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【摘 要】备课工作是教师进行课堂教学之前必须做好的一件工作。备课质量的好坏直接关系教师课堂教学质量的优劣，关系到学生学习效果是否达成，关系到整个教学目标的实现。因此，教师在每一堂课开始之前都必须花费大量时间进行备课，将教案准备好，为课堂教学的顺利进行打下基础。
【关键词】初中语文 备课 教学过程
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.064
常言道：机会总是留给有准备的人。那么，高质量的教学水平也是专属于那些积极备课的教师的。备课是教师课堂教学的准备阶段，在这个阶段，教师依据课堂所要传授的知识进行资料的准备并对可能出现的问题进行预设，所以，备课是教师教学活动顺利开展的前提条件和保证，因此，教师在授课前应该积极的进行备课，完善教案，做好课堂教学的前提准备。初中语文的教学同样离不开备课，众所周知，语文是一门语言学科，在所有的学科里是最有表现力的一门学科，初中语文课堂氛围的活跃来自于教师对学生学习积极性的带动，也离不开语言自身独特的魅力。初中语文教师若想调动课堂积极性，活跃课堂气氛，做好课堂教学就必须进行课前的积极备课，将备课工作做到极致，那么，课堂教学质量与水平肯定能够得到不断的提高。那么，初中教师如何进行语文学科的备课工作呢，应该从哪些方面进行入手？
一、备课依据——学生能力
学生学习能力和知识掌握水平是教师在备课中需要重点考虑的两点。备课的目的之一即保证教师的授课内容能够被学生接受并吸收，故此，要求语文教师对学生能力即语文功底有一个全面的了解。这就涉及到了备课内容即备学生。学生是所有教学活动应该紧紧围绕的一个中心，而学生学习水平则是所有教学活动制定的重要依据。在语文课程的备课中，教师应该首先充分全面的了解学生的各种情况。比如说，学生的思维方式。学生的思维方式决定了教师教学的模式，只有在教学活动中紧紧抓住学生的注意力，才能引导学生进入学习的状态，所以，对学生思维模式及学习模式的掌握则显得尤为重要。此外，针对具体的教学内容，依据文章主旨大胆预测教学中学生可能遇到的问题，这不仅涉及学生对文章内容的疑惑同时也包括学生对教材所传达的中心思想的困惑，所以，教师应该在充分掌握学生学习能力、思想水平的前提下大胆预测，积极准备，以免在课堂上出现无法解决的问题，影响课堂教学效率。
二、备课重点——课文文本
语文教师在备课的过程中会考虑活跃课堂气氛的问题，那么语文课堂靠什么来活跃课堂气氛？依靠妙趣横生的语言。语言的趣味在于它的含蓄性和多义性，一位幽默的语文教师如能充分发挥他的幽默，那么，其妙语连珠的话就是活跃课堂气氛最好的活跃因素，能够充分让学生感受到学习语文的魅力，带动学生学习的兴趣。但是，语文课堂是学生掌握语文基础知识和基本语文知识的重要地方，是学生进行理论知识学习重要的途径，因此，从学生掌握知识这一点来看，语文课堂应以语文文本的学习为主。初中生正处于增长知识的关键时期，是学习的极佳时期，因此，在45分钟的课堂上，教师应以传授基本知识为重点，间接穿插其它促进语文知识学习的内容来调节课堂气氛，帮助学生充分利用时间提高课堂学习效率。那么，教师如何进行课文文本的备课呢？
课文文本的备课内容不仅涉及到本文字词语句的识记和背诵、文章大意的理解、文章结构的分析以及文章主旨的把握，还涉及到学生阅读能力的提升问题。学生的阅读能力与课文文本的学习是紧密相连的，课文文本学习的透彻对学生提高阅读能力有着重要的帮助，因此，在备课的过程中，语文教师除了进行文本基础内容的准备，还需要对学生阅读理解能力有初步的了解，然后，根据文本的内容针对学生阅读短板进行相应的训练和学习，让学生在课文文本的学习中切实感悟语文阅读解题技巧。这样的备课不仅能够让学生掌握基础知识，而且能间接提升学生阅读理解能力，提高其综合语文表达能力。
三、备课创新点——教学过程
教师备课在充分考虑了学生的接受能力，学习方式以及思维模式之后，就要依据授课内容采取恰当的教学手段进行教学，故此，不同的班级就有不同的授课方式，教师就要采取不同的教学手段促进教学的顺利开展。因此，每一个教师的教学模式都是不一样的，故教师可以创新自己的教学模式。教师的教学模式体现在众多方面，比如课文文本知识背景的引入，课文朗读、提问方式等。具体来说，语文课文知识背景是学生把握作者思想情感的重要来源，是学生全面把握文本内容的重要依据，因此对于文本知识的介绍教师既可以采取全面的介绍，也可以采取提问的方式，以此加深学生对作家的了解。而语文文本的朗读不仅能够帮助老师掌握学生对字词的熟悉程度，而且能够帮助老师从学生朗读情感中把握学生对作者情感的把握，从而启发教师在讲课的过程中采取恰当的方式进行作者思想感情的介绍。众所周知，语文是极具主观性的科目，其题目答案并不唯一，具有开放性和创新性，因此，在课堂上，针对学生对问题的解读教师应该进行循序渐进的引导，而不能任学生随意给出答案，在巧妙的询问下帮助并引导学生进行思考，使其深入了解文本内容。
目前国家进行英语改革的同时不断提高语文科目在考试中所占的比值，由此可见，语文将日益成为学生学习的重点科目，因此，教师对语文教学工作的科学开展就显得尤为重要。在初中语文中，学生自主学习能力有待于进一步提高，学生对教师的依赖性比较大，因此，综合考虑来说，语文教师必须关注语文教学的每一个环节，切实做好语文教学工作，而备课则是所有教学活动顺利进行的基础和前提，故此，语文教师应該全面考虑影响教学效果的因素，认真积极备课，做好备课工作，从而保障教学过程的顺利开展，促进教学顺利进行。
【关键词】初中语文 备课 教学过程
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.064
常言道：机会总是留给有准备的人。那么，高质量的教学水平也是专属于那些积极备课的教师的。备课是教师课堂教学的准备阶段，在这个阶段，教师依据课堂所要传授的知识进行资料的准备并对可能出现的问题进行预设，所以，备课是教师教学活动顺利开展的前提条件和保证，因此，教师在授课前应该积极的进行备课，完善教案，做好课堂教学的前提准备。初中语文的教学同样离不开备课，众所周知，语文是一门语言学科，在所有的学科里是最有表现力的一门学科，初中语文课堂氛围的活跃来自于教师对学生学习积极性的带动，也离不开语言自身独特的魅力。初中语文教师若想调动课堂积极性，活跃课堂气氛，做好课堂教学就必须进行课前的积极备课，将备课工作做到极致，那么，课堂教学质量与水平肯定能够得到不断的提高。那么，初中教师如何进行语文学科的备课工作呢，应该从哪些方面进行入手？
一、备课依据——学生能力
学生学习能力和知识掌握水平是教师在备课中需要重点考虑的两点。备课的目的之一即保证教师的授课内容能够被学生接受并吸收，故此，要求语文教师对学生能力即语文功底有一个全面的了解。这就涉及到了备课内容即备学生。学生是所有教学活动应该紧紧围绕的一个中心，而学生学习水平则是所有教学活动制定的重要依据。在语文课程的备课中，教师应该首先充分全面的了解学生的各种情况。比如说，学生的思维方式。学生的思维方式决定了教师教学的模式，只有在教学活动中紧紧抓住学生的注意力，才能引导学生进入学习的状态，所以，对学生思维模式及学习模式的掌握则显得尤为重要。此外，针对具体的教学内容，依据文章主旨大胆预测教学中学生可能遇到的问题，这不仅涉及学生对文章内容的疑惑同时也包括学生对教材所传达的中心思想的困惑，所以，教师应该在充分掌握学生学习能力、思想水平的前提下大胆预测，积极准备，以免在课堂上出现无法解决的问题，影响课堂教学效率。
二、备课重点——课文文本
语文教师在备课的过程中会考虑活跃课堂气氛的问题，那么语文课堂靠什么来活跃课堂气氛？依靠妙趣横生的语言。语言的趣味在于它的含蓄性和多义性，一位幽默的语文教师如能充分发挥他的幽默，那么，其妙语连珠的话就是活跃课堂气氛最好的活跃因素，能够充分让学生感受到学习语文的魅力，带动学生学习的兴趣。但是，语文课堂是学生掌握语文基础知识和基本语文知识的重要地方，是学生进行理论知识学习重要的途径，因此，从学生掌握知识这一点来看，语文课堂应以语文文本的学习为主。初中生正处于增长知识的关键时期，是学习的极佳时期，因此，在45分钟的课堂上，教师应以传授基本知识为重点，间接穿插其它促进语文知识学习的内容来调节课堂气氛，帮助学生充分利用时间提高课堂学习效率。那么，教师如何进行课文文本的备课呢？
课文文本的备课内容不仅涉及到本文字词语句的识记和背诵、文章大意的理解、文章结构的分析以及文章主旨的把握，还涉及到学生阅读能力的提升问题。学生的阅读能力与课文文本的学习是紧密相连的，课文文本学习的透彻对学生提高阅读能力有着重要的帮助，因此，在备课的过程中，语文教师除了进行文本基础内容的准备，还需要对学生阅读理解能力有初步的了解，然后，根据文本的内容针对学生阅读短板进行相应的训练和学习，让学生在课文文本的学习中切实感悟语文阅读解题技巧。这样的备课不仅能够让学生掌握基础知识，而且能间接提升学生阅读理解能力，提高其综合语文表达能力。
三、备课创新点——教学过程
教师备课在充分考虑了学生的接受能力，学习方式以及思维模式之后，就要依据授课内容采取恰当的教学手段进行教学，故此，不同的班级就有不同的授课方式，教师就要采取不同的教学手段促进教学的顺利开展。因此，每一个教师的教学模式都是不一样的，故教师可以创新自己的教学模式。教师的教学模式体现在众多方面，比如课文文本知识背景的引入，课文朗读、提问方式等。具体来说，语文课文知识背景是学生把握作者思想情感的重要来源，是学生全面把握文本内容的重要依据，因此对于文本知识的介绍教师既可以采取全面的介绍，也可以采取提问的方式，以此加深学生对作家的了解。而语文文本的朗读不仅能够帮助老师掌握学生对字词的熟悉程度，而且能够帮助老师从学生朗读情感中把握学生对作者情感的把握，从而启发教师在讲课的过程中采取恰当的方式进行作者思想感情的介绍。众所周知，语文是极具主观性的科目，其题目答案并不唯一，具有开放性和创新性，因此，在课堂上，针对学生对问题的解读教师应该进行循序渐进的引导，而不能任学生随意给出答案，在巧妙的询问下帮助并引导学生进行思考，使其深入了解文本内容。
目前国家进行英语改革的同时不断提高语文科目在考试中所占的比值，由此可见，语文将日益成为学生学习的重点科目，因此，教师对语文教学工作的科学开展就显得尤为重要。在初中语文中，学生自主学习能力有待于进一步提高，学生对教师的依赖性比较大，因此，综合考虑来说，语文教师必须关注语文教学的每一个环节，切实做好语文教学工作，而备课则是所有教学活动顺利进行的基础和前提，故此，语文教师应該全面考虑影响教学效果的因素，认真积极备课，做好备课工作，从而保障教学过程的顺利开展，促进教学顺利进行。