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【摘 要】高职院校的电子专业学生，要适应电子企业生产、建设和管理的需要，就必须掌握电子专业所涵盖的各种专业能力，具备从事本专业及其相关专业领域实际工作的基本能力和基本技能。本文探讨了这些这些基本专业能力的内容及其培养的策略途径。
【关键词】高职教学 电子专业 能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.009
经济的全球化发展，使信息产业在国民经济中的重要地位越来越凸显，社会对电子技术应用型人才的需求也越来越旺盛。高职院校的电子专业，就是以培养掌握应用电子技术方面所必需的基本理论和基本技能的高级应用型人才为目标的高等教育专业。该专业的学生，要适应企业生产、建设和管理的需要，就必须掌握电子专业所涵盖的各种专业能力，具备从事本专业及其相关专业领域实际工作的基本能力和基本技能。那么，这些这些基本的专业能力应该包含哪些方面呢？又应该通过怎样的途径来培养呢？
一、高职电子专业学生应该掌握的基本专业能力
电子专业是一个宽口径专业，与本科生的培养目标不同，高职院校学生的专业知识要求并不是非常系统和全面，概括起来就是“理论教学适度，知识结构合理，动手能力一流”。可见，高职电子专业的学生对电子相关理论知识的掌握并不是主要的，重点应是要培养学生的专业能力。这些专业能力概括起来，包括以下几种。
1.阅读电子线路图的能力。
读懂电子线路图，是高职电子专业学生必须掌握的最基本的专业能力之一。因为只有能够读懂电路图，才能对电子产品进行有效的检测和维护。识图能力形成，需要学生掌握一定的电路理论知识，并且能够正确地识别各种电子元器件。在教学过程中，电子专业的教师要通过与实物对应的方式来提高学生的读图能力，让学生逐步地了解和掌握电子线路图的各个部分及其作用，比如理解实用电路是由哪几个典型电路构成的，各部分功能是什么，电路之间的信号如何传输、如何处理等等，不断提高学生阅读电子线路图的能力。
2.电子线路和元器件的焊接安装能力。
焊接和安装，是电子产品生产的重要环节，也是每一个电子专业的学生必须具备的基本技能。他对学生的具体要求，一是熟练掌握手工焊接，二是了解波峰焊接和回流焊等工艺知识，要求了解焊接过程中使用的主要材料和常用的工艺方法以及工艺参数，掌握焊点的形成机理，预知焊点可能出现的问题并学会解决问题的方法。三是初步掌握通孔插装焊接技术、波峰焊接技术和SMT表面安装焊接技术等。
3.电子产品的测试和检测能力。
高职电子专业的学生，未来的就业岗位主要是生产一线的电子工程技术人员，所以必须具备电子产品的测试和检测能力。掌握调试电子产品的基本技能。具体而言，就是能够正确选用测量仪器和测量方法，对电子元器件进行检测，对电路中相关的电路参数进行调试。
4.运用C语言技能型编程的能力。
现代电子产品愈来愈趋向于智能化，其中对计算机技术的运用范围也不断扩大，对于电子专业的学生来说，汇编语言和C语言的编程能力必不可少。只有掌握这些能力，才能胜任未来从事电子产品设计和开发的工作。普通高职院校的电子专业课教师，往往是首先引导学生从单片机的硬件结构去学习汇编语言的指令，以此提高学生的空间想象能力；然后结合硬件结构在开发环境中进行汇编语言编程，通过对一些典型的实用程序的编写来提高编程能力。
二、培养学生专业能力的策略和方法
1.加强基本能力的训练，为学生的发展打下坚实基础。
高职电子专业学生的能力训练，主要通过课堂实验教学来实施完成。从训练学生正确识别各种电子元器件开始，到正确使用各种测量的仪器和仪表，再到科学的电路测试以及焊接安装工艺等等，这些都需要以基本的电子课程理论知识为基础，并且通过实训来强化理论知识，促进理论知识像技能的转化。通过一系列的基本技能和规范化操作的训练，为学生的后续实训项目打下坚实的基础。企业生产一线，对员工的要求可能会涉及到电子元器件的检测、筛选、焊接和安装，以及印制电路板、调试电路、故障排除等等，对学生的基础能力训练的强化，可以为学生就业后适应企业要求打下基础。
2.实施项目教学法，突出核心能力训练。
项目教学法是以项目为基础和导向的教学方法。它关注的只是学科最基本的核心概念，着重注意培养学生的动手实践能力和问题解决能力，要求他们通过自己的思考和实践构建起知识体系，而不是完全单纯靠老师的灌输。在高职电子专业能力培养过程中，教师可以将各种能力的训练设计成一个个项目，比如：模拟电路、数字电路、单片机电路等为主的实际应用电路的设计、制作安装、检测与调试，都可以成为项目，在项目教学的具体实施环节，突出学生的主体地位，让学生通过团结协作、自主探究和实践操作，形成电子专业的各种专项能力。
3.开展综合训练，培养学生的创新能力。
以项目教学为基础，把各项目细分成多个模块，根据模块的内容进行重新整合，开展综合型训练。比如可以将数字电路、模拟电路、单片机电路等结合起来，运用Protel软件分析、设计相应的电路，并将设计的电路板印制出来，最后还要对涉及的电路进行制作安装和调试。这种完整的综合训练，可以有效地训练和提高学生学生综合运用电子知识的能力，学生通过查阅资料、选择方案、设计电路、制作电路板、安装调试、撰写报告等环节，就获得了电子电路工程实践的系统性训练，同时在各个环节的训练中，还可以充分发挥他们的创造性，培养和提高创新的能力。
4.严格实训要求，促进学生综合素质的提高。
高职电子专业学生各种专业能力的形成和提高，是在实验实训过程中完成的，为了提高实训的质量，教师应该要对实训提出严格的要求，并且有效地对实训过程实施监控。按照企业的标准向学生提出要求，参照企业的模式来管理学生，比如在电子工艺、电子产品制作的实训过程中，必须借鉴企业的产品质量控制方法，对每一道工序都要提出明确的达标要求，并且将措施落实到位，责任落实到人。不仅从技术技能，而且从安全生产和劳动纪律观念等，全方位地对学生的实训成绩进行考核，结果和过程并重，促进学生学有所得。
总而言之，高职电子专业的基本能力主要为实践和技术的应用能力，只要高职院校及其教师能够转变教育观念，重视和突出对学生实践能力的培养，就一定能够有效地提高高职电子专业学生的专业能力和他们的就业竞争力，为高职院校电子专业的发展奠定坚实的基础。
【关键词】高职教学 电子专业 能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.009
经济的全球化发展，使信息产业在国民经济中的重要地位越来越凸显，社会对电子技术应用型人才的需求也越来越旺盛。高职院校的电子专业，就是以培养掌握应用电子技术方面所必需的基本理论和基本技能的高级应用型人才为目标的高等教育专业。该专业的学生，要适应企业生产、建设和管理的需要，就必须掌握电子专业所涵盖的各种专业能力，具备从事本专业及其相关专业领域实际工作的基本能力和基本技能。那么，这些这些基本的专业能力应该包含哪些方面呢？又应该通过怎样的途径来培养呢？
一、高职电子专业学生应该掌握的基本专业能力
电子专业是一个宽口径专业，与本科生的培养目标不同，高职院校学生的专业知识要求并不是非常系统和全面，概括起来就是“理论教学适度，知识结构合理，动手能力一流”。可见，高职电子专业的学生对电子相关理论知识的掌握并不是主要的，重点应是要培养学生的专业能力。这些专业能力概括起来，包括以下几种。
1.阅读电子线路图的能力。
读懂电子线路图，是高职电子专业学生必须掌握的最基本的专业能力之一。因为只有能够读懂电路图，才能对电子产品进行有效的检测和维护。识图能力形成，需要学生掌握一定的电路理论知识，并且能够正确地识别各种电子元器件。在教学过程中，电子专业的教师要通过与实物对应的方式来提高学生的读图能力，让学生逐步地了解和掌握电子线路图的各个部分及其作用，比如理解实用电路是由哪几个典型电路构成的，各部分功能是什么，电路之间的信号如何传输、如何处理等等，不断提高学生阅读电子线路图的能力。
2.电子线路和元器件的焊接安装能力。
焊接和安装，是电子产品生产的重要环节，也是每一个电子专业的学生必须具备的基本技能。他对学生的具体要求，一是熟练掌握手工焊接，二是了解波峰焊接和回流焊等工艺知识，要求了解焊接过程中使用的主要材料和常用的工艺方法以及工艺参数，掌握焊点的形成机理，预知焊点可能出现的问题并学会解决问题的方法。三是初步掌握通孔插装焊接技术、波峰焊接技术和SMT表面安装焊接技术等。
3.电子产品的测试和检测能力。
高职电子专业的学生，未来的就业岗位主要是生产一线的电子工程技术人员，所以必须具备电子产品的测试和检测能力。掌握调试电子产品的基本技能。具体而言，就是能够正确选用测量仪器和测量方法，对电子元器件进行检测，对电路中相关的电路参数进行调试。
4.运用C语言技能型编程的能力。
现代电子产品愈来愈趋向于智能化，其中对计算机技术的运用范围也不断扩大，对于电子专业的学生来说，汇编语言和C语言的编程能力必不可少。只有掌握这些能力，才能胜任未来从事电子产品设计和开发的工作。普通高职院校的电子专业课教师，往往是首先引导学生从单片机的硬件结构去学习汇编语言的指令，以此提高学生的空间想象能力；然后结合硬件结构在开发环境中进行汇编语言编程，通过对一些典型的实用程序的编写来提高编程能力。
二、培养学生专业能力的策略和方法
1.加强基本能力的训练，为学生的发展打下坚实基础。
高职电子专业学生的能力训练，主要通过课堂实验教学来实施完成。从训练学生正确识别各种电子元器件开始，到正确使用各种测量的仪器和仪表，再到科学的电路测试以及焊接安装工艺等等，这些都需要以基本的电子课程理论知识为基础，并且通过实训来强化理论知识，促进理论知识像技能的转化。通过一系列的基本技能和规范化操作的训练，为学生的后续实训项目打下坚实的基础。企业生产一线，对员工的要求可能会涉及到电子元器件的检测、筛选、焊接和安装，以及印制电路板、调试电路、故障排除等等，对学生的基础能力训练的强化，可以为学生就业后适应企业要求打下基础。
2.实施项目教学法，突出核心能力训练。
项目教学法是以项目为基础和导向的教学方法。它关注的只是学科最基本的核心概念，着重注意培养学生的动手实践能力和问题解决能力，要求他们通过自己的思考和实践构建起知识体系，而不是完全单纯靠老师的灌输。在高职电子专业能力培养过程中，教师可以将各种能力的训练设计成一个个项目，比如：模拟电路、数字电路、单片机电路等为主的实际应用电路的设计、制作安装、检测与调试，都可以成为项目，在项目教学的具体实施环节，突出学生的主体地位，让学生通过团结协作、自主探究和实践操作，形成电子专业的各种专项能力。
3.开展综合训练，培养学生的创新能力。
以项目教学为基础，把各项目细分成多个模块，根据模块的内容进行重新整合，开展综合型训练。比如可以将数字电路、模拟电路、单片机电路等结合起来，运用Protel软件分析、设计相应的电路，并将设计的电路板印制出来，最后还要对涉及的电路进行制作安装和调试。这种完整的综合训练，可以有效地训练和提高学生学生综合运用电子知识的能力，学生通过查阅资料、选择方案、设计电路、制作电路板、安装调试、撰写报告等环节，就获得了电子电路工程实践的系统性训练，同时在各个环节的训练中，还可以充分发挥他们的创造性，培养和提高创新的能力。
4.严格实训要求，促进学生综合素质的提高。
高职电子专业学生各种专业能力的形成和提高，是在实验实训过程中完成的，为了提高实训的质量，教师应该要对实训提出严格的要求，并且有效地对实训过程实施监控。按照企业的标准向学生提出要求，参照企业的模式来管理学生，比如在电子工艺、电子产品制作的实训过程中，必须借鉴企业的产品质量控制方法，对每一道工序都要提出明确的达标要求，并且将措施落实到位，责任落实到人。不仅从技术技能，而且从安全生产和劳动纪律观念等，全方位地对学生的实训成绩进行考核，结果和过程并重，促进学生学有所得。
总而言之，高职电子专业的基本能力主要为实践和技术的应用能力，只要高职院校及其教师能够转变教育观念，重视和突出对学生实践能力的培养，就一定能够有效地提高高职电子专业学生的专业能力和他们的就业竞争力，为高职院校电子专业的发展奠定坚实的基础。