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2003年10月15日——一个激动人心的日子，“神舟”五号载人飞船成功进入太空，创造了我国航天史上的英雄壮举，实现了中华民族千年的飞天梦想，世界为之震惊。是啊，中国要立足于世界，就要科技创新。江泽民总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”科技的发展，社会的进步都离不开创新，创新人才将成为决定国家竞争力的关键。
第四次全国少代会工作报告指出：培养少年儿童的创新精神和实践能力，就要把儿童培养成勤于动脑、敢于质疑的“小问号”；勤于探索、独具慧眼的“小发现”；勤于动手，乐于实践的“小能手”。少先队作为中国少年儿童的组织，对培养队员的创新精神担负着重要责任，而少先队所特有的活动正是培养创新精神的最佳途径。那么，如何利用少先队活动这个载体，培养队员的创新能力呢？
1.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的意识
少先队活动是培养学生创新精神的大舞台。大量的实践活动能使学生具有较多的解决实际问题的机会，拥有更多的独立与自由，有利于创造人格的培养。平时，我通过各种途径了解队员的兴趣，围绕兴趣开展少先队活动，从活动中激发队员对队活动产生更大的兴趣。如：迎元旦开展的“校园卡拉OK大奖赛”活动，三八妇女节开展“做贺卡送妈妈”，迎国庆开展“国庆书画展”活动。在这些活动中，队员们的个性得到了充分的发挥，从而培养了他们的创新潜能。在寒暑假期间组织队员开展“今天我当家”，“记载父母一天的工作生活情况”，“当一个月家庭出纳会计”活动，让他们体验父母的艰辛，学做力所能及的事情，增强自理能力，培养责任感的同时，滋生了创新意识。
2.利用少先队丰富多彩的活动激发创新的欲望
能力是在实践活动中逐渐培养起来的，创新能力也不例外，只有经常开展丰富多彩的少先队活动，学生才能去感受、去接触更为广阔的世界以激发其好奇心，才能激起学生创新的欲望。 队员对新异、奇特的东西总是具有浓厚的兴趣，花开花谢，蚂蚁搬家……都会引起他们的探索欲望，所以辅导员要善于提出富有启发性的问题，创设能引起探索的情境，引导他们自己善于去寻找答案。利用少先队活动丰富学生的表象储备，为创造想象和创新思维提供了丰富的原料，而在实践活动中遇到的困难，产生的需要往往也更能激发学生的创造意识。
3.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的激情
每个人身上都具有创造的潜能，但是只有渴望创新，具有很强创造热情的人才能真正有所创造。研究化学的人很多，而门捷列夫首先发现了元素周期律，是因为他做梦都渴望把元素排成一张有规律的表格。这正说明创新意识、创造热情的重要性。在队员的日常教育中发生的一些小事也往往蕴含着创新的意识，所以辅导员要善于从队员的一言一行中，紧抓兴奋点，从发生在少先队员身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发队员们的创造热情，培养他们勇于创新，敢于标新立异的首创精神。例如孩子们喜爱剪纸、折纸，大队部组织开展“小小设计师”的活动，利用剪出来的三角形、圆形、长方形等拼成各种图案，进行花样比赛，队员们想出来的，拼出来的图案、形似，神似，式样多，有些着实让成人也未必想得到呢！
4.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的品质
现在的队员普遍存在这种情况：当他们第一次接触某项事情时，总是踌躇满志，信心百倍，非要把事情干好不可，可一旦遇到困难，经过努力而不能攻克时，他们就会后退甚至泄气，最后虎头蛇尾，草草收兵。为什么呢？因为队员们缺乏良好的个性品质。事实上，要开拓人的创造力就必须重视培养队员们的良好个性品质。为此，辅导员要晓之以理，经常在班队课等时间向队员讲述古今中外的一些发明家、科学家坚韧不拔不断探索创新的故事，如张衡、牛顿、爱迪生、居里夫人等，同时还必须针对队员的这些薄弱点，组织开展一些少先队活动，创设情境，让队员经受挫折教育，吃苦教育，在活动中锻炼队员的意志，培养队员的创新毅力和精神，开发队员不竭的创新动力。例如，针对队员们大多都是独生子女，生活自理能力差，结合“自理章”内容，开展“我能行”活动，在活动中队员发现自己的薄弱点，想出了许多解决问题的妙招。并以此为突破口，不断完善自己，久而久之，队员的创造素质就能得到不断加强。
5.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的技能
少年儿童正处于启蒙阶段，本身就具有强烈的求知和创新意识，作为辅导员应注意发挥多种教育因素的作用，以少先队为阵地，为队员创建一个“创造的环境”，把活动的主动权交给学生。例如可结合雏鹰争章的内容，让队员自己设计活动，丰富自己的知识，锻炼创造的才干。由于队员们的生活视野、知识领域一般地说还比较狭窄，他们的设想往往既新奇大胆，又不尽完善。辅导员要启发他们自己，或发挥少先队集体的智慧拾遗补缺，促其完整，挖掘、培养他们的创造思维。通过队员的参与，培养他们创新的技能。从队员的实际出发，解决实际的问题，当然活动还要真正有助于队员兴趣爱好的培养、智力能力的发展和个性素质的提高。针对队员们的实际，组织开展一些活动，练就学生的创新技能。
少先队活动是一门富有创新内涵的学科。少先队教育中的创新能力的培养仅仅是一个起步，一个人决不会因为这一时期的创新意识培养而成为发明家，但有可能因为迈出这一步提高了自己的生活、学习和工作能力。教育家陶行知说得好：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”让我们多给少年儿童以宽容、支持和鼓励，让他们在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新。只有积极地行动起来，用未来的思维训练孩子们，用未来的要求引导孩子们，才能使他们在新世纪飞的更高、更远、更有力！
第四次全国少代会工作报告指出：培养少年儿童的创新精神和实践能力，就要把儿童培养成勤于动脑、敢于质疑的“小问号”；勤于探索、独具慧眼的“小发现”；勤于动手，乐于实践的“小能手”。少先队作为中国少年儿童的组织，对培养队员的创新精神担负着重要责任，而少先队所特有的活动正是培养创新精神的最佳途径。那么，如何利用少先队活动这个载体，培养队员的创新能力呢？
1.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的意识
少先队活动是培养学生创新精神的大舞台。大量的实践活动能使学生具有较多的解决实际问题的机会，拥有更多的独立与自由，有利于创造人格的培养。平时，我通过各种途径了解队员的兴趣，围绕兴趣开展少先队活动，从活动中激发队员对队活动产生更大的兴趣。如：迎元旦开展的“校园卡拉OK大奖赛”活动，三八妇女节开展“做贺卡送妈妈”，迎国庆开展“国庆书画展”活动。在这些活动中，队员们的个性得到了充分的发挥，从而培养了他们的创新潜能。在寒暑假期间组织队员开展“今天我当家”，“记载父母一天的工作生活情况”，“当一个月家庭出纳会计”活动，让他们体验父母的艰辛，学做力所能及的事情，增强自理能力，培养责任感的同时，滋生了创新意识。
2.利用少先队丰富多彩的活动激发创新的欲望
能力是在实践活动中逐渐培养起来的，创新能力也不例外，只有经常开展丰富多彩的少先队活动，学生才能去感受、去接触更为广阔的世界以激发其好奇心，才能激起学生创新的欲望。 队员对新异、奇特的东西总是具有浓厚的兴趣，花开花谢，蚂蚁搬家……都会引起他们的探索欲望，所以辅导员要善于提出富有启发性的问题，创设能引起探索的情境，引导他们自己善于去寻找答案。利用少先队活动丰富学生的表象储备，为创造想象和创新思维提供了丰富的原料，而在实践活动中遇到的困难，产生的需要往往也更能激发学生的创造意识。
3.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的激情
每个人身上都具有创造的潜能，但是只有渴望创新，具有很强创造热情的人才能真正有所创造。研究化学的人很多，而门捷列夫首先发现了元素周期律，是因为他做梦都渴望把元素排成一张有规律的表格。这正说明创新意识、创造热情的重要性。在队员的日常教育中发生的一些小事也往往蕴含着创新的意识，所以辅导员要善于从队员的一言一行中，紧抓兴奋点，从发生在少先队员身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发队员们的创造热情，培养他们勇于创新，敢于标新立异的首创精神。例如孩子们喜爱剪纸、折纸，大队部组织开展“小小设计师”的活动，利用剪出来的三角形、圆形、长方形等拼成各种图案，进行花样比赛，队员们想出来的，拼出来的图案、形似，神似，式样多，有些着实让成人也未必想得到呢！
4.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的品质
现在的队员普遍存在这种情况：当他们第一次接触某项事情时，总是踌躇满志，信心百倍，非要把事情干好不可，可一旦遇到困难，经过努力而不能攻克时，他们就会后退甚至泄气，最后虎头蛇尾，草草收兵。为什么呢？因为队员们缺乏良好的个性品质。事实上，要开拓人的创造力就必须重视培养队员们的良好个性品质。为此，辅导员要晓之以理，经常在班队课等时间向队员讲述古今中外的一些发明家、科学家坚韧不拔不断探索创新的故事，如张衡、牛顿、爱迪生、居里夫人等，同时还必须针对队员的这些薄弱点，组织开展一些少先队活动，创设情境，让队员经受挫折教育，吃苦教育，在活动中锻炼队员的意志，培养队员的创新毅力和精神，开发队员不竭的创新动力。例如，针对队员们大多都是独生子女，生活自理能力差，结合“自理章”内容，开展“我能行”活动，在活动中队员发现自己的薄弱点，想出了许多解决问题的妙招。并以此为突破口，不断完善自己，久而久之，队员的创造素质就能得到不断加强。
5.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的技能
少年儿童正处于启蒙阶段，本身就具有强烈的求知和创新意识，作为辅导员应注意发挥多种教育因素的作用，以少先队为阵地，为队员创建一个“创造的环境”，把活动的主动权交给学生。例如可结合雏鹰争章的内容，让队员自己设计活动，丰富自己的知识，锻炼创造的才干。由于队员们的生活视野、知识领域一般地说还比较狭窄，他们的设想往往既新奇大胆，又不尽完善。辅导员要启发他们自己，或发挥少先队集体的智慧拾遗补缺，促其完整，挖掘、培养他们的创造思维。通过队员的参与，培养他们创新的技能。从队员的实际出发，解决实际的问题，当然活动还要真正有助于队员兴趣爱好的培养、智力能力的发展和个性素质的提高。针对队员们的实际，组织开展一些活动，练就学生的创新技能。
少先队活动是一门富有创新内涵的学科。少先队教育中的创新能力的培养仅仅是一个起步，一个人决不会因为这一时期的创新意识培养而成为发明家，但有可能因为迈出这一步提高了自己的生活、学习和工作能力。教育家陶行知说得好：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”让我们多给少年儿童以宽容、支持和鼓励，让他们在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新。只有积极地行动起来，用未来的思维训练孩子们，用未来的要求引导孩子们，才能使他们在新世纪飞的更高、更远、更有力！