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近几年来，合唱教学逐渐成为音乐教育的一个主流，无论是大专院校还是中小学，合唱教学都被列入学校重点工作之一。有一句名言：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式”。在我国许多地区都将学校的合唱活动当成培养学生高尚情操和团队精神的一项重要教学工作。随着音乐教师专业技能和教学水平的不断提高，加之教育新理念的不断融入，各县市区中小学呈现出来的合唱水平均有大幅度提升。众所周知，合唱教学是一个循序渐进的过程，要想呈现出一首好的合唱作品必然需要时间的打磨。然而，随着学生课业负担的加重，一周一次的社团活动远远满足不了日常排练时间，无法保障时间也就无法保障质量。如何另辟途径争取排练时间呢？
当今网络时代，各个学科都在如火如荼地进行着改革与创新，网络信息技术的运用也成为各个学科革新传统教育模式的重要动力。而合唱教学作为一项传统项目，也需要引进创新。随着一款跨平台的通讯工具微信的诞生，一种新型教学方式也悄然誕生——微信回课。所谓微信回课，就是教师布置回课作业，在微信群中发布回课音频，学生在规定时间内上传音频，也就是我们所说的上交作业。在实际教学中，需以教师引导为主，利用微信回课辅助合唱教学，将两者有效融合起来。
一、 微信回课有助于学生及时巩固复习
通常情况下，教师在排练中会遇到一个很头疼的问题，课堂上好不容易让学生熟悉的歌曲段落，等到下一节合唱课时歌曲的掌握情况又会被“打回原形”。问题就出在学生回家之后没有及时巩固复习。笔者自2012年至今一直学习于台州市爱乐少年合唱团演出队，演出队成员主要由初、高中以及小学五、六年级的孩子构成。在孩子上学期间，除了每周一次一个半小时的合唱学习，他们几乎无法抽出其他时间进行额外排练。而爱乐合唱团自成立以来获得了国内外无数奖项。我们很难想象，单凭一周一次合唱排练以及短短的比赛前几天时间集训怎会取得如此优异的成绩。秘诀就在于合唱团一直采用“微信回课”方式，坚持“一周一回”。在规定时间范围内，学生可以随时上交作业。因为有“一周一回”的“压力”在，学生每周就会自觉抽出时间对所学歌曲进行复习，这样就在一定程度上保障了非排练时间歌曲的练习，也在一定程度上减轻了教师排练压力，提高了整个合唱团的演唱质量。
二、 微信回课有助于提高学生音准
音准是衡量一个合唱团是否优秀的最重要标准，在合唱比赛中，基本上“得音准得天下”。而音准问题往往困扰着许多合唱团。导致音准方面的因素有很多：呼吸、速度、旋律、调式调性等等。对于个人而言，每个人对音准的感觉是有差别的，有的是天生的，有些是可以通过后天的学习改善的。对于那些音准不稳定的学生就可以通过微信回课方式帮助他们提升音准感知力。设立微信回课，就等于增加了学生聆听歌曲和练习的时间，聆听范唱有助于帮助学生在心里树立正确的音高概念，有助于学生对歌曲的理解和把握;歌曲练习会帮助他们在演唱中不断寻找准确的旋律作为依靠，使他们在潜意识中会纠正自己偏离的旋律轨迹，从而逐渐稳定自己的音准。笔者认为，在一个合唱团中，具有绝对音高的成员很少，也基本上不存在五音不全现象。在一首作品学习初期，影响声部合成最主要的问题是熟练度，只有在单声部熟练的基础上才能顺利进行多声部配合。无论是对于音准优势还是音准薄弱的孩子，微信回课都增加了他们练习时间，个人熟练度的提升就会带动整个合唱团音准提升。
三、 微信回课渗透教师人文关怀
合唱是一种集体性的歌唱艺术，强调凝聚力和团结力。在合唱队团中，只有“我们”，没有“我”，同样，每一个人的重要性无可替代。由于合唱人数众多，作为教师，我们在校排练时间有限，无法在每次排练中照顾所有队员，顾及队员的状态;作为学生，最希望自己随时随刻得到老师的关注，老师的关心。微信回课方便我们掌握每一个学生最新动态：回课成绩优异的孩子在微信群中进行表扬，保持他们良好的回课效果;回课成绩不够理想的孩子在微信中进行鼓励，增强他们的自信心;尤其要关注回课有进步的孩子，对他们的进步及时肯定和赞许，提高他们的回课积极性;而对于一些未回课的孩子，教师就可以通过微信私信的方式与他们家长进行沟通交流，了解孩子未回课原因。教师与学生之间的互动点评在一定程度上增加了师生之间的亲密度。一个合唱团好比一个家，指挥就如同妈妈，合唱队员们都是她的孩子，要经营好这个家就要视家里的每个孩子如宝。
除了以上几个方面，教师还可以根据自己合唱团成员回课情况，对学有余力的学生提前提供新课范唱音频，让学生通过音频自学新课知识点。通过合唱团的一批骨干成员带动整个合唱团学习歌曲的能力。借鉴台州市爱乐少年合唱团这套回课模式，我们可以把它运用到自己的学校社团。在坚持传统合唱教学的同时，结合当今社会新兴科技，创新合唱教学方式。合唱之路艰辛，不易走，值得我们每个人用心去探索。
【参考文献】
[1] 中国人民共和国教育部制定，义务教育音乐课程标准 [ Z ].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2] 杨婧， 网络时代高校学前教育专业合唱教学改革与探究，[J];《学理论》，2010年19期
当今网络时代，各个学科都在如火如荼地进行着改革与创新，网络信息技术的运用也成为各个学科革新传统教育模式的重要动力。而合唱教学作为一项传统项目，也需要引进创新。随着一款跨平台的通讯工具微信的诞生，一种新型教学方式也悄然誕生——微信回课。所谓微信回课，就是教师布置回课作业，在微信群中发布回课音频，学生在规定时间内上传音频，也就是我们所说的上交作业。在实际教学中，需以教师引导为主，利用微信回课辅助合唱教学，将两者有效融合起来。
一、 微信回课有助于学生及时巩固复习
通常情况下，教师在排练中会遇到一个很头疼的问题，课堂上好不容易让学生熟悉的歌曲段落，等到下一节合唱课时歌曲的掌握情况又会被“打回原形”。问题就出在学生回家之后没有及时巩固复习。笔者自2012年至今一直学习于台州市爱乐少年合唱团演出队，演出队成员主要由初、高中以及小学五、六年级的孩子构成。在孩子上学期间，除了每周一次一个半小时的合唱学习，他们几乎无法抽出其他时间进行额外排练。而爱乐合唱团自成立以来获得了国内外无数奖项。我们很难想象，单凭一周一次合唱排练以及短短的比赛前几天时间集训怎会取得如此优异的成绩。秘诀就在于合唱团一直采用“微信回课”方式，坚持“一周一回”。在规定时间范围内，学生可以随时上交作业。因为有“一周一回”的“压力”在，学生每周就会自觉抽出时间对所学歌曲进行复习，这样就在一定程度上保障了非排练时间歌曲的练习，也在一定程度上减轻了教师排练压力，提高了整个合唱团的演唱质量。
二、 微信回课有助于提高学生音准
音准是衡量一个合唱团是否优秀的最重要标准，在合唱比赛中，基本上“得音准得天下”。而音准问题往往困扰着许多合唱团。导致音准方面的因素有很多：呼吸、速度、旋律、调式调性等等。对于个人而言，每个人对音准的感觉是有差别的，有的是天生的，有些是可以通过后天的学习改善的。对于那些音准不稳定的学生就可以通过微信回课方式帮助他们提升音准感知力。设立微信回课，就等于增加了学生聆听歌曲和练习的时间，聆听范唱有助于帮助学生在心里树立正确的音高概念，有助于学生对歌曲的理解和把握;歌曲练习会帮助他们在演唱中不断寻找准确的旋律作为依靠，使他们在潜意识中会纠正自己偏离的旋律轨迹，从而逐渐稳定自己的音准。笔者认为，在一个合唱团中，具有绝对音高的成员很少，也基本上不存在五音不全现象。在一首作品学习初期，影响声部合成最主要的问题是熟练度，只有在单声部熟练的基础上才能顺利进行多声部配合。无论是对于音准优势还是音准薄弱的孩子，微信回课都增加了他们练习时间，个人熟练度的提升就会带动整个合唱团音准提升。
三、 微信回课渗透教师人文关怀
合唱是一种集体性的歌唱艺术，强调凝聚力和团结力。在合唱队团中，只有“我们”，没有“我”，同样，每一个人的重要性无可替代。由于合唱人数众多，作为教师，我们在校排练时间有限，无法在每次排练中照顾所有队员，顾及队员的状态;作为学生，最希望自己随时随刻得到老师的关注，老师的关心。微信回课方便我们掌握每一个学生最新动态：回课成绩优异的孩子在微信群中进行表扬，保持他们良好的回课效果;回课成绩不够理想的孩子在微信中进行鼓励，增强他们的自信心;尤其要关注回课有进步的孩子，对他们的进步及时肯定和赞许，提高他们的回课积极性;而对于一些未回课的孩子，教师就可以通过微信私信的方式与他们家长进行沟通交流，了解孩子未回课原因。教师与学生之间的互动点评在一定程度上增加了师生之间的亲密度。一个合唱团好比一个家，指挥就如同妈妈，合唱队员们都是她的孩子，要经营好这个家就要视家里的每个孩子如宝。
除了以上几个方面，教师还可以根据自己合唱团成员回课情况，对学有余力的学生提前提供新课范唱音频，让学生通过音频自学新课知识点。通过合唱团的一批骨干成员带动整个合唱团学习歌曲的能力。借鉴台州市爱乐少年合唱团这套回课模式，我们可以把它运用到自己的学校社团。在坚持传统合唱教学的同时，结合当今社会新兴科技，创新合唱教学方式。合唱之路艰辛，不易走，值得我们每个人用心去探索。
【参考文献】
[1] 中国人民共和国教育部制定，义务教育音乐课程标准 [ Z ].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2] 杨婧， 网络时代高校学前教育专业合唱教学改革与探究，[J];《学理论》，2010年19期