【摘 要】
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<正>教师作为学生学习的促进者,在帮助学生建构自己的数学知识时是根据他们所知道的,而不是教师预先设定学生应做这、应做那的目标。换句话说,教师的教学决策和课堂教学是根
【机 构】
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美国特拉法大学数学系和教育学院,广东省教育研究院
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<正>教师作为学生学习的促进者,在帮助学生建构自己的数学知识时是根据他们所知道的,而不是教师预先设定学生应做这、应做那的目标。换句话说,教师的教学决策和课堂教学是根据教师对学生已有知识、思维水平等的了解展开的。因此,读懂学生,才能让教师实施有效的课堂教学。一、读懂学生的前提:尊重学生问题解决的成功与否不仅仅取决于学生所拥有的数学知识及对相关数学内容的理解,更取决于他们对自
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