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课程教学创新本质上是观念的创新。当下数学教师的数学观模糊、混沌,似是而非,这既制约着数学教学的效率和品质,更限制了数学教师自身的专业发展。美国数学家汤普逊指出:"教师专业数学思想的形成与他们表达数学内容的典型方式存在着一致性。"
新时代我们应该建立怎样的数学观
【摘 要】
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课程教学创新本质上是观念的创新。当下数学教师的数学观模糊、混沌,似是而非,这既制约着数学教学的效率和品质,更限制了数学教师自身的专业发展。美国数学家汤普逊指出:"教
【机 构】
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中南民族大学教育学院,中南民族大学教育硕士学位中心,中南民族大学湖北民族教育研究中心
【出 处】
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湖北教育
【发表日期】
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2020年1期
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