《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》要求关注前沿技术,如机器人技术等,教学活动紧密联系学生的生活实际,努力体现的时代特征,要提升技术应用的能力和利用信息技术解决实际问题的能力。同时倡导学习方式的多样化,选取体验学习、探究学习、实验学习、问题解决学习等方式进行多种形式相互融合的学习活动。学习过程要成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历。机器人教学与传统学科比较无论任务布置还是教学模式上都给学生提供了更多的自主权,这必将促使我们重新定位课堂教学,审视教学行为与过程,检视教学效果,寻求促进学生全面发展的新的教学模式。而体验式教学作为一种体现教学与生活联系、促进学生可持续发展、唤醒学生情感的教学模式,在教学中有着独特的理论和实践意义。本论文是对体验式教学在初中机器人课程教学中应用的实践研究,本论文在梳理国内外研究现况成果的基础上,结合笔者的教学实践经验,对初中机器人教学中体验式教学进行了深入的研究。理论与实证研究相结合,采用文献分析、调查问卷等方法探讨出体验式教学的原则和实施步骤,并结合机器人教学案例和实验教学对体验式教学的效果进行分析。全文分五个部分:第一部分重点梳理国内外研究现状与进展;第二部分总结体验式教学的相关概念和理论基础;第三部分是体验式教学实践过程的分析,分析总结出初中机器人教学实施体验式教学的原则与步骤;第四部分是实践应用研究,设计体验式教学案例,验证初中机器人体验式教学在提高任务达成率、提升学习兴趣、改善学习方法、改善学习氛围和师生关系等方面的作用与效果;第五部分是对研究结果进行总结和展望,提出本研究存在的不足。研究表明,体验式教学应用于初中机器人教学中,有利于提高学生的学习兴趣,调动学习者的积极性、主动性,改善学习方法,提升学习能力,生成积极的情感,是可行的、有效的。同时研究期待着能唤起更多同行对机器人课程教学体验式教学模式的关注与思考。