论文部分内容阅读
摘 要：本文围绕多媒体技术的特点，结合我校实际应用情况，阐述多媒体技术在民办高校教学中的应用现状，希望能够有效的促进这项技术的发展，更好的为教育事业的发展做出贡献。
关键词：多媒体技术；教学；应用现状
多媒体技术是指能够同时采集、编辑、存储的技术，以计算机为核心，把文本、图形、静态图像、声音以及动画和视频等元素综合起来，使之建立起逻辑连接的电脑应用技术，通过计算机进行有效控制，形象直观地表达传统教学中很难表述的课程内容。具有信息载体的多样性、交互性、集成性、数字化和实时性的特点，同时它还具有可重复性以及信息结构的动态性、信息载体的多样性等特性。多媒体技术能够综合处理多种媒体信息，并按人的要求以多种形式表现出来，同时作用于人的多种感官，有利于人们对信息的深刻理解和记忆。应用在教学的过程中能充分发挥其优势，对教学过程中教师和学生都受益[ 1-2 ]。
一、多媒体教学技术的优势
1）多媒体教学的应用能有效促进学生可以对知识的渴求，满足学生学习的欲望。2）多媒体教学有利于提高学生的学习效率，突破重难点，提高教学效率，教学过程紧凑，质量高。3）多媒体教学技术能融合抽象事物，使课堂教学与实践环节有效联结，有利于提高学生的综合能力。4）多媒体教学可增大信息来源，扩展教学内容，充分利用有限的教学时间，扩充知识容量。
二、多媒体教学技术当前突出的问题
1）多媒体教学的课堂信息量过大，引起学生的“消化不良”。2）多媒体教学容易忽略师生双方的互动与交流，不利于因材施教。3）多媒体教学以辅代主，忽视了教师的主导作用。4）多媒体教学不利于学生思维能力的培养和实践能力的提高。5）多媒体课件的质量存在问题。6）多媒体设备质量不好，影响教学效果。
三、如何提高多媒体教学技术在高校教学中的应用
为充分利用多媒体技术给我们教学带来的优势，提高教学的质量，摒弃多媒体教学的不足，提出以下策略：
（一）增加多媒体硬件设备资金投入保证教学不受影响
民办教学费用支出中要有专项资金的投入，开拓各种途径增加费用投入，硬件设施达到教学要求水平。为充分发挥多媒体教学设备的作用，要求学生协助教师对设备进行管理维护，学校层面也要设置专人对设备进行管理和维护。授课教师运用课件教学效果的发挥需要多媒体硬件配套设施完善，正所谓 “巧媳妇难为无米之炊”，硬件是教育教学信息化的基础，没有良好的硬件保障，即使有再高的教学水平，也难达到预期的教学目标。制定教师使用多媒体设备的制度要求，配合设备管理人员工作。
（二）在实践中不断提高多媒体教学课件内容的质量
首先，多媒体授课的教师应该对制作课件的工具软件进行系统学习，或经过一段的严格的培训，教师制作的课件才能够适应课堂教学的要求，教师对课件要进行精心设计，对授课教程的内容要熟悉，抓住教学大纲中要求的重点和难点，课件要以教学内容为中心，内容不能过于简单，也不能过于花哨，以学生为主体，结合学生学习的情况，用生动的媒体技术激发学生的兴趣爱好、分知识层次设计适合课堂教学的课件，达到理想的教学效果。
（三）多媒体教学过程中要充分发挥教师主导作用
多媒体教学过程中，忽略“学生是主体，教师是主导”的教学理念。授课教师在设计课件时必须要充分考虑学生学习的过程，通过多媒体技术加强师生之间的教学交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，生动地组织教学。多媒体教学不能成为课堂教学的主宰，更不能代替课堂的教学活动，而只能作为课堂教学的一个方面，一个必要的补充。教师重视情境创设，注重情感交流，以引导者的角色充分发挥自己在多媒体课堂教学中的主导作用，那么教学一定能取得最好的效果[ 3 ]。
（四）课堂板书与多媒体课件有机结合，实现教学形式多样化
当前在多媒体教学过程中，教师过度的依赖多媒体，一堂课老师照着多媒体讲，速度飞快，尤其是青年教师教学水平以及授课经验有限，不分课程类型，一味的应用多媒体，尤其是讲计算题时，学生没等反应过来，已经下一页了，这种情况应用板书效果就会好一些。比如讲类试题型时，题目可以用多媒体表达，省去板书书写的时间，讲解过程就需要用板书书写，题目的层次、要点和逻辑关系在板书上完整体现。授课教师可在书写板书的过程中对题目进行讲解，学生有思考的时间，能跟得上老师的思维，便于学生理清题目的逻辑关系，真正实现老师教学生学的过程，而不是学生自己像浏览电影一样看题。
（五）有针对性的运用多媒体进行教学
1）针对授课对象。民办高校与公办高校从生源上来说有巨大的差别，基本素质很大不同，授课对象的不同，对授课内容的多少具有很大的影响，要全面考虑学生在学习过程中对知识的吸收运用情况。2）有针对的授课。教学大纲中对理论课程和实践课程都有明确的学时要求，理论教学比较适合于使用多媒体，通过多媒体多种技术的传达使学生的理解、记忆能力加强，通过多媒体技术能实现举一反三，而对于专业课程中有较多的计算题目、理论推导题目来说，则不适宜采用多媒体，通过板书的教学，可以给予学生充分的思考时间，有利于学锻炼逻辑思维能力，便于学生的学习与掌握。3）分课程类型授课。我校课程设置分三大类：公共基础课，专业基础课，专业课。其中包括理论，实验，实习，设计等环节，针对不同的授课类型，理论课程教学内容繁杂，用媒体技术得声像结合有助于知识理解，对于实践教学环节，是提升学生动手和实践能力的重要环节，要让学生身体力行亲自去实践，才能体现实践课程对学生素质培养的意义。
多媒体技术在教学中发挥着毋庸置疑的优势，摒弃了传统教学方式的一些缺点，难免也有自身的不足，这些不足要在实践环节中克服，教师应有效结合这两种教学方式的能力，才能发挥它们的优势，扬长避短，提高课堂教学效果，保证民办高校搞得教学质量。提高学生各个学科的学习成绩和日常知识都有显著的成果。
参考文献：
[1] 冯晓辉.多媒体技术在高校教学中的应用分析[J].电子制作， 2014（02），106.
[2] 杨军. 多媒体在模拟电子技术教学中的运用[J]. 数字化用户，2013，（7），71.
[3] 杨一凯.应用多媒体技术教学浅谈 [J]. 计算机光盘软件与应用，2013，（5），87-89.
作者简介：
孙程伟（1982-），男，本科，长春建筑学院，研究方向：信息工程控制技术研究。
关键词：多媒体技术；教学；应用现状
多媒体技术是指能够同时采集、编辑、存储的技术，以计算机为核心，把文本、图形、静态图像、声音以及动画和视频等元素综合起来，使之建立起逻辑连接的电脑应用技术，通过计算机进行有效控制，形象直观地表达传统教学中很难表述的课程内容。具有信息载体的多样性、交互性、集成性、数字化和实时性的特点，同时它还具有可重复性以及信息结构的动态性、信息载体的多样性等特性。多媒体技术能够综合处理多种媒体信息，并按人的要求以多种形式表现出来，同时作用于人的多种感官，有利于人们对信息的深刻理解和记忆。应用在教学的过程中能充分发挥其优势，对教学过程中教师和学生都受益[ 1-2 ]。
一、多媒体教学技术的优势
1）多媒体教学的应用能有效促进学生可以对知识的渴求，满足学生学习的欲望。2）多媒体教学有利于提高学生的学习效率，突破重难点，提高教学效率，教学过程紧凑，质量高。3）多媒体教学技术能融合抽象事物，使课堂教学与实践环节有效联结，有利于提高学生的综合能力。4）多媒体教学可增大信息来源，扩展教学内容，充分利用有限的教学时间，扩充知识容量。
二、多媒体教学技术当前突出的问题
1）多媒体教学的课堂信息量过大，引起学生的“消化不良”。2）多媒体教学容易忽略师生双方的互动与交流，不利于因材施教。3）多媒体教学以辅代主，忽视了教师的主导作用。4）多媒体教学不利于学生思维能力的培养和实践能力的提高。5）多媒体课件的质量存在问题。6）多媒体设备质量不好，影响教学效果。
三、如何提高多媒体教学技术在高校教学中的应用
为充分利用多媒体技术给我们教学带来的优势，提高教学的质量，摒弃多媒体教学的不足，提出以下策略：
（一）增加多媒体硬件设备资金投入保证教学不受影响
民办教学费用支出中要有专项资金的投入，开拓各种途径增加费用投入，硬件设施达到教学要求水平。为充分发挥多媒体教学设备的作用，要求学生协助教师对设备进行管理维护，学校层面也要设置专人对设备进行管理和维护。授课教师运用课件教学效果的发挥需要多媒体硬件配套设施完善，正所谓 “巧媳妇难为无米之炊”，硬件是教育教学信息化的基础，没有良好的硬件保障，即使有再高的教学水平，也难达到预期的教学目标。制定教师使用多媒体设备的制度要求，配合设备管理人员工作。
（二）在实践中不断提高多媒体教学课件内容的质量
首先，多媒体授课的教师应该对制作课件的工具软件进行系统学习，或经过一段的严格的培训，教师制作的课件才能够适应课堂教学的要求，教师对课件要进行精心设计，对授课教程的内容要熟悉，抓住教学大纲中要求的重点和难点，课件要以教学内容为中心，内容不能过于简单，也不能过于花哨，以学生为主体，结合学生学习的情况，用生动的媒体技术激发学生的兴趣爱好、分知识层次设计适合课堂教学的课件，达到理想的教学效果。
（三）多媒体教学过程中要充分发挥教师主导作用
多媒体教学过程中，忽略“学生是主体，教师是主导”的教学理念。授课教师在设计课件时必须要充分考虑学生学习的过程，通过多媒体技术加强师生之间的教学交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，生动地组织教学。多媒体教学不能成为课堂教学的主宰，更不能代替课堂的教学活动，而只能作为课堂教学的一个方面，一个必要的补充。教师重视情境创设，注重情感交流，以引导者的角色充分发挥自己在多媒体课堂教学中的主导作用，那么教学一定能取得最好的效果[ 3 ]。
（四）课堂板书与多媒体课件有机结合，实现教学形式多样化
当前在多媒体教学过程中，教师过度的依赖多媒体，一堂课老师照着多媒体讲，速度飞快，尤其是青年教师教学水平以及授课经验有限，不分课程类型，一味的应用多媒体，尤其是讲计算题时，学生没等反应过来，已经下一页了，这种情况应用板书效果就会好一些。比如讲类试题型时，题目可以用多媒体表达，省去板书书写的时间，讲解过程就需要用板书书写，题目的层次、要点和逻辑关系在板书上完整体现。授课教师可在书写板书的过程中对题目进行讲解，学生有思考的时间，能跟得上老师的思维，便于学生理清题目的逻辑关系，真正实现老师教学生学的过程，而不是学生自己像浏览电影一样看题。
（五）有针对性的运用多媒体进行教学
1）针对授课对象。民办高校与公办高校从生源上来说有巨大的差别，基本素质很大不同，授课对象的不同，对授课内容的多少具有很大的影响，要全面考虑学生在学习过程中对知识的吸收运用情况。2）有针对的授课。教学大纲中对理论课程和实践课程都有明确的学时要求，理论教学比较适合于使用多媒体，通过多媒体多种技术的传达使学生的理解、记忆能力加强，通过多媒体技术能实现举一反三，而对于专业课程中有较多的计算题目、理论推导题目来说，则不适宜采用多媒体，通过板书的教学，可以给予学生充分的思考时间，有利于学锻炼逻辑思维能力，便于学生的学习与掌握。3）分课程类型授课。我校课程设置分三大类：公共基础课，专业基础课，专业课。其中包括理论，实验，实习，设计等环节，针对不同的授课类型，理论课程教学内容繁杂，用媒体技术得声像结合有助于知识理解，对于实践教学环节，是提升学生动手和实践能力的重要环节，要让学生身体力行亲自去实践，才能体现实践课程对学生素质培养的意义。
多媒体技术在教学中发挥着毋庸置疑的优势，摒弃了传统教学方式的一些缺点，难免也有自身的不足，这些不足要在实践环节中克服，教师应有效结合这两种教学方式的能力，才能发挥它们的优势，扬长避短，提高课堂教学效果，保证民办高校搞得教学质量。提高学生各个学科的学习成绩和日常知识都有显著的成果。
参考文献：
[1] 冯晓辉.多媒体技术在高校教学中的应用分析[J].电子制作， 2014（02），106.
[2] 杨军. 多媒体在模拟电子技术教学中的运用[J]. 数字化用户，2013，（7），71.
[3] 杨一凯.应用多媒体技术教学浅谈 [J]. 计算机光盘软件与应用，2013，（5），87-89.
作者简介：
孙程伟（1982-），男，本科，长春建筑学院，研究方向：信息工程控制技术研究。