如询问天气是常用的重要话题，当冬天早上稀缺的阳光从窗户照进来，我就问what’s the weather like today？ 学生答It’ sunny. 这时歌曲就顺嘴而来了，My heart goes shalala lala， shalala in the morning，Oh oh oh shalala lala， shalala in the sunshine，Shalala lala， shalala lala in the evening，Shalala lala shalala lala just for you. 我先唱一遍，很快学生就可以 Chorus（合唱）了。接着，再唱一首歌词稍复杂的《You are my sunshine》，我先唱，边唱边让学生在书上或黑板上写出歌词，先请有点基础的学生做示范，基础弱的可让他们查出歌曲或歌词，这样每个同学通过自己动脑、动手、动嘴，通过活动创立情景，既练习了听说读写、又陶冶了情操，强调学习中最重要的是参与和实践，而不是知识性的灌输，这样能锻炼学生的听力和正确的发音及书面表达能力；又如Mike同学有时不来上课，即时让来的同学写一封短信或通知发到班群里：
Dear Mike ：
Now we are all having classes，the teacher on duty is checking the students number，please come to the classroom quickly.
Yours，
Deskmate
生活处处有英语，先从简单的开始，如简短的名人名言，英语歌曲、英语脑筋急转弯、诗歌、游戏 、电影、甚至舞蹈都是我们学习的载体，如在学习大学英语第一篇文章《Smile》时，先问What’s the longest word in the world？世界上最长的单词是什么？ Smiles. Because there’s a mile between the letter ’s’.微笑.因为两个字母S中间隔了一英里，像这样的情景只要需要，随时出现。在学习第五单元《Troy》（特洛伊）时，给同学们增加了配音环节......这就要求老师和学生时时处处要做有心人，善于动脑，不断更新教学内容，建立教学内容遴选制，适时吸纳新知识在学习中收获快乐，收获幸福，让学生体会到除了枯燥的学习，我们还有诗和远方，例如，结合学生学过的知识点，启发学生用英文写在学习和生活中常用得到的 <<倡議书>>：
“同学们，课堂上学习了英语，课后你会自觉主动地使用吗？遇到外国朋友，你会主动用英语进行交流吗？要做到学以致用，不学“哑巴英语”，我们就要做到“拳不离手，曲不离口”。为了营造良好的英语语言环境，我们倡议除了英语课堂外，每日至少说十句英语，让我们尽情徜徉在浩瀚的英语大海里，让我们自由飞翔在广袤的英语天空中！
3 自主开发英语理实一体化活动课How to Make...（怎样制作......）
通过制作某种东西，如How to make soy bean milk/vegetable salad/a paper plane？等，把实物拿进课堂，通过亲手制做东西，提高用英语描述制作或做事过程的能力，并会给出适当的警告和指令。
采用任务型教学途径（Task-based approach），设计以学生的生活经验和兴趣为出发点的活动，引导、帮助学生解决问题，完成任务，充分体现了“做中学（Learning by doing）、”“用英语做事情（English is used for doing something）”的教学理念，发展用英语解决实际问题的能力，学会善于评价自己、他人和小组的学习行为。
【案例】
本次大学英语课是在机电学院机器人专业班上课，通过学生使用两台豆浆机制作豆浆实施课堂教学，12月底正是学生期末复习备考期间，也是他们最疲沓之时，怎样把涵盖本学期学的内容串联起来，当学到第四单元讲美国的社交礼仪、苏格兰节日和快餐时，突然想到中国的节日和饮食有密切的关系，何不选择一种学生能简单操作的电器让他们亲自操作并用英语复述制作过程呢？Involve me ，I learn.（沉浸在里面，我学会了）。将单词、句型和语法（water， electricity， the soaked soybeans ，put…into， turn/switch on ，pour…into， ， mix …up ，inexpensive 1.both ... and ... neither ... nor ...
2. It is … who turned a … into a …one. 3.It was a bit difficult for … to do so. 4.I didn’t find myself very interested in …until …came into my life. 5. What’s more important is that anyone can try it.
6.It’s … we really have to push ourselves to do the impossible.
7.It seems that …）等等滲透在动手做的各种活动中，从而将知识、技能、积极情感、创意有机地结合起来，同时能举一反三制作、制造其它东西并用英语描述制作过程，高职高专是培养学生动手能力、具有创造意识的摇篮，纯理论的学习已不能提起学生的学习兴趣，怎样解决高职高专院校将英语教学理论联系实际、理论指导实际工作的问题迫在眉睫。
4 利用手机，学生创建微信学习群自主学习
经管系空中乘务、高铁专业的民航英语口语对英语口语要求较高，怎样让学生随时随地开口讲英语，其实工具就在身边—-人见人爱的手机，它是一把双刃剑，用好了就能提高学生的学习兴趣和效率，并且能培养学生随时随地拍摄、收集英语视频和资料的好习惯。当然，教师在课堂上对手机的利用首先要讲明要求，及时发现并制止不良言行，杜绝学生发与本课堂学习无关的内容。
【案例】
例如，老师和学生都可收集网上有关民航英语教学视频，提前发到群里让学生自学，学生听并模仿，上课后学生可个人、可小组发自己的视屏或语音，我权且把它叫做“全员打卡”，打卡结束后，同学们先自评互评，老师再评讲并纠正打分，学生可个性化发挥，比如唱英语歌，跳舞，甚至户外拍的英语对话表演视屏等，经过一段时间的实践，各层次学生的学习积极性提高了，各层次的口语水平都得到了相应的提高，学生对现代化工具的有效利用，何乐而不为呢？
5 结语
学生不仅要掌握课程内容，而且要通过自主学习的过程，亲身体验由简单到复杂、由特殊到一般的解决问题的方法，在活动过程中，培养创新精神与实践能力，体会分类、比较、归纳、总结的学习方法。大教育家苏霍姆林斯基曾在书中提及：“把每一个学生都培养成为一个幸福的人！并让每一个人都能幸福的度过自己的一生，现在的教育是目中有人的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育。”由此可见，教育必须跳出狭义的学习“知识”的范畴，教学内容贯彻了“因材施教、分类指导”、“实用为主、够用为度”的原则，教学过程符合“教、学，做合一”的原则，学生才能全面发展，教师必须懂得体会“人心”，学生才能收获幸福。
参考文献
[1].中华人民共和国教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2] 苏霍姆林斯基.《要相信孩子》[M].教育科学出版社出版，2009.
作者简介：聂卉（1967—），女，汉，湖北襄阳人，副教授，研究方向：英语教学。
关键词：英语活动；理实一体化；自主学习；终身学习能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）14-0000-00
1 案例背景
新学期第一次在汽车应用学院上课，问同学们英语水平怎么样时，绝大多数摇头，七嘴八舌道：我英语28个字母（其实是26个字母）都读不准；初、高中上英语课老师说只要上课不讲话就OK；初中就开始没学英语了；英语学好了我还在这里吗？我们是来学技术的，不是来学文化课的等等，五花八门，不一而足。总而言之就是说不感兴趣、听不懂，还有就是想当低头族—-玩手机，如今有什么抵得过玩手机这种现代化工具所带来的诱惑呢？因此上大课时不少同学愿意坐在离老师偏远的地方。下面通过几个案例浅谈下我如何将情感教育贯穿始终，让学生学会自主、探索学习、为培养高职生终生学习能力打下基础的。
2 了解学情，把课堂变得有诗意、有情怀，将情感教育贯彻始终
鉴于以上学生的这种情况，我在实施课堂教学时首先考虑要消除学生自卑、畏惧甚至厌恶的学习情绪，课前先要营造气氛，把课堂变得有诗意、有情怀。
【案例】
如询问天气是常用的重要话题，当冬天早上稀缺的阳光从窗户照进来，我就问what’s the weather like today？ 学生答It’ sunny. 这时歌曲就顺嘴而来了，My heart goes shalala lala， shalala in the morning，Oh oh oh shalala lala， shalala in the sunshine，Shalala lala， shalala lala in the evening，Shalala lala shalala lala just for you. 我先唱一遍，很快学生就可以 Chorus（合唱）了。接着，再唱一首歌词稍复杂的《You are my sunshine》，我先唱，边唱边让学生在书上或黑板上写出歌词，先请有点基础的学生做示范，基础弱的可让他们查出歌曲或歌词，这样每个同学通过自己动脑、动手、动嘴，通过活动创立情景，既练习了听说读写、又陶冶了情操，强调学习中最重要的是参与和实践，而不是知识性的灌输，这样能锻炼学生的听力和正确的发音及书面表达能力；又如Mike同学有时不来上课，即时让来的同学写一封短信或通知发到班群里：
Dear Mike ：
Now we are all having classes，the teacher on duty is checking the students number，please come to the classroom quickly.
Yours，
Deskmate
生活处处有英语，先从简单的开始，如简短的名人名言，英语歌曲、英语脑筋急转弯、诗歌、游戏 、电影、甚至舞蹈都是我们学习的载体，如在学习大学英语第一篇文章《Smile》时，先问What’s the longest word in the world？世界上最长的单词是什么？ Smiles. Because there’s a mile between the letter ’s’.微笑.因为两个字母S中间隔了一英里，像这样的情景只要需要，随时出现。在学习第五单元《Troy》（特洛伊）时，给同学们增加了配音环节......这就要求老师和学生时时处处要做有心人，善于动脑，不断更新教学内容，建立教学内容遴选制，适时吸纳新知识在学习中收获快乐，收获幸福，让学生体会到除了枯燥的学习，我们还有诗和远方，例如，结合学生学过的知识点，启发学生用英文写在学习和生活中常用得到的 <<倡議书>>：
“同学们，课堂上学习了英语，课后你会自觉主动地使用吗？遇到外国朋友，你会主动用英语进行交流吗？要做到学以致用，不学“哑巴英语”，我们就要做到“拳不离手，曲不离口”。为了营造良好的英语语言环境，我们倡议除了英语课堂外，每日至少说十句英语，让我们尽情徜徉在浩瀚的英语大海里，让我们自由飞翔在广袤的英语天空中！
3 自主开发英语理实一体化活动课How to Make...（怎样制作......）
通过制作某种东西，如How to make soy bean milk/vegetable salad/a paper plane？等，把实物拿进课堂，通过亲手制做东西，提高用英语描述制作或做事过程的能力，并会给出适当的警告和指令。
采用任务型教学途径（Task-based approach），设计以学生的生活经验和兴趣为出发点的活动，引导、帮助学生解决问题，完成任务，充分体现了“做中学（Learning by doing）、”“用英语做事情（English is used for doing something）”的教学理念，发展用英语解决实际问题的能力，学会善于评价自己、他人和小组的学习行为。
【案例】
本次大学英语课是在机电学院机器人专业班上课，通过学生使用两台豆浆机制作豆浆实施课堂教学，12月底正是学生期末复习备考期间，也是他们最疲沓之时，怎样把涵盖本学期学的内容串联起来，当学到第四单元讲美国的社交礼仪、苏格兰节日和快餐时，突然想到中国的节日和饮食有密切的关系，何不选择一种学生能简单操作的电器让他们亲自操作并用英语复述制作过程呢？Involve me ，I learn.（沉浸在里面，我学会了）。将单词、句型和语法（water， electricity， the soaked soybeans ，put…into， turn/switch on ，pour…into， ， mix …up ，inexpensive 1.both ... and ... neither ... nor ...
2. It is … who turned a … into a …one. 3.It was a bit difficult for … to do so. 4.I didn’t find myself very interested in …until …came into my life. 5. What’s more important is that anyone can try it.
6.It’s … we really have to push ourselves to do the impossible.
7.It seems that …）等等滲透在动手做的各种活动中，从而将知识、技能、积极情感、创意有机地结合起来，同时能举一反三制作、制造其它东西并用英语描述制作过程，高职高专是培养学生动手能力、具有创造意识的摇篮，纯理论的学习已不能提起学生的学习兴趣，怎样解决高职高专院校将英语教学理论联系实际、理论指导实际工作的问题迫在眉睫。
4 利用手机，学生创建微信学习群自主学习
经管系空中乘务、高铁专业的民航英语口语对英语口语要求较高，怎样让学生随时随地开口讲英语，其实工具就在身边—-人见人爱的手机，它是一把双刃剑，用好了就能提高学生的学习兴趣和效率，并且能培养学生随时随地拍摄、收集英语视频和资料的好习惯。当然，教师在课堂上对手机的利用首先要讲明要求，及时发现并制止不良言行，杜绝学生发与本课堂学习无关的内容。
【案例】
例如，老师和学生都可收集网上有关民航英语教学视频，提前发到群里让学生自学，学生听并模仿，上课后学生可个人、可小组发自己的视屏或语音，我权且把它叫做“全员打卡”，打卡结束后，同学们先自评互评，老师再评讲并纠正打分，学生可个性化发挥，比如唱英语歌，跳舞，甚至户外拍的英语对话表演视屏等，经过一段时间的实践，各层次学生的学习积极性提高了，各层次的口语水平都得到了相应的提高，学生对现代化工具的有效利用，何乐而不为呢？
5 结语
学生不仅要掌握课程内容，而且要通过自主学习的过程，亲身体验由简单到复杂、由特殊到一般的解决问题的方法，在活动过程中，培养创新精神与实践能力，体会分类、比较、归纳、总结的学习方法。大教育家苏霍姆林斯基曾在书中提及：“把每一个学生都培养成为一个幸福的人！并让每一个人都能幸福的度过自己的一生，现在的教育是目中有人的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育。”由此可见，教育必须跳出狭义的学习“知识”的范畴，教学内容贯彻了“因材施教、分类指导”、“实用为主、够用为度”的原则，教学过程符合“教、学，做合一”的原则，学生才能全面发展，教师必须懂得体会“人心”，学生才能收获幸福。
参考文献
[1].中华人民共和国教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2] 苏霍姆林斯基.《要相信孩子》[M].教育科学出版社出版，2009.
作者简介：聂卉（1967—），女，汉，湖北襄阳人，副教授，研究方向：英语教学。