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摘要：德育教育指的是对学生进行政治思想、道德品格、心理、行为习惯等方面的教育，以期促进学生健康成长与全面发展;新课改下的高中生物教学中，教师应该深入挖掘生物学科与新课改下生物教学的德育因素，渗透德育教育。本文主要探析新课改下高中生物教学中德育渗透策略，包括正确和全面认识高中生物新课改目标、积极转变教学理念和突出学生主体地位、结合学习方法指导渗透德育教育等，教师通过深入落实这些方式，可以更好地培养学生自主意识与合作精神，提高学生思维能力和培养学生形成良好的价值观念，更好地在高中生物教学中渗透德育教育。
关键词：新课改;德育渗透;新课改目标;教学理念
对于高中生物学科而言，它是一门以实验为基础的自然科学课程，学生通过学习高中生物知识，不仅能够学习和掌握关于分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境的知识，为更高层次的学习打下良好的基础，而且还能够让学生形成生命观念、科学和理性思维、科学探究精神、社会责任意识等[1];高中生物知识内容与学科核心素养与德育教育具有一定的关联性，教师可以通过深入挖掘高中生物学科中的德育资源、积极拓展有关德育教育的内容、创设德育教育教学方式，进而在高中生物教学中加强德育渗透。
一、正确和全面认识高中生物新课改目标
在新课改的背景下，高中生物教学中渗透德育教育，教师首先需要正确和全面认识高中生物新课改目标，并根据目标挖掘德育教育资源和创设德育教学方法。在高中生物教学中，教师教授学生基本的生物知识不是唯一的目标，还应该包括培养学生形成正确的生物学科核心素养，促进学生在生物学习的过程中形成科学探究的精神、掌握科学探究方法、形成科学思维与科学观念，以及养成运用科学知识解释生活问题的良好习惯;高中生物新课程标准中明确指出需要培育学生学科核心素养，因此教师应该结合高中生物核心素养的内容创新教学设计，提高学生自主收集、分析和整理信息的能力，提高学生自主学习与解决问题的能力，提高学生主动参与学习、与人合作的意识，从而让学生在学习中形成人与自然、人与社会和谐相处的情感态度与价值观。
在高中生物新课程标准中，主要教学目标是培养和提高学生生物知识与能力，培育学生形成良好的情感态度与价值观，体现了新课改下对于生物教育的价值追求，因此教师在教学设计、实际教学和教学评价上应该遵循这些目标。比如在人教版高一生物《生命活动的主要承担者─蛋白质》的课程中，知识与技能目标是让学生掌握氨基酸概念及其类型、蛋白质基本结构及其种类、蛋白质的主要功能等;主要的学习过程与方法是培养学生信息收集与处理能力、跨学科综合分析能力等;情感态度与价值观目标是让学生认识到生命活动的主要承担者是蛋白质，以及能够自主关注蛋白质相关研究进展，形成科学思维观念等。
二、積极转变教学理念和突出学生主体地位
传统教育教学中的师生关系是不平等的，教师是绝对权威的地位，是知识的主要收集者、整理者，是课堂教学的主要领导者与组织者，在这种形式下学生只能被动地接受知识，有一些学生会因为畏惧老师而不敢提出问题，单一的授课模式无法培养和启发学生创造性思维，无法引导和促进学生主动学习与参与课堂探究，使得学生实际的学习效果较差。传统的高中生物教学也是如此，因此教师需要积极转变教学理念和教学方式，结合新课改中相关教学理念，引导学生进行自主、合作与探究学习，在课前可以让学生结合学案自主预习，在课堂上可以让学生以小组为单位探讨问题，在课下让学生自主复习等。在此过程中，教师需要着重引导学生探究性学习，引导学生自主发现问题、积极参与问题探究和合作交流等，从而让学生在课堂探讨、问题探究、实验操作、模拟实验与社会调查中学习生物知识，感受生物知识形成的全过程。通过这种方式，能够有效培养学生团结互助的意识与合作能力，更好地进行集体主义教育，促进学生形成科学的世界观。
例如，在《细胞的分化》一课教学中，为了更好地突出学生学习主体地位，教师可以根据此课内容与教学目标提前制作好课件，让学生在课前搜集干细胞研究进展与人类健康的相关资料，并制作细胞连续两次分裂的模型;在课堂教学中，教师可以创设一个生动的情境并让学生探讨问题，比如先展示人的受精卵发育成胎儿过程的动画短视频，之后提出问题：发育成胎儿的过程说明了什么问题？细胞是如何分化的？细胞分化有何意义？教师引导学生根据问题情境进行探讨，从而让学生理解细胞分化与生命体的关系，理解外因和内因对于生命进程的影响等哲学思想，通过让学生探讨当今人类健康问题，激发学生社会责任感。
三、结合学习方法指导渗透德育教育
在高中生物教学中，教师需要启发学生自主学习意识，引导学生进行自主学习，加强对学生学习方法的指导，在此过程中更好渗透德育教育。在此过程中，教师需要引导学生从感性思考转变为理性思维，从对生物知识内容的定性分析转为定量研究，通过积极地观察与思考，探究生命体的结构与性质关系，通过点面结合、思维发散和知识拓展等，更好掌握生物知识。教师通过指导学生运用正确的思维和学习方法参与生物学习，能够有效培养学生辩证思维、合作能力和集体主义精神，启发学生社会责任意识，有效渗透德育教育。
结语：综上所述，有关新课改下高中生物教学中德育渗透策略，教师应该通过正确和全面认识高中生物新课改目标、积极转变教学理念和突出学生主体地位、结合学习方法指导渗透德育教育等，更好地引导学生进行自主学习与合作学习，在此过程中提高德育教育的效果。
参考文献：
[1]邬昌红.新课改下高中生物教学中德育渗透探略[J]. 考试周刊， 2018（3）：160-160.
关键词：新课改;德育渗透;新课改目标;教学理念
对于高中生物学科而言，它是一门以实验为基础的自然科学课程，学生通过学习高中生物知识，不仅能够学习和掌握关于分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境的知识，为更高层次的学习打下良好的基础，而且还能够让学生形成生命观念、科学和理性思维、科学探究精神、社会责任意识等[1];高中生物知识内容与学科核心素养与德育教育具有一定的关联性，教师可以通过深入挖掘高中生物学科中的德育资源、积极拓展有关德育教育的内容、创设德育教育教学方式，进而在高中生物教学中加强德育渗透。
一、正确和全面认识高中生物新课改目标
在新课改的背景下，高中生物教学中渗透德育教育，教师首先需要正确和全面认识高中生物新课改目标，并根据目标挖掘德育教育资源和创设德育教学方法。在高中生物教学中，教师教授学生基本的生物知识不是唯一的目标，还应该包括培养学生形成正确的生物学科核心素养，促进学生在生物学习的过程中形成科学探究的精神、掌握科学探究方法、形成科学思维与科学观念，以及养成运用科学知识解释生活问题的良好习惯;高中生物新课程标准中明确指出需要培育学生学科核心素养，因此教师应该结合高中生物核心素养的内容创新教学设计，提高学生自主收集、分析和整理信息的能力，提高学生自主学习与解决问题的能力，提高学生主动参与学习、与人合作的意识，从而让学生在学习中形成人与自然、人与社会和谐相处的情感态度与价值观。
在高中生物新课程标准中，主要教学目标是培养和提高学生生物知识与能力，培育学生形成良好的情感态度与价值观，体现了新课改下对于生物教育的价值追求，因此教师在教学设计、实际教学和教学评价上应该遵循这些目标。比如在人教版高一生物《生命活动的主要承担者─蛋白质》的课程中，知识与技能目标是让学生掌握氨基酸概念及其类型、蛋白质基本结构及其种类、蛋白质的主要功能等;主要的学习过程与方法是培养学生信息收集与处理能力、跨学科综合分析能力等;情感态度与价值观目标是让学生认识到生命活动的主要承担者是蛋白质，以及能够自主关注蛋白质相关研究进展，形成科学思维观念等。
二、積极转变教学理念和突出学生主体地位
传统教育教学中的师生关系是不平等的，教师是绝对权威的地位，是知识的主要收集者、整理者，是课堂教学的主要领导者与组织者，在这种形式下学生只能被动地接受知识，有一些学生会因为畏惧老师而不敢提出问题，单一的授课模式无法培养和启发学生创造性思维，无法引导和促进学生主动学习与参与课堂探究，使得学生实际的学习效果较差。传统的高中生物教学也是如此，因此教师需要积极转变教学理念和教学方式，结合新课改中相关教学理念，引导学生进行自主、合作与探究学习，在课前可以让学生结合学案自主预习，在课堂上可以让学生以小组为单位探讨问题，在课下让学生自主复习等。在此过程中，教师需要着重引导学生探究性学习，引导学生自主发现问题、积极参与问题探究和合作交流等，从而让学生在课堂探讨、问题探究、实验操作、模拟实验与社会调查中学习生物知识，感受生物知识形成的全过程。通过这种方式，能够有效培养学生团结互助的意识与合作能力，更好地进行集体主义教育，促进学生形成科学的世界观。
例如，在《细胞的分化》一课教学中，为了更好地突出学生学习主体地位，教师可以根据此课内容与教学目标提前制作好课件，让学生在课前搜集干细胞研究进展与人类健康的相关资料，并制作细胞连续两次分裂的模型;在课堂教学中，教师可以创设一个生动的情境并让学生探讨问题，比如先展示人的受精卵发育成胎儿过程的动画短视频，之后提出问题：发育成胎儿的过程说明了什么问题？细胞是如何分化的？细胞分化有何意义？教师引导学生根据问题情境进行探讨，从而让学生理解细胞分化与生命体的关系，理解外因和内因对于生命进程的影响等哲学思想，通过让学生探讨当今人类健康问题，激发学生社会责任感。
三、结合学习方法指导渗透德育教育
在高中生物教学中，教师需要启发学生自主学习意识，引导学生进行自主学习，加强对学生学习方法的指导，在此过程中更好渗透德育教育。在此过程中，教师需要引导学生从感性思考转变为理性思维，从对生物知识内容的定性分析转为定量研究，通过积极地观察与思考，探究生命体的结构与性质关系，通过点面结合、思维发散和知识拓展等，更好掌握生物知识。教师通过指导学生运用正确的思维和学习方法参与生物学习，能够有效培养学生辩证思维、合作能力和集体主义精神，启发学生社会责任意识，有效渗透德育教育。
结语：综上所述，有关新课改下高中生物教学中德育渗透策略，教师应该通过正确和全面认识高中生物新课改目标、积极转变教学理念和突出学生主体地位、结合学习方法指导渗透德育教育等，更好地引导学生进行自主学习与合作学习，在此过程中提高德育教育的效果。
参考文献：
[1]邬昌红.新课改下高中生物教学中德育渗透探略[J]. 考试周刊， 2018（3）：160-160.