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摘要：随着教育体制的改革，教育思想的创新，我国对高中生德育教育工作愈发的注重，所以要更好的满足对德育教育的需求。对德育工作的实行要基于培养学生科学文化能力，通过学生来更好的实行德育教育，同时，学校和老师要不断的对自身的教学模式进行改动，更好的促进学生德育素养的提升，依据新课标的改革，要坚持“以生为本”教育理念，努力解决教育过程中遇到的问题。
关键词：以生为本;高中;德育工作;创新管理
正文：对于高中生的德育工作要符合当下的要求，注重培养合格人才。老师要认识到对德育人才培养的重要性，在日常的生活工作中将德育教育进行融入，帮助学生可以更好的提升自身的德育素养，老师对德育工作要做的细致，落实到每一位学生上，同时老师也要注重“以生为本”的教育理念，注重学生的学习培养。
一、高中生的发展特点
在心理上，学生的心理发展还不成熟，社会阅历比较少，缺乏社会实践经验，对社会没有更好的辨识能力，同时，高中生更容易受到其他因素的影响。学生可能会沾染上不良的习惯，进而有可能会误入歧途，所以对高中生的思想需要老师进行正确的引导。对高中生来说，德育管理工作至关重要，这可以让教师更好的了解学生，如果教师发现学生存在问题，就可以及时对学生进行疏导，进而引导学生向正确的方向发展;生理发展上，高中生正处于逐渐成熟的阶段，但是学生的心理发展普遍滞后，这就使学生的发展不协调，男女性之间的情感也在逐渐发生变化，教师加强德育管理工作可以对高中生男女情感进行正确的引导;高中学生有成绩的划分，有学习成绩优异的，也有学习较差的学生，因此，教师在开展教学的过程中，需要制定不同的学习目标。如果学生的成绩比较差，教师就应该加深对这部分学生的关注，引导学生拾起学习的自信。
二、目前高中德育管理工作中主要存在的问题
2.1高中老师德育管理意识薄弱，缺乏正确的学生观。
凡事都对学生不放心，相反应该把一些具体的小事务派下，根据学生的性格特点让学生自主管理完成，这并不是说让学生放任自流。分层管理，加强学生的自我管理，老师也会减轻负担。
2.2高中的德育教育缺乏愛心，教育思想不正确
对于传统的教学方法，老师是课堂的主体，在课堂中的地位是无与伦比的。所以大部分老师都是按照自身的要求来对学生进行德育教育，会产生很多的弊端，老师不够关心学生的成长，其不能更好的理解“以生为本”的教育理念，从而造成不能对学生进行更好的教育。
2.3高中德育教育方法不恰当，没有体现创新。
很多高中班主任，按传统教育方式依旧以成绩为标准衡量学生，有的片面认为优等生是最好的，后进生是不可救药的，中等生是不需要管的，忽视学生的终身发展，忽视对学生的关怀和引导，或者不了解学生的心理和思想，某些学生无法发现自己的优点，进而自暴自弃，以致毁了自己的前途。
三、高中德育工作管理开展的有效策略
3.1思想教育工作需要进一步完善
高中阶段是学生成长的重要阶段，在这个阶段教师应该将德育教育工作全面渗透，引导学生树立正确的三观。现阶段高中教师使用教材与生活相结合的教学模式。教师在课设置课程内容时，需要包含生命、心理、法制、道德以及环境等主题，涉及学生生活的方方面面，但是教师并不能将这些内容完全整合到--起，教师需要根据实际生活情况将教材内容进行不断深化，使德育教育全面落到实处，这样有利于学生更好的接受德育教育。此外，教师应该多开展- -些有益的活动，在活动中渗透德育教育，学校可以将节假日等节日进行充分利用，将学生的情感进行逐步深化，使学生的自我认识逐步加强，让学生在参与活动的过程中更加明确自己的发展方向，同时还可以使学生的行为规范得到进一步培养。
3.2将学生内化能力进行提高
教师的讲解形式应该不断变化，使学生的内化能力得到进一步提高。教师使用多种多样的教学方法，可以让学生逐步了解到发展变化的重要意义，这样才能使德育教育的局面得到有效改变。因此，教师在开展高中德育教育时需要将人性化工作理念进行全面推行。第一点，教师应该对学生的个体差异进行充分尊重，对每一位学生进行平等对待。要想使学生得到更好的发展，就需要学生对自己有正确的认识，部分学生犯错误就是因为没有对自己进行准确的认识。因此，老师在面对学生犯错误时应该以平和的态度对待，通过谈话的方式与学生进行良好沟通，让学生了解到教师的尊重以及关爱，这样学生才能将自己的心扉敞开，真正的与教师交流遇到的问题，长此以往下去学生的道德观念必定会有所改变;第二点，对学生的改正能力、自我评价能力进行培养，如果学生具有严重问题，教师应该耐心疏导，引导学生对自己的情况进行反思，进而让学生学会自我教育，避免生活以及学习中出现一些严重的问题。
3.3德育教育工作需要进一步规范
学校是开展德育教育工作的重要场所，德育教育的有效开展可以对学生的素质教育进行全面提高，学校应该对组织与管理安排工作提起重视。教师在开展思想政治教学时，可以在其中融入德育教育，并在这过程中将学生的德育教育观念进行树立。教师在开展德育教育的过程中将以生为本理念融入，并将该理念作为德育体系建设的依据，然后制定相应的实施方案。部分教师在开展教学过程中，并没有将以生为本作为教学开展的依据，在对学生进行评价时也是采用“一刀切”，这对于学生的成长起到了不利影响，针对这种情况学生应该予以严肃处理，对教师的不当行为进行指正。
结束语：教师在高中全面开展德育教育工作，可以使学校教育工作得到进一步的推进，可以使学生得到全面发展。现在的人们越来越注重学生的素质教育，因此在学校中十分有必要开展德育教育，高中德育教育在开展的过程中应该将学生的主体地位进行提高，并将学生作为整个教育工作的重点。教师在教学的过程中将学生的道德以及情感进行全面提高，进而使学生得到全面的培养，为学生的成才铺设道路。
参考文献：
[1]谭小华. 思维导图在高中英语教学中的应用分析[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019
[2]颜迪，潘洪策.基于“以生为本”视角下的高中德育工作管理分析[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（04）
[3]颜迪，潘洪策.基于“以生为本”视角下的高中德育工作管理分析[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（04）
关键词：以生为本;高中;德育工作;创新管理
正文：对于高中生的德育工作要符合当下的要求，注重培养合格人才。老师要认识到对德育人才培养的重要性，在日常的生活工作中将德育教育进行融入，帮助学生可以更好的提升自身的德育素养，老师对德育工作要做的细致，落实到每一位学生上，同时老师也要注重“以生为本”的教育理念，注重学生的学习培养。
一、高中生的发展特点
在心理上，学生的心理发展还不成熟，社会阅历比较少，缺乏社会实践经验，对社会没有更好的辨识能力，同时，高中生更容易受到其他因素的影响。学生可能会沾染上不良的习惯，进而有可能会误入歧途，所以对高中生的思想需要老师进行正确的引导。对高中生来说，德育管理工作至关重要，这可以让教师更好的了解学生，如果教师发现学生存在问题，就可以及时对学生进行疏导，进而引导学生向正确的方向发展;生理发展上，高中生正处于逐渐成熟的阶段，但是学生的心理发展普遍滞后，这就使学生的发展不协调，男女性之间的情感也在逐渐发生变化，教师加强德育管理工作可以对高中生男女情感进行正确的引导;高中学生有成绩的划分，有学习成绩优异的，也有学习较差的学生，因此，教师在开展教学的过程中，需要制定不同的学习目标。如果学生的成绩比较差，教师就应该加深对这部分学生的关注，引导学生拾起学习的自信。
二、目前高中德育管理工作中主要存在的问题
2.1高中老师德育管理意识薄弱，缺乏正确的学生观。
凡事都对学生不放心，相反应该把一些具体的小事务派下，根据学生的性格特点让学生自主管理完成，这并不是说让学生放任自流。分层管理，加强学生的自我管理，老师也会减轻负担。
2.2高中的德育教育缺乏愛心，教育思想不正确
对于传统的教学方法，老师是课堂的主体，在课堂中的地位是无与伦比的。所以大部分老师都是按照自身的要求来对学生进行德育教育，会产生很多的弊端，老师不够关心学生的成长，其不能更好的理解“以生为本”的教育理念，从而造成不能对学生进行更好的教育。
2.3高中德育教育方法不恰当，没有体现创新。
很多高中班主任，按传统教育方式依旧以成绩为标准衡量学生，有的片面认为优等生是最好的，后进生是不可救药的，中等生是不需要管的，忽视学生的终身发展，忽视对学生的关怀和引导，或者不了解学生的心理和思想，某些学生无法发现自己的优点，进而自暴自弃，以致毁了自己的前途。
三、高中德育工作管理开展的有效策略
3.1思想教育工作需要进一步完善
高中阶段是学生成长的重要阶段，在这个阶段教师应该将德育教育工作全面渗透，引导学生树立正确的三观。现阶段高中教师使用教材与生活相结合的教学模式。教师在课设置课程内容时，需要包含生命、心理、法制、道德以及环境等主题，涉及学生生活的方方面面，但是教师并不能将这些内容完全整合到--起，教师需要根据实际生活情况将教材内容进行不断深化，使德育教育全面落到实处，这样有利于学生更好的接受德育教育。此外，教师应该多开展- -些有益的活动，在活动中渗透德育教育，学校可以将节假日等节日进行充分利用，将学生的情感进行逐步深化，使学生的自我认识逐步加强，让学生在参与活动的过程中更加明确自己的发展方向，同时还可以使学生的行为规范得到进一步培养。
3.2将学生内化能力进行提高
教师的讲解形式应该不断变化，使学生的内化能力得到进一步提高。教师使用多种多样的教学方法，可以让学生逐步了解到发展变化的重要意义，这样才能使德育教育的局面得到有效改变。因此，教师在开展高中德育教育时需要将人性化工作理念进行全面推行。第一点，教师应该对学生的个体差异进行充分尊重，对每一位学生进行平等对待。要想使学生得到更好的发展，就需要学生对自己有正确的认识，部分学生犯错误就是因为没有对自己进行准确的认识。因此，老师在面对学生犯错误时应该以平和的态度对待，通过谈话的方式与学生进行良好沟通，让学生了解到教师的尊重以及关爱，这样学生才能将自己的心扉敞开，真正的与教师交流遇到的问题，长此以往下去学生的道德观念必定会有所改变;第二点，对学生的改正能力、自我评价能力进行培养，如果学生具有严重问题，教师应该耐心疏导，引导学生对自己的情况进行反思，进而让学生学会自我教育，避免生活以及学习中出现一些严重的问题。
3.3德育教育工作需要进一步规范
学校是开展德育教育工作的重要场所，德育教育的有效开展可以对学生的素质教育进行全面提高，学校应该对组织与管理安排工作提起重视。教师在开展思想政治教学时，可以在其中融入德育教育，并在这过程中将学生的德育教育观念进行树立。教师在开展德育教育的过程中将以生为本理念融入，并将该理念作为德育体系建设的依据，然后制定相应的实施方案。部分教师在开展教学过程中，并没有将以生为本作为教学开展的依据，在对学生进行评价时也是采用“一刀切”，这对于学生的成长起到了不利影响，针对这种情况学生应该予以严肃处理，对教师的不当行为进行指正。
结束语：教师在高中全面开展德育教育工作，可以使学校教育工作得到进一步的推进，可以使学生得到全面发展。现在的人们越来越注重学生的素质教育，因此在学校中十分有必要开展德育教育，高中德育教育在开展的过程中应该将学生的主体地位进行提高，并将学生作为整个教育工作的重点。教师在教学的过程中将学生的道德以及情感进行全面提高，进而使学生得到全面的培养，为学生的成才铺设道路。
参考文献：
[1]谭小华. 思维导图在高中英语教学中的应用分析[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019
[2]颜迪，潘洪策.基于“以生为本”视角下的高中德育工作管理分析[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（04）
[3]颜迪，潘洪策.基于“以生为本”视角下的高中德育工作管理分析[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（04）