论文部分内容阅读
一、背景分析
青少年群体在中国学校体育的进行中， 对他们的健康成长有着积极的推动作用。由于深受中国传统文化意识的影响和以赫尔巴特老师为中心的理论侵霪， 学生注意力培养的主观意识和学生身心健康及人格教育尚未达到自主进行的要求。日臻完美的程度也不达标。许多资料证明， 我们的体育教学存在落后陈腐的教育理念， 陈旧的课本内容， 近乎单调的教学方法， 独特的评价内容和方法难以满足学生日益进步的需求。因此， 深化学校体育教育教学改革大势所趋势在必行。
“快乐体育”作为一种教育理念， 体育的概念， 目标， 特点， 内容和形式可以符合“新课程”的要求。特别是在中小学体育教学中， 学生的身体和心理特点决定了“快乐体育教学”可以产生一种新的体育教学模式， 促进学生的身心健康。因此， 在中小学校中， 深化和促进“快乐体育教学”的研究具有现实意义和强大的历史意义。
二、快乐体育教学在小学体育教学中的应用意义
（一）树立学生终身体育观念
体育教育着眼于学生长期发展。在教学过程中，教师应当引导学生树立终身体育观念，从而让学生长期享受体育带来的益处和乐趣。传统体育教学，忽视学生终身体育观念培养，注重课程完成情况和考试成绩，无法给予学生引导，难以体现体育教学价值。快乐体育在小学体育教学中的应用，有利于学生树立终身体育观念。教师在教学过程中，通过快乐体育教学，鼓励学生参与锻炼，坚定学生参与信心，将学生生活和体育紧紧联系在一起，能强健学生体魄。
（二）提高体育教学成效
提高体育教学成效，是體育教师的重要任务。传统体育教学，以教师为中心，忽视学生主体地位，无法吸引学生注意力，致使学生参与度不高。快乐体育在小学体育教学中的应用，有助于提高体育教学成效，提升学生学习效果。在快乐体育教学中，体育教师根据学生优点和长处，为学生选择合适项目，能让学生取得成就感。教师以学生为中心开展课程，可以满足学生学习需求，提高学生学习积极性，吸引学生注意力。教师尊重学生主体地位，发挥学生主观能动性，给予学生表现机会，能增强学生自信心。
（三）有利于构建和谐师生关系
在小学体育教学中，能够影响到学生情绪的很大一部分能动因素就是老师。老师可以说是整个课程的纽带和衔接者，一节课是否高效和积极，是否能够激发学生的积极性和动力，在很大程度上与本门学科的授课老师有很大的关系。因此，作为小学体育课程的老师，应该注重培养老师和学生之间的默契和良好关系。首先，老师应该在教学过程中树立起幽默亲切的教师形象。很多体育老师给学生的印象往往都是严肃的。这样子容易导致学生在课堂活动中放不开，与老师之间拉开距离。因此，作为老师来说，应该在教学的过程中，从小学生的角度出发，树立良好亲切的教师形象。
三、快乐体育教学在小学体育教学中的应用
（一）教学内容生活化
体育教学和生活有着紧密联系。教学内容生活化，可以引起学生情感共鸣，达到体育教学目的。在体育教学中，教师需要增加生活内容，让学生在体育课堂和日常生活中都能锻炼，延长学生锻炼时间，使学生身体更加健壮。教师应关注学生日常生活，积累教学素材，编制生活化内容，让学生享受体育的乐趣。例如，学生每天放学都需要站队回家，教师可以设计队列教学内容，让学生根据教师不同指示站队，锻炼学生反应能力。当学生学习熟悉的教学内容时，学习热情会空前高涨，有助于提高学生学习效果。教师还可以根据课堂纪律中不能随意走动这条规则设计教学内容，当教师说上课时，学生立马停止当前动作，并保持原状。经过多次练习之后，学生会自觉遵守课堂纪律，也能在体育活动中获得乐趣。
（二）教学方式游戏化
教学方式游戏化，可以提高课堂趣味性，让学生快速融入课堂之中。在体育教学中，教师可以利用游戏来吸引学生注意力，提高学生参与度，使学生忘却体育锻炼的艰苦。快乐体育教学，以游戏为主要教学方式，可以激发学生学习兴趣。例如，教师可以带领学生玩丢手绢游戏，当学生无法捉到丢手绢的同学时，需要表演一个节目。通过这个游戏，学生不仅在课程中得到充分锻炼，也展示了其他才能，有助于学生全面发展。教师应引导学生互相配合，让学生明白友谊第一，比赛第二，培养学生合作能力，促进学生人际交往。
（三）教学评价互动化
教学评价互动化，是快乐体育教学的重要保障。教师需要做好教学评价工作，让快乐体育教学一直发挥作用，始终让学生感受体育学习的乐趣。教师应根据学生在游戏中的表现来评价学生，从中找出学生能力缺陷，为学生提出针对性解决策略，使学生在体育锻炼中收获更多。在评价学生时，教师应以鼓励为主，通过激励性语言，增强学生自信，激发学生学习积极性。教师应该让学生参与评价，自己找出问题、解决问题，促使学生自我发展、自我完善。教师应虚心接受学生意见，优化课程设计，提高课程趣味性，活跃课堂氛围。
四、对快乐体育教学的建议
1、确保快乐体育教学中学生的主体地位， 教师要积极的去引导学生， 让学生产生学习的兴趣， 化被动为主动， 成为学习的主人。在快乐体育教学中， 在主体地位的学生， 能够更好的体验到学习的乐趣， 从而激发学生的主动参与意识， 更好的进行身体素质的锻炼， 同时， 能够高效的完成教学目标， 达到教学目的。
2.要注重学生的精神活动， “快乐体育”的教学理念， 突出了以人为本的教学理念， 更注重个体的全面发展， 而不是单纯的完成教学任务， 提高素质。这需要从情感入手， 照顾到个体的精神层面， 让学生能快乐、主动地进行体育学习。在教学过程中， 要关注个体兴趣， 提高他们的学习积极行。
3.在快乐体育教学过程中， 要提高学生的优良的意志品质和适应能力， 为以后步入社会， 参加工作打下良好的基础， 为学生在社会中的生存和发展提供条件。
五、结语
快乐体育教学在小学体育教学中应用，是教师提升体育教学质量的重要途径。小学体育教师需要重视快乐体育教学，提高课堂教学成效，使学生乐于参与课程，享受体育锻炼乐趣。
辽宁省海城市响堂中心校 张 纪
青少年群体在中国学校体育的进行中， 对他们的健康成长有着积极的推动作用。由于深受中国传统文化意识的影响和以赫尔巴特老师为中心的理论侵霪， 学生注意力培养的主观意识和学生身心健康及人格教育尚未达到自主进行的要求。日臻完美的程度也不达标。许多资料证明， 我们的体育教学存在落后陈腐的教育理念， 陈旧的课本内容， 近乎单调的教学方法， 独特的评价内容和方法难以满足学生日益进步的需求。因此， 深化学校体育教育教学改革大势所趋势在必行。
“快乐体育”作为一种教育理念， 体育的概念， 目标， 特点， 内容和形式可以符合“新课程”的要求。特别是在中小学体育教学中， 学生的身体和心理特点决定了“快乐体育教学”可以产生一种新的体育教学模式， 促进学生的身心健康。因此， 在中小学校中， 深化和促进“快乐体育教学”的研究具有现实意义和强大的历史意义。
二、快乐体育教学在小学体育教学中的应用意义
（一）树立学生终身体育观念
体育教育着眼于学生长期发展。在教学过程中，教师应当引导学生树立终身体育观念，从而让学生长期享受体育带来的益处和乐趣。传统体育教学，忽视学生终身体育观念培养，注重课程完成情况和考试成绩，无法给予学生引导，难以体现体育教学价值。快乐体育在小学体育教学中的应用，有利于学生树立终身体育观念。教师在教学过程中，通过快乐体育教学，鼓励学生参与锻炼，坚定学生参与信心，将学生生活和体育紧紧联系在一起，能强健学生体魄。
（二）提高体育教学成效
提高体育教学成效，是體育教师的重要任务。传统体育教学，以教师为中心，忽视学生主体地位，无法吸引学生注意力，致使学生参与度不高。快乐体育在小学体育教学中的应用，有助于提高体育教学成效，提升学生学习效果。在快乐体育教学中，体育教师根据学生优点和长处，为学生选择合适项目，能让学生取得成就感。教师以学生为中心开展课程，可以满足学生学习需求，提高学生学习积极性，吸引学生注意力。教师尊重学生主体地位，发挥学生主观能动性，给予学生表现机会，能增强学生自信心。
（三）有利于构建和谐师生关系
在小学体育教学中，能够影响到学生情绪的很大一部分能动因素就是老师。老师可以说是整个课程的纽带和衔接者，一节课是否高效和积极，是否能够激发学生的积极性和动力，在很大程度上与本门学科的授课老师有很大的关系。因此，作为小学体育课程的老师，应该注重培养老师和学生之间的默契和良好关系。首先，老师应该在教学过程中树立起幽默亲切的教师形象。很多体育老师给学生的印象往往都是严肃的。这样子容易导致学生在课堂活动中放不开，与老师之间拉开距离。因此，作为老师来说，应该在教学的过程中，从小学生的角度出发，树立良好亲切的教师形象。
三、快乐体育教学在小学体育教学中的应用
（一）教学内容生活化
体育教学和生活有着紧密联系。教学内容生活化，可以引起学生情感共鸣，达到体育教学目的。在体育教学中，教师需要增加生活内容，让学生在体育课堂和日常生活中都能锻炼，延长学生锻炼时间，使学生身体更加健壮。教师应关注学生日常生活，积累教学素材，编制生活化内容，让学生享受体育的乐趣。例如，学生每天放学都需要站队回家，教师可以设计队列教学内容，让学生根据教师不同指示站队，锻炼学生反应能力。当学生学习熟悉的教学内容时，学习热情会空前高涨，有助于提高学生学习效果。教师还可以根据课堂纪律中不能随意走动这条规则设计教学内容，当教师说上课时，学生立马停止当前动作，并保持原状。经过多次练习之后，学生会自觉遵守课堂纪律，也能在体育活动中获得乐趣。
（二）教学方式游戏化
教学方式游戏化，可以提高课堂趣味性，让学生快速融入课堂之中。在体育教学中，教师可以利用游戏来吸引学生注意力，提高学生参与度，使学生忘却体育锻炼的艰苦。快乐体育教学，以游戏为主要教学方式，可以激发学生学习兴趣。例如，教师可以带领学生玩丢手绢游戏，当学生无法捉到丢手绢的同学时，需要表演一个节目。通过这个游戏，学生不仅在课程中得到充分锻炼，也展示了其他才能，有助于学生全面发展。教师应引导学生互相配合，让学生明白友谊第一，比赛第二，培养学生合作能力，促进学生人际交往。
（三）教学评价互动化
教学评价互动化，是快乐体育教学的重要保障。教师需要做好教学评价工作，让快乐体育教学一直发挥作用，始终让学生感受体育学习的乐趣。教师应根据学生在游戏中的表现来评价学生，从中找出学生能力缺陷，为学生提出针对性解决策略，使学生在体育锻炼中收获更多。在评价学生时，教师应以鼓励为主，通过激励性语言，增强学生自信，激发学生学习积极性。教师应该让学生参与评价，自己找出问题、解决问题，促使学生自我发展、自我完善。教师应虚心接受学生意见，优化课程设计，提高课程趣味性，活跃课堂氛围。
四、对快乐体育教学的建议
1、确保快乐体育教学中学生的主体地位， 教师要积极的去引导学生， 让学生产生学习的兴趣， 化被动为主动， 成为学习的主人。在快乐体育教学中， 在主体地位的学生， 能够更好的体验到学习的乐趣， 从而激发学生的主动参与意识， 更好的进行身体素质的锻炼， 同时， 能够高效的完成教学目标， 达到教学目的。
2.要注重学生的精神活动， “快乐体育”的教学理念， 突出了以人为本的教学理念， 更注重个体的全面发展， 而不是单纯的完成教学任务， 提高素质。这需要从情感入手， 照顾到个体的精神层面， 让学生能快乐、主动地进行体育学习。在教学过程中， 要关注个体兴趣， 提高他们的学习积极行。
3.在快乐体育教学过程中， 要提高学生的优良的意志品质和适应能力， 为以后步入社会， 参加工作打下良好的基础， 为学生在社会中的生存和发展提供条件。
五、结语
快乐体育教学在小学体育教学中应用，是教师提升体育教学质量的重要途径。小学体育教师需要重视快乐体育教学，提高课堂教学成效，使学生乐于参与课程，享受体育锻炼乐趣。
辽宁省海城市响堂中心校 张 纪