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【摘要】在初中英语的传统教学中，往往为了追求成绩而死板地让学生背诵单词和语法等，忽略了学生的学习兴趣，使得很多学生丧失了对于英语的学习兴趣，就算一些学习成绩较好的同学也在英语的教学中得不到成就感，这就会慢慢地消磨学生学习的激情，而要解决好这些问题，为了更好地让学生在英语学习的前期对英语感兴趣，教师要做好一定的工作，不仅要以身作则带动学生学习，也要深入学生之中，以学生的兴趣点为目标，让英语的学习更加贴近学生的生活中，达到很好的情感上的交互，才能过度好这个学习英语的前期，让学生更好地学习英语。
【关键词】英语；情感；教学
一、初中英语教学现状
英语，之所以在中国的课堂上很难教学，就是因为传统的英语教学只关注于知识点的传授，如果学生成绩不好，也只是在知识点上抓问题，其实很多人都忽略了一个问题，英语作为一门语言学科，最重要的是情感上的教学，是语言情景的设立，为什么有的老师上英语课整个课堂死气沉沉，学生表情茫然无动于衷，甚至对教师产生厌烦心理。但是往往再看名师的课堂，学生和教师之间会产生很强的互动，互相之间交流答问，学生和教师的情绪都被拉到了高潮。有研究表明，情绪之间的共鸣往往更能带动起人的认知能力和学习能力，能够让人更加愉快和轻松地进入到学习的氛围之中。
如果一个老师也死气沉沉的在课堂上机械地读着课文，然后再生涩地向学生们传授知识点，这样下来不可能能带动学生们的积极性，整个课堂也显得十分的死板，自觉点的学生也许还能从中得到点知识，其他的同学往往一无所获。而往往风趣幽默的老师往往能起到更好的教学效果，因为学生在英语的教学中有一种享受和想要应用的感觉，这就带动起了学生的动力，优良的情感共鸣会让学生的感受 更加的敏锐，记忆的效果也能得到加强，而且更能活跃学生的思维，让学生能够联想到更多的东西。
二、情感交互的实际应用
如何能够让教师和学生之间产生情感的互动呢？这就需要教师对于教学内容和教学的环节进行一定的设计，能更好的照顾学生的情绪，在英语的单词语句上能够更加贴近实际应用和能更好地带动学生的情绪，并且可以多设计一些多媒体的环节，在其中加入一些简单的电影或者音乐等，因为电影和音乐更加贴近学生的生活，并且以此来教育学生也能让学生感觉非常地有意义，例如有一部讲述美好爱情的电影叫怦然心动，电影里面的句子十分的简单易懂，而且十分地适用于生活之中。在教学环节中加入这样的电影，不仅能让学生在观影的同时巩固知识，也能很好地抓住学生的眼球吸引学生的注意力，并且内容学生感兴趣，里面的句子简单实用，学生也愿意使用，这样很多的单词背诵就能迎面解决。而关于音乐的歌曲则更加容易引起学生情感上的共鸣，一首激昂的歌曲，往往能使得学生感受到兴奋，一首婉转的歌曲也能让学生感到舒适，而学生也更愿意去歌唱，课下也愿意去时不时地哼唱，并且能互相交流和分享
掌握方法是一方面，重要的还是要建立起学生和教师之间的和谐关系，教师在教学和生活中都要对学生有着足够的信任和尊重，一个举止得体、落落大方的教师形象往往能起到学生的表率作用。依靠自身的人格形象去影响带动学生往往比叫骂等更有利也更有效。教师在教学中更多的应该是与学生交流，鼓励和鞭策他们，而不是一味的埋怨。泼冷水或者叫骂等，让学生感觉自己不适合学习英语。教师要和学生处于统一的战线，要多去了解学生的困难和问题，并且竭尽全力去解决，其中需要的更多的是教师的耐心和尊重和相互的理解。也许有的学生会反复地出现一些问题，但是教师不能感到厌倦。只有保持这样的教学态度和教学方法，自然而然地就能与学生之间由单一的教学关系变成情感上的交互。而只有坚持这样的教学理念，才能真正地提升学生的成绩，才能真正地提升教学质量，只有过度好了这个学习英语的前期才能在以后的英语教学中如鱼得水。
三、情感交互的意义
初中英语看似十分地简单，考察的内容也不多，但是这正是学生接触英语的前期，要想让学生的英语成绩变好，死板地教授语法和强行记单词等也许能短时间内让学生英语成绩变好，但是同时也会慢慢地消磨学生的耐心，当他们厌倦了之后就会感到深深的无力感，这对于以后的学习是十分不利的，而且这样的教学方式也不能让学生有很好的巩固效果，如果学生死记硬背之下英语成绩还是很差的话，这对于学生的打击是很大的，这样就会让学生彻底丧失对于英语学习的热情。所以在这个英语学习阶段的前期，教师更应该注意的是对于学生学习兴趣的培养，更多的是让学生体验到学习英语得到的成就感。让学生不仅在现在获得一定的知识，也是对于以后英语的学习做好稳定的基础工作。这需要教师的耐心和决心，也需要师生之间共同努力达到情感上的交互。
参考文献：
[1]赵立英.淺谈英语课堂教学的创新与活化[J].新课程研究（基础教育），2010（02）.
[2]张本裕.生态视野下初中英语教学环境的建设[D].广西师范学院，2012.
[3]周翎.论中学英语教学环境的创设和优化[D].华中师范大学，2006.
[4]宋珺玲.如何提高初中英语课堂教学效率[J].林区教学，2005（06）.
【关键词】英语；情感；教学
一、初中英语教学现状
英语，之所以在中国的课堂上很难教学，就是因为传统的英语教学只关注于知识点的传授，如果学生成绩不好，也只是在知识点上抓问题，其实很多人都忽略了一个问题，英语作为一门语言学科，最重要的是情感上的教学，是语言情景的设立，为什么有的老师上英语课整个课堂死气沉沉，学生表情茫然无动于衷，甚至对教师产生厌烦心理。但是往往再看名师的课堂，学生和教师之间会产生很强的互动，互相之间交流答问，学生和教师的情绪都被拉到了高潮。有研究表明，情绪之间的共鸣往往更能带动起人的认知能力和学习能力，能够让人更加愉快和轻松地进入到学习的氛围之中。
如果一个老师也死气沉沉的在课堂上机械地读着课文，然后再生涩地向学生们传授知识点，这样下来不可能能带动学生们的积极性，整个课堂也显得十分的死板，自觉点的学生也许还能从中得到点知识，其他的同学往往一无所获。而往往风趣幽默的老师往往能起到更好的教学效果，因为学生在英语的教学中有一种享受和想要应用的感觉，这就带动起了学生的动力，优良的情感共鸣会让学生的感受 更加的敏锐，记忆的效果也能得到加强，而且更能活跃学生的思维，让学生能够联想到更多的东西。
二、情感交互的实际应用
如何能够让教师和学生之间产生情感的互动呢？这就需要教师对于教学内容和教学的环节进行一定的设计，能更好的照顾学生的情绪，在英语的单词语句上能够更加贴近实际应用和能更好地带动学生的情绪，并且可以多设计一些多媒体的环节，在其中加入一些简单的电影或者音乐等，因为电影和音乐更加贴近学生的生活，并且以此来教育学生也能让学生感觉非常地有意义，例如有一部讲述美好爱情的电影叫怦然心动，电影里面的句子十分的简单易懂，而且十分地适用于生活之中。在教学环节中加入这样的电影，不仅能让学生在观影的同时巩固知识，也能很好地抓住学生的眼球吸引学生的注意力，并且内容学生感兴趣，里面的句子简单实用，学生也愿意使用，这样很多的单词背诵就能迎面解决。而关于音乐的歌曲则更加容易引起学生情感上的共鸣，一首激昂的歌曲，往往能使得学生感受到兴奋，一首婉转的歌曲也能让学生感到舒适，而学生也更愿意去歌唱，课下也愿意去时不时地哼唱，并且能互相交流和分享
掌握方法是一方面，重要的还是要建立起学生和教师之间的和谐关系，教师在教学和生活中都要对学生有着足够的信任和尊重，一个举止得体、落落大方的教师形象往往能起到学生的表率作用。依靠自身的人格形象去影响带动学生往往比叫骂等更有利也更有效。教师在教学中更多的应该是与学生交流，鼓励和鞭策他们，而不是一味的埋怨。泼冷水或者叫骂等，让学生感觉自己不适合学习英语。教师要和学生处于统一的战线，要多去了解学生的困难和问题，并且竭尽全力去解决，其中需要的更多的是教师的耐心和尊重和相互的理解。也许有的学生会反复地出现一些问题，但是教师不能感到厌倦。只有保持这样的教学态度和教学方法，自然而然地就能与学生之间由单一的教学关系变成情感上的交互。而只有坚持这样的教学理念，才能真正地提升学生的成绩，才能真正地提升教学质量，只有过度好了这个学习英语的前期才能在以后的英语教学中如鱼得水。
三、情感交互的意义
初中英语看似十分地简单，考察的内容也不多，但是这正是学生接触英语的前期，要想让学生的英语成绩变好，死板地教授语法和强行记单词等也许能短时间内让学生英语成绩变好，但是同时也会慢慢地消磨学生的耐心，当他们厌倦了之后就会感到深深的无力感，这对于以后的学习是十分不利的，而且这样的教学方式也不能让学生有很好的巩固效果，如果学生死记硬背之下英语成绩还是很差的话，这对于学生的打击是很大的，这样就会让学生彻底丧失对于英语学习的热情。所以在这个英语学习阶段的前期，教师更应该注意的是对于学生学习兴趣的培养，更多的是让学生体验到学习英语得到的成就感。让学生不仅在现在获得一定的知识，也是对于以后英语的学习做好稳定的基础工作。这需要教师的耐心和决心，也需要师生之间共同努力达到情感上的交互。
参考文献：
[1]赵立英.淺谈英语课堂教学的创新与活化[J].新课程研究（基础教育），2010（02）.
[2]张本裕.生态视野下初中英语教学环境的建设[D].广西师范学院，2012.
[3]周翎.论中学英语教学环境的创设和优化[D].华中师范大学，2006.
[4]宋珺玲.如何提高初中英语课堂教学效率[J].林区教学，2005（06）.