下午上完阅读课后，我就留在教室里改作业，因为第二节是电脑课，学生都到电脑室去了。课上了大约20分钟左右，电脑老师气喘吁吁地跑进教室，跟我商量，学校有急事要他出去办一下，请我帮他把这堂课剩下的时间顶下来。刚才改作业，发现了一些问题。正愁没时间向学生反馈呢，这么巧，时间就来了。于是我很爽快地答应了。但又转念一想，这件事得给学生讲清楚，不然学生以为我随便占课呢。(我们班的学生可是知道维权的，如果有什么特殊情况，一定要给他们解释清楚。)我问朱老师有没有跟学生解释清楚，他说还没来得及，请我代解释一下。说完，就急匆匆走了。
　　正在我想着如何跟学生解释时，几个腿快的学生已经冲进了教室。他们七嘴八舌地向我打小报告：“老师，老师，张×在说你随便占用电脑课呢!”(张X是我们班的一位女同学，平时还比较听话。)听了这话。我心里开始有点不舒服了：平时，我可没随便占用学生的其他课，除非偶尔有哪位老师学校临时有要事请我帮带一下。现在学生竟然这样说我，真是冤枉!何况还是一个平时比较乖巧的学生，而且，这次她的作业问题挺大的，我正准备单独找她谈谈呢!
　　正这样想着，陆陆续续已有不少学生回到了教室，他们都来告诉我张X背后说我“坏话”的事。此时的我一心想着节省时间，快点把作业题讲完，也就无暇顾及这件小事了。过了一会儿，张X也进教室了，我只当没看到她。当全班同学都到齐的时候，我故作镇静，发话了：“朱老师去办一件急事，请我照看一下你们。刚才我改完了昨天晚上的家庭作业，发现了一些问题。现在想利用剩下的一点时间给大家讲讲。大家愿意吗?…‘愿意。”一部分声音听起来显得很勉强。此时的我已无暇顾及学生的感受，急急忙忙地把作业题讲完，下课铃也响了。
　　回到家里吃晚饭的时候，女儿说：“妈妈，今天下午过得真不舒服，我最喜欢的音乐课没上，音乐老师参加学校艺术节的节目排练去了，上的是数学课!我们老师说话真不算话，本来是说好让我们自习的，又来讲题目，真烦人!”(女儿已上中学，歌唱得不错，音乐老师经常表扬她，还经常让她给同学范唱。数学是她的弱势科目。)听到女儿说老师的“坏话”，我赶忙维护老师的威信：“老师平时多么关心你!你怎么能这样说老师呢?”“老师不都是为你们好吗?有这时间他不知道休息休息呀!”“老师又不是故意霸占你们的音乐课的!如果不上，时间不就白白地浪费了吗?”听我这么说，女儿也就不再说什么了。
　　其实，此时的我内心已经受到了触动，又想起了下午的事，心中充满了愧疚。我决定明天找张×谈谈。
　　第二天一到学校，我就把张X叫出来，准备跟她讲讲昨天关于电脑课的事。张X低着头，显得有些紧张，显然她已经知道别人向我打小报告的事，正等着“挨批”呢!看她这样，我尽量使自己的语气变得温柔：“张X，老师平时随便占用你们其他课的吗?”“没有!”“那你为什么那样说老师，你能把你的想法告诉我吗?老师保证不会批评你的。”迟疑了一下，张X低声说：“我很想上电脑课!昨天我去上电脑课的时候，看到你在教室里改作业，所以就以为……”我一时无语，过了一会儿，坦诚地对她说：“昨天是老师做的不妥，以后我不会这样做了。”
　　此时此刻，我的心已不能平静。是啊，孩子的心理都是一样的，他们多么希望老师能尊重他们的权利。按课表上课，把该属于他们的课还给他们!当教应考科目的老师随便占用非考科目的上课时间时，他们多少人是敢怒不敢言呀!我和女儿的数学老师都不是那种随意占用其他课的老师，学生都这么有意见，何况那些经常随意占用的呢?现实中。唯考是教的现象比比皆是。大家已司空见惯了，越是普通学校，这种现象越严重。特别是区要统考或市要统考期间，更不用说了。什么音乐、美术、体育、自然、科技等等，只要是不统考的，都可上可不上。相对而言，重点学校的课程开得比较齐全，校领导注重贯彻素质教育理念，通过制度上的设置，规范教师的教学行为。大多数应考科目的老师迫于学校的压力，不敢公然占用非考科目的课。但是，另一种现象又出现了：应考科目的老师利用非考科目老师上课的时间，把平时成绩不好或作业没完成的学生带到办公室为他们补课或让他们补作业，实际上损害了他们的正当权利。
　　现代教育特别强调要尊重学生，平等地对待每个学生。尊重学生，就要尊重他们的权利，尊重他们的想法，尊重他们的人格。想想下午的事：如果我不急着抓那十几分钟，如果意识到这样做也是不尊重学生的行为，我就会换一种方式来完成电脑老师托我办的事：继续给他们上电脑课，所学内容如果是自己不懂的，可以引导学生查查资料，岂不是一举多得!
　　特级教师孙建锋老师说：“人有两双眼睛，即外在的眼睛和内心的眼睛。外在的眼睛看见现象，内在的眼睛看见意义。被外在眼睛看见的，成为大脑的贮存：被内在眼睛看到的，成为心灵的财富。”在分数至上、功利诱人权势吓人的今天，我们的时代多么需要更多能用好外在眼睛和内在眼睛的教师啊!