【摘 要】
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<正>实施新一轮基础教育课程改革以来,学生分析作为教学起点、"以学为中心"等教学理念受到格外关注。但在教学实践中,这种改变似乎还未实质发生,教师们仍然主要考虑教材内容
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所,上海市世博家园实验小学,
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<正>实施新一轮基础教育课程改革以来,学生分析作为教学起点、"以学为中心"等教学理念受到格外关注。但在教学实践中,这种改变似乎还未实质发生,教师们仍然主要考虑教材内容与教法,学情分析常常只是停留在印象式、经验式判断的初浅层次,缺乏对学生个体差异性的关照、缺乏与教学内容相联系的学习起点分析、缺乏课前——课中——课后相关联的系统分析。
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